【正文】 討，共同探索總結(jié)、提高家庭教育水平。四、開辦家長學(xué)校，搭建溝通平臺。在各類優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)能手評選中，將德育列為一項重要內(nèi)容。多年來在全體師生的共同 努力下，學(xué)校先后獲得了“中國藝術(shù)教育特色單位”、“福建省農(nóng)村示范學(xué)?！?、“莆田市文明學(xué)?！薄ⅰ昂瓍^(qū)素質(zhì)教育合格學(xué)?！?、“莆田市校務(wù)公開示范?！?等榮譽稱號。以“活動”為途徑凝魂心理學(xué)研究表明：不經(jīng)過學(xué)生個人親身經(jīng)歷和體驗，要想把規(guī)范的道德準(zhǔn)則變成學(xué)生的道德行為是不可能的?！痹诎嗉w中，班主任更要寓“愛”于學(xué)生，以愛動其心，以愛導(dǎo)其行，為學(xué)生提供了一個心理安全的環(huán)境，為學(xué)生營造一個和諧的教育氛圍。黑板報，它以主題鮮明，內(nèi)容針對性、可讀性強而深受學(xué)生的喜愛。我們學(xué)校的校訓(xùn)是：勵志博學(xué)創(chuàng)新篤行。良好的班級文化對班集體建設(shè)和學(xué)生個體的社會化具有極大的影響?！焙椭C的山水使人流連忘返，和諧的音樂使人心曠神怡，和諧的班集體促人團結(jié)奮進。構(gòu)建一個真正意義上的“和諧班集體”，能讓班集體煥發(fā)出生命活力，讓學(xué)生在健康向上的文化氛圍中自我教育、自我成長、自主發(fā)展，不斷完善健全的人格。班級文化是指依托并通過班級這個載體來反映和傳播的文化現(xiàn)象。所以，開校初，結(jié)合我們班的實際情況、班級目標(biāo)，我和我的孩子們通過民主班會，確定的我們班的班訓(xùn)：犯其至難，圖其至遠(yuǎn)”。我們班充分利用這塊寶藏，針對班情切合實際每期一主題，開學(xué)初，黑板報第一期的主題是“新學(xué)期寄語”表達(dá)班主任對同學(xué)的期望和勉勵；教師節(jié)來了，“不忘恩師”為主題，感恩情懷為主線，表達(dá)學(xué)生對教師的尊敬和感謝；秋運會前夕，主題為“勇于拼搏”，鼓舞士氣，激發(fā)集體榮譽感。我們學(xué)校一位有經(jīng)驗的班主任經(jīng)常說“當(dāng)學(xué)生意識到班主任老師是真心愛護他關(guān)心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批評甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會樂意接受。因此，我班在我?！懊恳粋€學(xué)生都有尊嚴(yán)，每個學(xué)生都可教導(dǎo)，每個學(xué)生都能成功”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，雙管齊下在班內(nèi)精心設(shè)計各項比賽、文體娛樂活動，讓學(xué)生在活動中陶冶情操，在動與靜的結(jié)合中增強感性認(rèn)識，在活動中喚醒自己、反思自己，在活動中豐富、積累自己的道德素養(yǎng)，在活動中感悟領(lǐng)會運用。學(xué)校確立了“以人為本、立德為重，素質(zhì)為先”的辦學(xué)理念，堅持 走“依法治校，依法治教，科研興校，質(zhì)量立?！钡霓k學(xué)路子，學(xué)校堅持不懈地 推進校務(wù)公開工作，大大激發(fā)了廣大教職工的積極性和創(chuàng)造性，有力地推動我校 各項工作不斷前進。倡導(dǎo)每一個教師都做德育工作者，形成教職工全員抓德育的良好氛圍。成立家長委員會，要求中小學(xué)校每學(xué)期至少向家長委員會通報一次工作情況和征求意見，家長委員會每年向?qū)W校推選一次“模范家長”。邀請家長參加學(xué)生集體活動。借助現(xiàn)代化有效載體以滿足未成年人文化需求為內(nèi)容，學(xué)校定期向青少年推薦“新書榜”，引導(dǎo)學(xué)生多看書，看好書。八、關(guān)注特殊群體共搭愛心橋我校積極開展各類關(guān)愛活動，大力實施“春蕾計劃”、“關(guān)愛留守兒童”活動，幫助貧困女童、單親家庭子女完成九年義務(wù)教育，發(fā)動社會力量資助“春蕾女童”和留守兒童，學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府通過“校家同創(chuàng)”網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建立了“留守孩”及檔案，對他們實行教師重點幫扶結(jié)對制度、學(xué)生互動互幫制度、校家聯(lián)系制度和“留守孩”與父母聯(lián)系制度。九、家校共建校社聯(lián)姻碩果累累實施“校家同創(chuàng)”、“校社聯(lián)姻”的德育工程幾年來，群眾關(guān)注度高，社會反響好，廣大群眾和學(xué)生積極參與，全鎮(zhèn)形成了關(guān)心支持未成年人思想道德建設(shè)的濃厚氛圍。大部分學(xué)生在家能體量父母，幫助父母做家務(wù)?！靶＜彝瑒?chuàng)”工程實施之前，很多家長從未接受過家庭教育知識及法律法規(guī)的培訓(xùn)，對有關(guān)知識和法律還不甚清楚，帶來許多矛盾和問題，甚至直接影響學(xué)校和老師正常的教育工作。這就需要教師傾注真情，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，精心設(shè)計導(dǎo)語，讓學(xué)生一上課就進入角色，順利走進作品，找到與作者情感交融的契合點，并挖掘并篩選閱讀材料中的景語與情語，構(gòu)建多方的對話平臺，多方誘導(dǎo)，從而使情感目標(biāo)能順利達(dá)標(biāo)。列寧說，沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。二、撥動情弦，創(chuàng)境激趣，精心設(shè)計導(dǎo)語。一個優(yōu)秀的語文教師，除了能帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本的語文能力外，還擔(dān)當(dāng)著陶冶其情操、培養(yǎng)其良好的情趣的任務(wù)，他總是會在反復(fù)鉆研教材的基礎(chǔ)上通過對文字、畫面的理解揣摩，充分挖掘文本中蘊涵的喜怒哀樂等情感因素，精心設(shè)計好導(dǎo)語，當(dāng)好學(xué)生的導(dǎo)游，從而使學(xué)生在和諧活躍的情境中興致盎然的去探索、解疑，既從感官形式上，又從內(nèi)心深處感受“情動而辭發(fā)”的各個方面。閱讀的材料是文章，是作者“情動而辭發(fā)”的結(jié)果，閱讀的過程也是師生透過文字相互激發(fā)、渲染、傳遞、內(nèi)化的過程，需要教師像設(shè)計導(dǎo)語一樣以情動情，在教學(xué)設(shè)計中要依據(jù)作者的思路、情感及學(xué)生品質(zhì)、情感等因素來設(shè)立情感目標(biāo)。像《我的老師》可通過細(xì)節(jié)品讀、詩歌頌讀、詞語品味、關(guān)鍵語句討論等方式體驗老師愛學(xué)生、“學(xué)生要愛戴老師，樹立感恩之心”這一情感目標(biāo)，在師生互動、協(xié)作中定會順利完成。他們往往是憑直覺的好壞而不是經(jīng)過理性的分析來感知事物的。學(xué)生如果不喜歡哪位老師．那么對他所教的學(xué)科也往往會產(chǎn)生厭倦。任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。燒傷科是一個特殊的“戰(zhàn)場”，她不在“火場”的第一線，卻體會著火熱帶來的痛苦。燒傷病人是一類特殊的外傷病人，有著許許多多的復(fù)雜的社會背景與心理障礙，大多數(shù)燒傷病人經(jīng)濟困難，無錢治病。一個多星期的病危期，夜深人靜的時候，病房卻燈火通明，兩組醫(yī)生護士輪流守候，小兒反復(fù)高燒，有時甚至達(dá)41186。家庭由于疾病的長期拖累，家里的經(jīng)濟狀況已是舉步為艱，但楊醫(yī)生仍毫不猶豫地將他拉回?zé)齻撇》?，救人要緊，資金我們可以幫他想辦法多方籌集，到病房后，我們一方面積極治療，一方面與當(dāng)?shù)孛裾块T聯(lián)系，與多家電視臺聯(lián)系，以求四方支援。忠誠黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針與政策，注重自身政治素質(zhì)的提高。遇有問題及時召開教師會進行商議，認(rèn)真聽取意見，決議及時公示。面對這種情況，我很是著急，一方面主動找老師談心，鼓勵他們堅持留下來，幫助他們樹立信心。首先他和老師們一起學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想等科學(xué)理論加強教師的思想教育。認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，努力踐行科學(xué)發(fā)展觀，在實際工作和生活中，堅決擁護黨的各項方針、政策，始終要求在政治上與黨中央保持高度一致，與時俱進，時刻以一個共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。在注重政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力提高的同時，錘煉內(nèi)部管理，激發(fā)廣大師生熱情，打造了一個具有戰(zhàn)斗力、凝聚力、創(chuàng)造力的先進集體。我也在2012年獲得南宮市優(yōu)秀教育工作者稱號。幾年來，我校教師扎根農(nóng)村，努力工作，成為了我們西丁幼兒園課堂模式改革的中堅力量。在教學(xué)工作中，我統(tǒng)一教師思想，提高廣大教師的課改認(rèn)識，全面推進市教育局的課堂模式改革，在學(xué)校形成了師生互動、生生互動、互教互學(xué)的教學(xué)局面。在日常工作中，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，愛崗敬業(yè)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，積極創(chuàng)新，勇于開拓，全身心致力于新課程的教學(xué)教改工作。求生欲望強烈的張強經(jīng)7年臥床，雖體質(zhì)虛弱，終于還是戰(zhàn)勝病魔；出院時的張強雖仍然坐在輪椅上，但他臉上掛上了燦爛的笑容，兩行淚水飽含著對革命軍人無限感激之情。在強有力的合理治療措施下，通過我們這幫年輕人的“耐心、精心、細(xì)心”治療，小宇康逐漸轉(zhuǎn)危為安，患兒的父母親、爺爺多次跪倒在我們的面前，感謝我們將小宇康當(dāng)作自己的親兒子一樣關(guān)心照顧，我們?nèi)w醫(yī)護人員扶起老爺爺齊聲道：“老爺爺這怎么使得，救死扶傷、全心全意為人民服務(wù)是我們消防部隊?wèi)?yīng)有的職責(zé)啊！”。作為一名醫(yī)護人員和一名軍人，減輕病人的痛苦就是我們最大的快樂。病人的要求就是我們的命令，病房就是我們的家，病人的疾苦就是我們的苦，減輕病人的痛苦就是我們的快樂。教師要在教學(xué)上獲得成功，就必須重視實施情感教育。學(xué)生最喜歡有學(xué)問的老師，多才多藝的教師不僅在教學(xué)中有更多的主動權(quán)，而且也容易獲得學(xué)生的尊敬與信賴。久而久之，學(xué)生的這種情感將會給語文教學(xué)帶來許多困難。情感教育不是獨立的，也不是游離于語言文字以外的，它滲透于語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，貫穿于語文學(xué)習(xí)活動的方方面面，尤其是顯現(xiàn)于聽說讀寫及實踐活動中。在誘發(fā)不同的情感目標(biāo)時可根據(jù)學(xué)情采取靈活多樣的方式，讓其迅速進入情感氛圍，如可采用設(shè)疑引趣法，《賣炭翁》一詩中的“系向牛頭充炭值”，就可以提問：為什么用“系”呢？一個極尋常的“系” 就可使學(xué)生看到賣炭翁的反抗精神，從而加深對作品思想感情的理解。秋思》可用音樂《橄欖樹》為導(dǎo)入背景音樂，再這樣設(shè)計導(dǎo)語：“七百年來，人們說起“鄉(xiāng)愁”，就會想到《天凈沙171?！卑拙右渍f：“感人心者,莫先乎情”。對情感教育的概念，我們可以這樣描述：情感教育是完整的教育過程的一部分，它