【正文】 在為期 6 天的展覽上，共累計(jì)銷售各類工藝品 18 萬元，訂貨金額16 萬元，取得了較好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益?！?近年來，青海省 經(jīng)過多年探索與實(shí)踐，摸索出了“從省情實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自身特點(diǎn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，走出一條具有青海特色的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展之路”的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展理念， 4 使得青海省民族文化旅游行業(yè)、民間工藝制品行業(yè)也初具規(guī)模。 1 目錄 摘要 ............................................. 3 關(guān)鍵詞 ............................................ 3 前言 ............................................. 3 一、青海民俗文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 ......................... 4 （一）青海民俗文化產(chǎn)業(yè)化意識(shí)的覺醒 ................. 4 （二）青海工藝美術(shù)行業(yè)發(fā)展勢(shì)頭良好 ................. 4 （三）青海民俗文化產(chǎn)業(yè)推動(dòng)旅游業(yè)迅速發(fā)展 ............ 5 （四）青海民俗文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展層次較低 ................. 6 二、青海民俗文化產(chǎn)業(yè) SWOT 分析 ........................ 7 （一）內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)分析（ Strength） .................... 7 民俗文化獨(dú)特多樣并保存完好 ................... 7 宗教文化資源可形成區(qū)域文化品牌 ............... 8 豐富珍貴的自然資源、野生動(dòng)物和特色土特產(chǎn) ....... 8 民俗文化產(chǎn)業(yè)開發(fā)初具規(guī)模 ..................... 9 （二）劣勢(shì)分析（ Weakness） ........................ 9 地理區(qū)位因素限制 ........................... 9 人才匱乏和教育滯后 ......................... 10 行業(yè)發(fā)展水平低 ............................ 10 （三）產(chǎn)業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)分析（ Opportunity） .............. 11 國(guó)家對(duì)西部經(jīng)濟(jì)的重視和青海政府對(duì)民族文化的保護(hù) . 11 文化產(chǎn)業(yè)成為新興產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)亮點(diǎn) ................ 11 2 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)帶來 的機(jī)遇 ..................... 12 （四）威脅分析（ Threat） ......................... 12 周邊區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)威脅 .......................... 12 民俗文化旅游行業(yè)發(fā)展受限制 .................. 12 部分民俗文化后繼無人、日漸萎縮 .............. 13 三、青海民俗文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的建議 ...................... 13 （一）建設(shè)重點(diǎn)城市帶動(dòng)周邊地區(qū)發(fā)展 ................... 13 （二）提高民俗文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展層次 .................. 14 （三）注重人才的培養(yǎng) ............................ 14 （四）注重資金的引進(jìn) ............................ 14 （五）構(gòu)建區(qū)域合作 .............................. 15 （六）規(guī)范民俗文化旅游行業(yè) ....................... 15 （七）保護(hù)好民俗文化資源 ......................... 15 （八）利用媒體傳播民俗文化 ....................... 16 （九）加大網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在民俗文化產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用 ........ 16 （十）優(yōu)先開發(fā)大眾化的產(chǎn)品 ....................... 17 參考文獻(xiàn)： ....................................... 17 3 摘要 ： 青海省在歷史上就是一個(gè)多民族的聚居地區(qū)，擁有較為豐 富、獨(dú)特的民俗文化資源，發(fā)展民俗文化產(chǎn)業(yè)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，并 成為青海省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的不可缺少部分。隨著文化產(chǎn)業(yè)逐步走向成熟，和新形勢(shì)下的環(huán)境變化，民俗資源產(chǎn)業(yè)化也隨之暴露出一些問題。連續(xù)七屆青海民族民間工藝美術(shù)品展，為行業(yè)企業(yè)、單位搭建了產(chǎn)品展銷、信息交流和項(xiàng)目洽談的平臺(tái)。 （四）青 海民俗 文化 產(chǎn)業(yè) 發(fā)展層次較低 國(guó)內(nèi)民俗產(chǎn)業(yè)的逐步成熟，青海民俗產(chǎn)業(yè)暴露出 行業(yè)發(fā)展層次較低的情況 。 如：藏族文化歷史悠久，底蘊(yùn)深厚，其衣食住行、文化藝術(shù)和土木建筑等與其他民族截然不同，藏族地區(qū)人民能歌善舞，民間就有“會(huì)說話就能唱歌，會(huì)走路就會(huì)跳舞”之說。全國(guó)聞名的青海湖是藏族同胞的“圣湖”，成為游客來青海必去之地； “可可西里”自然保護(hù)區(qū)以珍惜的藏羚羊而聞名于世，吸引著許多攝影愛好者與自助旅行者前來探索觀光。 （二）劣勢(shì)分析 （ Weakness） 地理區(qū)位因素限制 青海省處于我國(guó)西北部?jī)?nèi)陸地區(qū)，四周與四川、甘肅、新疆、西藏 4 各省份相鄰 。 行業(yè)發(fā)展水平低 青海文化產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展層次較低。目前，青海省已有 102 個(gè)省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目， 19 個(gè)國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，有 22 人被文化部確定為第三批國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目代表性傳承人，省文化部確立了多個(gè)民俗 工藝制品產(chǎn)業(yè)示范戶，例如：同仁縣繪制唐卡藝人斗尕、湟中縣現(xiàn)代堆繡藝 人喬應(yīng)菊、湟源縣剪紙制作藝人李桂蘭 等。 （四）威脅分析 （ Threat） 周邊區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)威脅 受市場(chǎng)和政策影響，青海周邊 的 四川、甘肅及陜西也都在大力建設(shè)民俗文化產(chǎn)業(yè)，這將對(duì) 青海的民俗文化產(chǎn)業(yè)帶來巨大壓力與競(jìng)爭(zhēng)。以美國(guó)為代表的西方發(fā)達(dá) 國(guó)家的文化擴(kuò)張，青年一代思想受到強(qiáng)勢(shì)沖擊，雖然思想和意識(shí)開放了，但是傳統(tǒng)文化烙印越來越淡。整合現(xiàn)有資源，立足于民族民間深 入挖掘具有鮮明特色的項(xiàng)目，避免有項(xiàng)目就一擁而上 ，造成類型雷同，避免重復(fù)建設(shè)；結(jié)束 企業(yè)“各自為政”的局面，使企業(yè)之間達(dá)成互 通有無的價(jià)值鏈。畢竟陜西、四川等 也在建設(shè)旅游 大省， 青海 盡量避開直接競(jìng)爭(zhēng) ，可以采取合作 方針 ，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在 人文和 自然景觀上，要在保護(hù)的前提下利用，在利用中注意保護(hù)，不能只圖眼前的短期的經(jīng)濟(jì)利益，而掠奪性地對(duì)自然 資源加以破壞 。鼓勵(lì)民俗文化企業(yè)嘗試打造自己的電子商務(wù)平臺(tái)，企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)即時(shí)信息溝通，企業(yè)內(nèi)部電子信息管理技術(shù)，提高管理水平。 ，刻苦鉆研，虛心接受指導(dǎo)教師的指導(dǎo)。 學(xué)生 在 畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì) )期間 應(yīng)完成的基本工作量 如下 ： ： 查閱與課題有關(guān)的近 3～ 5 年文獻(xiàn) 資料 ，其中含使用計(jì)算機(jī)檢索； 閱讀與 翻譯：與研究課題有關(guān)的外文參考資料閱讀量不少于 5～ 10萬印刷符 ； 譯文不少于 3 千 漢字 (或 2 萬印刷字符的外文原文的翻譯 )。 （二）對(duì)以上內(nèi)容的要求 1． 畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì) )封面由教務(wù)處統(tǒng)一 要求 ， 由 學(xué)生按要求填寫， 指導(dǎo)教師 負(fù)責(zé) 把關(guān)。 中文摘要字?jǐn)?shù)應(yīng)在 400 字左右， 24 外文摘要另起一頁(yè)，與中文摘要內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，關(guān)鍵詞 應(yīng)能正確地反映文章的主題內(nèi)容 ，以 3～8 個(gè)為宜。要求論理正確、論據(jù)確鑿、邏輯性強(qiáng)、層次分明、表達(dá)確切。 13．圖紙要求：圖面整潔，布局合理，線條粗細(xì)均勻，圓弧連接光滑，尺寸標(biāo)注規(guī)范，文字注釋必須使用工程字書寫。 在目錄中先依次列出畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì) )任務(wù)書、文獻(xiàn)綜述或開題報(bào)告、 指導(dǎo)教師審查意見、評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)、答辯會(huì)議記錄、 中文摘要、外文摘要（頁(yè)碼用 I、 II、 III、??標(biāo)注）；然后列出 正文 (包含一級(jí)、二級(jí)標(biāo)題 )、參考文獻(xiàn) 、致謝、附錄 等 （頁(yè)碼用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)注）。 8． 文中 圖、表、公式： 所涉及到的全部圖 、表 ，不論計(jì)算機(jī)繪制還是手工繪制，都應(yīng)規(guī)范化，符號(hào) 、代號(hào) 符合國(guó) 家 標(biāo)準(zhǔn) 。 11．附錄：附錄另起一頁(yè)，必須按正文中出現(xiàn)的順序編號(hào)排列，并用 3 號(hào)黑體靠左對(duì)齊方式注明“附錄”字樣，附錄內(nèi)容按 畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì) )正文文本要求排版。 27 畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì) )任務(wù)書 (學(xué)生將下達(dá)的任務(wù)書復(fù)印粘帖于此處 ) 院（系） 專業(yè) 班級(jí) 學(xué)生姓名 指導(dǎo)教師 /職稱 1. 畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì) )題目： 2. 畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì) )起止時(shí)間： 年 月 日～ 年 月 日 3．畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì) )所需資料及原始數(shù)據(jù)（指導(dǎo)教師選定部分） 4．畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì) )應(yīng)完成的主要內(nèi)容 28 5．畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì) )的目標(biāo)及具體要求 完成畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì) )所需的條件及上機(jī)時(shí)數(shù)要求 任務(wù)書批準(zhǔn)日期 年 月 日 教研室 (系 )主任 (簽字 ) 29 任務(wù)書下達(dá)日期 年 月 日 指導(dǎo)教師 (簽字 ) 完成任務(wù)日期 年 月 日 學(xué)生（簽名） 畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì) ) 題目名稱： _________________________________ 題目類型： _________________________________ 學(xué)生姓名： _________________________________ 院 (系 )： _________________________________ 專業(yè)班級(jí)： _________________________________ 指導(dǎo)教師： _________________________________ 輔導(dǎo)教師： _________________________________ 時(shí) 間： _______________至 ________________ 30 大學(xué) 畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告 題 目 名 稱 _______________________________ 院 （系） _______________________________ 專 業(yè) 班 級(jí) _______________________________ 學(xué) 生 姓 名 _______________________________ 指 導(dǎo) 教 師 _______________________________ 輔 導(dǎo) 教 師 _______________________________