【正文】 論文主要是反映學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文英語(yǔ)課題開(kāi)題報(bào)告。在此基礎(chǔ)之上查閱資料針對(duì)問(wèn)題尋求解決的最佳辦法。同時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的混淆概念的原因以及對(duì)部分不完善的概念進(jìn)行對(duì)比分析研究。因此學(xué)生只有深刻理解和準(zhǔn)確把握生物學(xué)概念，才能構(gòu)建良好的`生物學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能在考試中靈活運(yùn)用，從而達(dá)到在生活實(shí)踐中學(xué)以致用。高中《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：要“注重學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解生物學(xué)的核心概念”。主要研究?jī)?nèi)容：研究的主要內(nèi)容包括師德建設(shè)、師徒結(jié)對(duì)、公開(kāi)課、校本教研、教師反思、教育札記等方式在提高教師的心理素質(zhì)、師德修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)能力、合作精神和組織協(xié)調(diào)能力、教育科研能力方面的最佳機(jī)制。二、課題研究的意義生物的概念教學(xué)是生物學(xué)科建立和發(fā)展的基礎(chǔ),它能深刻地體現(xiàn)生物教學(xué)過(guò)程最本質(zhì)的特征。每一個(gè)概念都有其內(nèi)涵和外延，生物學(xué)概念的內(nèi)涵是指反映生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的本質(zhì)特征。二、研究對(duì)象以我今年所帶的高三年級(jí)14班——16班學(xué)生為研究對(duì)象三、研究步驟第一階段準(zhǔn)備階段(xx年5月—xx年8月)申報(bào)課題學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的知識(shí)制定開(kāi)題報(bào)告。第三階段總結(jié)階段(xx年5月)完成課題研究的結(jié)題報(bào)告。成功的英語(yǔ)教學(xué)要依賴大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐。我們以務(wù)實(shí)的工作和卓有成效的業(yè)績(jī)贏得了社會(huì)各界的認(rèn)可，也獲得了學(xué)生家長(zhǎng)的一致好評(píng)。為學(xué)生提供自主發(fā)展的空間和豐富語(yǔ)言材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。制定開(kāi)題論證報(bào)告是使研究課題具體化的中心環(huán)節(jié)研究課題必須具體化、可操作。綜上所述，在確定研究課題之后，制定課題研究計(jì)劃是非常必要的。（二）闡述研究的目的、意義和背景研究目的、意義的論述首先要闡述課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究的。否則，課題研究就無(wú)法進(jìn)行。有不少課題中研究對(duì)象的概念模糊，外延不確定，如“厭學(xué)生”、“差生”、“青年教師”、“品德不良學(xué)生”等等。對(duì)一些關(guān)鍵概念給以界定，也稱為“給變量下抽象定義”，即對(duì)變量的內(nèi)涵做出明確說(shuō)明。給變量下抽象定義，確定其結(jié)構(gòu)指標(biāo)，可以參照有關(guān)辭典、教育理論書(shū)籍、教育大綱、教材等對(duì)變量概念的科學(xué)定義，或參照國(guó)家教委及有關(guān)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育問(wèn)題的方針、政策、法規(guī)、守則、職責(zé)要求等。目前，教育科研在這方面存在的主要問(wèn)題是：第一，只有課題而無(wú)具體研究?jī)?nèi)容；第二，研究?jī)?nèi)容與課題不吻合；第三，課題很大而研究?jī)?nèi)容卻很少。教育科研的每一項(xiàng)題目一定要有相對(duì)應(yīng)的教育科研方法。除了要敘述清楚使用什么方法進(jìn)行研究之外，還要盡可能寫(xiě)得細(xì)致一些。這些問(wèn)題在今后的科研工作中是必須解決的。課題研究的管理者也可依據(jù)此研究程序?qū)φn題研究進(jìn)行檢查、督促與管理。（八）研究組成員在研究計(jì)劃中，將課題研究組負(fù)責(zé)人、成員名單及分工情況寫(xiě)出，目的是為了增強(qiáng)課題研究組成員的責(zé)任感，以利于計(jì)劃的落實(shí)。進(jìn)行經(jīng)費(fèi)預(yù)算，不能多多益善，胡寫(xiě)亂要。如研究課題較小。但必須說(shuō)明修改理由，并保留原件作為附件，這是科研的基本特點(diǎn)所要求的。二、課題研究?jī)?nèi)容：小學(xué)科學(xué)課堂教師觀念的轉(zhuǎn)變及學(xué)生學(xué)習(xí)方式改進(jìn)的分析與研究。養(yǎng)成愛(ài)觀察、愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣。能按研究的課題，具備較獨(dú)立的收集、分析和判斷信息的能力，提出解決問(wèn)題的方案。(4)幫助學(xué)生構(gòu)建以“自我”為中心的絡(luò)。社會(huì)的推促，學(xué)校的現(xiàn)狀，使我校德育很快找到了切入口，緊隨時(shí)代的脈搏跳動(dòng)，把目光鎖定在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華五千年文明上,傳統(tǒng)的道德文化，成為了我們化育學(xué)生優(yōu)秀品德的真經(jīng)，這些寶貴的儒家思想精髓為我們的研究提供了堅(jiān)實(shí)的思想根基。培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。：①使教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)相長(zhǎng),通過(guò)傳統(tǒng)文化的培訓(xùn)厚實(shí)文化底蘊(yùn)； ②通過(guò)課題的研究，改變教師以往空洞德育、口號(hào)德育的局面,使教師找到德育教育的突破口；③通過(guò)德育課程的實(shí)施，也促進(jìn)了德育研究水平的提升，慢慢走向研究型、創(chuàng)新型教師之列。在整個(gè)課題研究過(guò)程中，采用行動(dòng)研究的方式，采用邊研究、邊總結(jié)、邊實(shí)踐、邊修正，使整個(gè)研究成為研究培訓(xùn)、學(xué)習(xí)提高相結(jié)合的過(guò)程。階段成果：課題研究方案，開(kāi)題報(bào)告，問(wèn)卷調(diào)查匯總，每位研究人員撰寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)心得或體會(huì)或深度學(xué)習(xí)方面的論文。強(qiáng)化師生對(duì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)化。階段成果： ①完善的評(píng)價(jià)體系。階段負(fù)責(zé)人：于曉麗七、預(yù)期研究成果 。我校科研氣氛濃厚，教師科研能力較強(qiáng)，同時(shí)本課題的研究適應(yīng)當(dāng)前中心和學(xué)校的工作重點(diǎn)，會(huì)得到學(xué)校各方面的大力支持?！傲⒌聵?shù)人”環(huán)境。③課題研究相關(guān)論文，寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)階段的研究報(bào)告； 階段負(fù)責(zé)人：全體課題組成員。教師層面：：組織教師選擇整理系統(tǒng)化的與現(xiàn)代德育目標(biāo)的經(jīng)典內(nèi)容，編寫(xiě)成校本教材，在潛移默化中滲入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。2．通過(guò)本課題的研究，并借助不同的平臺(tái)，真正做到提升學(xué)生、教師、家長(zhǎng)。(2)通過(guò)研究方案的擬定，開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)等，為課題的順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。四、研究?jī)?nèi)容 學(xué)生層面：；，有效開(kāi)展針對(duì)性德育活動(dòng)； 教師層面：，增強(qiáng)德育實(shí)效性，開(kāi)發(fā)出適合的校本課程 家校層面：，進(jìn)行教師、家長(zhǎng)兩個(gè)層面的培訓(xùn)講座。這些不良傾向?qū)η嗌倌陮W(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了不容忽視的影響，中小學(xué)德育問(wèn)題日益凸顯，學(xué)校立德樹(shù)人的職責(zé)和功能無(wú)法真正落實(shí)。豐富德育教育內(nèi)涵?？茖W(xué)課教學(xué)中的評(píng)價(jià)手段四、課題需要的資源：有關(guān)改進(jìn)科學(xué)課教學(xué)的指導(dǎo)性書(shū)籍.擴(kuò)展資料：課題開(kāi)題報(bào)告以傳統(tǒng)文化為載體實(shí)施小學(xué)生德育教育策略的研究開(kāi)題報(bào)告一、課題提出的背景與所要解決的主要問(wèn)題（1）課題提出的背景從社會(huì)層面看,近幾年,由于流行文化的沖擊和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，使廣大青少年學(xué)生在道德觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期卻南轅北轍，沒(méi)有接受好道德的教化，思想行為出現(xiàn)了嚴(yán)重的扭曲；從家庭層面看,獨(dú)生子女倍受父母寵愛(ài),甚者出現(xiàn)一家六老圍著一小轉(zhuǎn)的局面,家庭教育也迷失了方向，喪失了教育的基本準(zhǔn)則。(2) 自主化原則。學(xué)會(huì)提問(wèn)，啟發(fā)探究愿望。(1)、課堂教學(xué)主要是以學(xué)生的積極參與為前提的。高耗低效，缺乏策略，方法 , 成為教與學(xué)最突出的問(wèn)題。研究計(jì)劃中不應(yīng)該有套話、廢話，不應(yīng)該有不必要的修飾詞。從課題管理角度來(lái)說(shuō)，對(duì)此要審批，還要監(jiān)督使用情況，如果發(fā)現(xiàn)有使用不當(dāng)?shù)那闆r，或者科研任務(wù)因研究者主觀原因未能完成，要有懲罰措施。例如，研究中查閱文獻(xiàn)資料，不論研究資料是購(gòu)買(mǎi)、租借還是復(fù)印，都需要一定的資料費(fèi)。研究報(bào)告