【正文】 教師與教師之間的合作例如，在新的課程中要開設(shè)思品綜合實踐活動課，由于綜合實踐活動課包括的知識的內(nèi)容很廣，有信息技術(shù)、各種專業(yè)知識、科研方法等。因此，為了適應(yīng)教學，教師應(yīng)通過自學或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。因此，帶著疑問，我認真地學習了這個新課標，再結(jié)合自己具體的教學實踐，我有了以下幾點心得體會：一、教師要成為終身學習者教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。所以說，加強學習是工作的重心，實踐是學習的核心，這次我們畢竟是摸著石頭過河。教師應(yīng)該充分地認識到自己班級學生的知識水平和學習習慣的發(fā)展層次，以便自己靈活地制定教學計劃。我會更加努力，開展時效性強的教研活動，構(gòu)建和楷高效的語文課堂。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。并將自己的這些認識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。學習新課程這段時間，我對過去的教學思想和行為進行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考。語文中探究學習，是學生在語文實踐中獲取知識、方法、情感體驗的過程。在學生的學習過程中，學生永遠是學習的主體，教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，組織他們在參與中學習，在活動中領(lǐng)悟，在創(chuàng)新中發(fā)展。二、共同參與是課堂教學的靈魂參與是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習。新課程要求轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變教學行為。回顧小學語文教學這幾年走過的路，作為一名教師我慶幸，趕上了新課程改革，走進了新課程改革背景下的小學語文教學。在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、學校和教師帶來的活力和變化。教師不是絕對的權(quán)威，而是與學生平等的交流者，是學生的合作者。因此，要使學生學會學習，就要從課堂教學改革入手，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使學生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學習的習慣，促進學生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學習方式。能激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，能使學生獲得積極的、深層次體驗的教學，能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，能真正做到以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展的教學，才能有效促進學生的發(fā)展。探究的可以是文章的思想、內(nèi)容，也可以是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是學生感悟?qū)W習過程，領(lǐng)悟?qū)W習方法的過程。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，這給我在小學語文教研教學上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。（3）教學中，我們應(yīng)從師道尊嚴的架子中走出來，成為學生學習的參與者。強調(diào)在綜合性學習中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。篇三：《小學語文新課程標準》學習體會一、必須知道新課程標準與以往教學大綱的區(qū)別以往教學大綱突出了知識的主體地位，它主要是對教師如何教教材提出了明確的要求。三、充分利用現(xiàn)代教學手段進行輔助教學運用多媒體教學已經(jīng)是現(xiàn)代教學的一個趨勢，但永遠不會成為唯一的手段，永遠不會替代教師在教學中的作用。課標吸取來的經(jīng)驗在實施過程中還得要再接受考驗的。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個學習者。其次，通過報刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學資料，充實知識。因此，對絕大多數(shù)教師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學指導(dǎo)工作。同時教師還應(yīng)給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞?，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，熱情更加高漲。作為思品教師的言傳身教，決定了其人格對學生人格的形成有潤物細無聲的功效。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的鼓舞?？傊?，這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動力。教學過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程，教師在教學過程中，要充分激發(fā)學生的學習興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學組織形式，引導(dǎo)學生積極主動地學習?！敖虩o定法，重在得法”。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的相互性學習。其實定理、公式推導(dǎo)的過程本身就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，不講公式的推導(dǎo)就直接讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去總結(jié)出一些方法，規(guī)律。它既關(guān)注學生當前的發(fā)展，又關(guān)注學生未來的發(fā)展。作為教師，應(yīng)該用動態(tài)的、發(fā)展的眼光來看待學生。學生是學習的主體，但我們也不得不承認，處于成長發(fā)展中的小學生，是不成熟的學習主體。三、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學有效性的重要條件。教師可以通過對學生生活及興趣的了解，對教學內(nèi)容進行二次加工和整合，再次創(chuàng)設(shè)生活情境。無論課程改革到哪一步，“有效的課堂”是我們教師永恒的追求。要做到這一點，教師必須做好如下準備：一、深鉆課程標準，領(lǐng)會課改精神。二、了解學生，有的放矢。這次基礎(chǔ)教育課程改革的特征之一是綜合化，強調(diào)每個學科彼此建立聯(lián)系，跟科技發(fā)展及日常生活建立聯(lián)系；同時強調(diào)跨學科的、建立在各個學科之上的綜合實踐活動。這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛！皩W生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。例如《三角形的面積》這節(jié)課我就采用了先猜想—論證—歸納教學過程?？偠灾?新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位教師提出了更高的要求。二、教學中教師要正確把握自己的角色定位。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗，開拓進取，為促進學生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授。因此，深入地了解學生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學的內(nèi)容有一定的知識儲備?；瘜W素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以能力為核心，是化學能力和化學知識、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。2013年11月第四篇：新課程標準學習心得體會新課程標準學習心得體會通過聽教育專家的講解以及與同行的互動，對化學課程標準有了新的認識。四、注重教學反思，促進課堂教學質(zhì)量記得有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的藝術(shù)”?！痹诮虒W活動中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到從中的樂趣，產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、點拔者的作用，才能發(fā)揮學生的主體性、主動性，讓學生學會學習。教學情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、競爭情境等。從事小學教學的過程中，對于其有效性有以下幾點思考：一、重視情境創(chuàng)設(shè)充分調(diào)動學生有效的學習情感構(gòu)建良好的師生關(guān)系，調(diào)動有效的學習情感，對于維持學生的學習興趣和注意力至關(guān)重要。五．加強自身的學習，跟上時代的步伐俗話說得好，”給學生一滴水，自己要有一桶水”。探究性學習是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識，應(yīng)用知識解決問題的學習方式。另外在新課標和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學手段顯得尤為重要。因而，要求教師從片面注重知識的傳授，轉(zhuǎn)變到注重學生學習能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學