【正文】 秋爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的史實(shí)。(一)中華文明的起源 【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】（1）以元謀人、北京人等早期人類(lèi)為例，了解中國(guó)境內(nèi)原始人類(lèi)的文化遺存。三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期，出現(xiàn)了長(zhǎng)期的分裂局面，西部和北部的少數(shù)民族大量涌入中原，逐步實(shí)現(xiàn)了與漢族的融合。了解人類(lèi)社會(huì)歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國(guó)、各地區(qū)、各民族的文化傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)汲取人類(lèi)創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未來(lái)的國(guó)際意識(shí)。形成豐富的歷史想象力和知識(shí)遷移能力，逐步了解一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力；初步了解人類(lèi)社會(huì)是從低級(jí)向高級(jí)不斷發(fā)展的、歷史發(fā)展是有規(guī)律的等科學(xué)的歷史觀，學(xué)習(xí)客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象。三、設(shè)計(jì)思路 《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》)的總體思路是：面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)；高度尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長(zhǎng)，為其主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)打好基礎(chǔ)。通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得歷史基本知識(shí)和技能，初步了解人類(lèi)社會(huì)歷史發(fā)展的基本過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹(shù)立民族自尊心和自信心；初步形成正確的國(guó)際意識(shí)，理解和尊重其他國(guó)家和民族所創(chuàng)造的文明成果；學(xué)習(xí)和繼承人類(lèi)的傳統(tǒng)美德，從人類(lèi)社會(huì)歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價(jià)值和意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?？傊?，為了到達(dá)歷史課程的教學(xué)目的，科學(xué)公道的歷史課程設(shè)計(jì)，必須著眼科學(xué)性，立足時(shí)代性，重視適應(yīng)性，努力使三者構(gòu)成協(xié)力。那種“以學(xué)生為主體”的任其自然的課堂要不得?！币虼?，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要轉(zhuǎn)變觀念，不再將作業(yè)窄化為檢驗(yàn)學(xué)生歷史知識(shí)把握情況的唯一手段，而應(yīng)當(dāng)細(xì)思量巧設(shè)計(jì)，探究?jī)?nèi)容的開(kāi)放和整合，夸大進(jìn)程的合作和實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，重視情勢(shì)的創(chuàng)新和趣味，更加貼近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際。在之前我們一些教師為了省事，習(xí)慣于抄教學(xué)參考書(shū)上的，在新課程里就不行了。奧蘇伯爾在《教育心理學(xué)——認(rèn)知觀》的扉頁(yè)上寫(xiě)道：“影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已知道了甚么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。歷史學(xué)習(xí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求。要努力使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史與自己的生活息息相通，科學(xué)、深入地理解“學(xué)史明智”、“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者”等古訓(xùn)的思想內(nèi)涵。一、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)具有的新的教學(xué)觀念1．要建立讓學(xué)生樂(lè)學(xué)的觀念。第一篇：《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)大全《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)許定虎任何課程的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)著一定的指導(dǎo)思想。樂(lè)學(xué)的效果是非常明顯的。激起他們學(xué)習(xí)歷史的積極性。學(xué)生是否是主動(dòng)、是否是探究，主要表現(xiàn)在是否是思考，是否是思考主要表現(xiàn)在是否是能提出題目或是否是有自己的看法?！币粋€(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、紀(jì)律、思惟、參與程度情況是不同的，學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有水平也不相同，我們要找出大部份學(xué)生已有知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)與《課程目標(biāo)》的差異，來(lái)制定我們的預(yù)期的教學(xué)策略。教材只是一個(gè)載體，《課程標(biāo)準(zhǔn)》才是根據(jù)。歷史《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地指出：“歷史課程必須根據(jù)學(xué)生發(fā)展和歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激起學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。作業(yè)設(shè)計(jì)也要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置可以給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性。因此教學(xué)設(shè)計(jì)不可忽視教師的主導(dǎo)作用。只有這樣，我們才能為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)出思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對(duì)自然、歷史、社會(huì)和人生具有更深入的思考和熟悉的創(chuàng)新型人才。二、基本理念歷史課程應(yīng)突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，應(yīng)面向全體學(xué)生，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級(jí)學(xué)校教育打下基礎(chǔ)。《標(biāo)準(zhǔn)》包括前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議四個(gè)部分，主體是課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。二、過(guò)程與方法歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)從感知?dú)v史到積累歷史知識(shí)、從積累歷史知識(shí)到理解歷史的過(guò)程。第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一、中國(guó)古代史中國(guó)古代史開(kāi)始于我國(guó)境內(nèi)人類(lèi)產(chǎn)生，結(jié)束于1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前夕，歷經(jīng)原始社會(huì)、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)三個(gè)發(fā)展階段。隨著北方人口的南遷，江南地區(qū)得到初步開(kāi)發(fā)。（2）簡(jiǎn)述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農(nóng)耕文化的特征。（5）通過(guò)商鞅變法等史實(shí)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革。（2）組織討論，比較秦始皇和漢武帝的歷史作用。（3）知道武則天和“開(kāi)元盛世”的基本史實(shí)。（4）簡(jiǎn)述成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝的史實(shí)，說(shuō)明民族關(guān)系的發(fā)展?！窘虒W(xué)活動(dòng)建議】（1）通過(guò)填圖，了解清代疆域的四至。（6）了解“四大發(fā)明”，認(rèn)識(shí)中國(guó)古代科技發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。（6）列舉古代書(shū)法、繪畫(huà)、雕塑、音樂(lè)、舞蹈等方面的主要成就。以“自強(qiáng)”“求富”為目的的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)客觀上刺激了中國(guó)資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。1931年日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)九一八事變，中華民族面臨嚴(yán)重的民族危機(jī)，全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)不斷高漲。（2）知道太平軍抗擊洋槍隊(duì)的事跡。(二)近代化的起步 【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】（1）列舉洋務(wù)派為“自強(qiáng)”“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)，評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化進(jìn)程中的地位和作用。（3）知道黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍。（2）了解西安事變的概況，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的歷史作用。（3）舉辦小型故事會(huì)，講述八路軍、新四軍堅(jiān)持?jǐn)澈罂箲?zhàn)的故事。（3）以《申報(bào)》、商務(wù)印書(shū)館等為例，了解大眾傳播媒體對(duì)近代社會(huì)生活的影響。（2）舉行小型讀書(shū)報(bào)告會(huì)，談?wù)勯喿x魯迅等著名文學(xué)家作品的體會(huì)。中國(guó)共產(chǎn)黨在實(shí)踐中逐步找到了建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的道路。（3）講述黃繼光、邱少云等英雄事跡，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精 神。（5）講述王進(jìn)喜、鄧稼先、焦裕祿等先進(jìn)人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的事跡。（5）說(shuō)出我國(guó)頒布的《中華人民共和國(guó)民法通則》和《中華人民共和國(guó)刑法》等重要法律，了解社會(huì)主義民主與法制建設(shè)的重大進(jìn)展（6）認(rèn)識(shí)鄧小平理論是改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想。(五)國(guó)防建設(shè)與外交成就 【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】（1）了解人民海軍和人民空軍建立的史實(shí)。（3）列舉九年義務(wù)教育基本普及和高等教育迅速發(fā)展的史實(shí)，認(rèn)識(shí)教育發(fā)展在“科教 興國(guó)”戰(zhàn)略中的地位。四、世界古代史世界古代史始自三四百萬(wàn)年前人類(lèi)的出現(xiàn)，止于約公元15世紀(jì)，分為上古和中古兩個(gè)歷史時(shí)期，經(jīng)歷了原始社會(huì)、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)。8(一)史前時(shí)期的人類(lèi)【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】（1）列舉南方古猿等早期人類(lèi)的代表，了解人類(lèi)起源和三大主要人種的形成。（2）以查理?馬特改革和丕平獻(xiàn)土為例，了解西歐封建等級(jí)制度的特點(diǎn)和羅馬教廷的地位。(五)科學(xué)技術(shù)與思想文化【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】（1）知道埃及象形文字、兩河流域楔形文字。在這一 歷史階段中，世界各地區(qū)前資本主義文明的相對(duì)孤立和相互隔絕狀態(tài)，被廣闊的資本主義世界市場(chǎng)和血腥的殖民擴(kuò)張所打破，人類(lèi)逐漸步入相互聯(lián)系、相互依賴(lài)的世界一體化階段，進(jìn)而產(chǎn)生了真正意義上的世界歷史。(一)歐美主要國(guó)家的社會(huì)巨變通過(guò)學(xué)習(xí)，了解世界現(xiàn)代史的重要?dú)v史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，了解世界現(xiàn)代史發(fā)展的基本進(jìn)程和總趨勢(shì)；以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度理解和分析歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；增強(qiáng)國(guó)際意識(shí)，以開(kāi)闊的視野、開(kāi)放的心態(tài)看待世界，吸納人類(lèi)共同創(chuàng)造的文明成果；了解當(dāng)代世界的多樣性、多元性和復(fù)雜性，樹(shù)立憂患意識(shí)，增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，立志為促進(jìn)人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。（4）通過(guò)國(guó)會(huì)縱火案和反猶暴行等事例，揭露德意日的法西斯暴行。（2）就“人類(lèi)能否有效避免世界大戰(zhàn)的爆發(fā)”進(jìn)行辯論，提高探究性學(xué)習(xí)的能力。【教學(xué)活動(dòng)建議】 結(jié)合政治學(xué)科和中國(guó)現(xiàn)代史的相關(guān)知識(shí)，比較蘇聯(lián)和中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的意義，初步鍛煉學(xué)科綜合能力。（3）以科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)等歷史事件為例，了解世界政治格局的多極化趨勢(shì)。（2）以世界現(xiàn)代著名文學(xué)作品的某一片段為題材，改寫(xiě)成歷史劇并排練演出。要正確處理教科書(shū)與《標(biāo)準(zhǔn)》的關(guān)系。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，教科書(shū)從內(nèi)容到形式都應(yīng)適合 學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平?！皟?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)歷史知識(shí)與能力的學(xué)習(xí)分為三個(gè)層次要求：（1）凡在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的陳述中使用“列舉”“知道”“ 了解”“說(shuō)出”“講述”“簡(jiǎn)述”“復(fù)述”等行為動(dòng)詞的，為識(shí)記層次要求；（2）凡在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的陳述中使用“概述”“理解”“說(shuō)明”“闡明”“歸納”等行為動(dòng)詞的，為理解層次要求；（3）凡在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的陳述中使用“分析”“評(píng)價(jià)”“比較 ”“探討”“討論”等行為動(dòng)詞的，為運(yùn)用層次要求。活動(dòng)目標(biāo)(1)鞏固學(xué)習(xí)成果，豐富歷史知識(shí)。先由甲隊(duì)同學(xué)從主持人處抽出一張成語(yǔ)紙條，由主持人向全班宣讀，乙隊(duì)派人講述該成語(yǔ)的歷史典故；然后再由乙隊(duì)派人抽取紙條，由甲隊(duì)同學(xué)講述，如此循環(huán)往復(fù)。案例2 活動(dòng)主題 展示活字印刷。(3)活動(dòng)總結(jié)?；顒?dòng)資源歷史教科書(shū)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)圖片資料、有關(guān)抗戰(zhàn)的各類(lèi)普及讀物、繪畫(huà)材料等。各小組交流活動(dòng)心得。(3)依據(jù)訪談提綱，對(duì)被訪對(duì)象進(jìn)行調(diào)查，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)做好調(diào)查記錄；或入戶發(fā)放問(wèn)卷，待調(diào)查對(duì)象填寫(xiě)完畢，由專(zhuān)人回收調(diào)查問(wèn)卷?；顒?dòng)目標(biāo)(1)學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象。(2)雙方同學(xué)收集有關(guān)材料，加以篩選，在掌握一定論據(jù)的基礎(chǔ)上形成自己的論點(diǎn)。(2)形成發(fā)展與聯(lián)系的觀點(diǎn)。案例7 活動(dòng)主題 小實(shí)驗(yàn)——信封上的效率。(3)由8名學(xué)生根據(jù)每人特長(zhǎng)，每?jī)扇艘唤M，分成4個(gè)小組，其中一組專(zhuān)門(mén)從事裝信紙的工作，一組專(zhuān)門(mén)從事填寫(xiě)信封的工作，一組專(zhuān)門(mén)從事粘郵票的工作，一組專(zhuān)門(mén)從事糊封口的工作，使學(xué)生明白什么是分工合作。(2)把《國(guó)際歌》的歌詞和簡(jiǎn)譜抄寫(xiě)在黑板上，由教師或?qū)W生教唱。分學(xué)習(xí)小組對(duì)文章進(jìn)行評(píng)議、推薦，擇其數(shù)篇有特色者在欄目上刊登。歷史教學(xué)評(píng)價(jià)主要是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)歷史教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果以及影響教學(xué)的各種因素進(jìn)行定性和定量的價(jià)值判斷。評(píng)價(jià)方法應(yīng)具有科學(xué)性、靈活性和實(shí)踐性。個(gè)人作品檔案通常收集經(jīng)過(guò)學(xué)生選擇的歷史作品，也可以收集和歷史學(xué)習(xí)有關(guān)并能反映學(xué)生成就的材料。觀察法有自然觀察、選擇觀察和實(shí)驗(yàn)觀察等幾種。測(cè)驗(yàn)的形式應(yīng)多樣化，如在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的形成性測(cè)驗(yàn)，就可采取自主測(cè)驗(yàn)的形式，讓學(xué)生分組命題、編制試卷、組織測(cè)驗(yàn)、評(píng)價(jià)總結(jié)，使歷史測(cè)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)融為一體，真正成為學(xué)習(xí)過(guò)程的有 機(jī)組成部分。歷史學(xué)科是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的人文學(xué)科，涉及的知識(shí)廣泛。其次，比較接近歷史實(shí)際的影視作品和娛樂(lè)性的歷史題材影視 作品，除嚴(yán)重違背史實(shí)的以外，也是可以有選擇地加以利用的資源，因?yàn)樗鼈兓蚨嗷蛏倌軌蛱峁┠骋惶囟v史時(shí)期的社會(huì)生活風(fēng)貌，有益于學(xué)生從不同角度觀察和感受歷史，增強(qiáng)他們 的歷史感和歷史理解能力。作為規(guī)范體育教學(xué)的指導(dǎo)性文件，它們之間的差異主要表現(xiàn)在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和功能等方面。2科學(xué)性與實(shí)用性的協(xié)調(diào)舊教材注重體育知識(shí)技能的科學(xué)性、系統(tǒng)性，而實(shí)用性與趣味性不足，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)鍛煉思維嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密、嚴(yán)格，這樣容易使學(xué)生陷入技術(shù)技能機(jī)械化的練習(xí)中，教師相對(duì)好講而學(xué)生普遍反映難學(xué)；而新教材更注重體育技術(shù)、技能來(lái)源于生活又應(yīng)用于實(shí)踐。一些自學(xué)性差的學(xué)生基本不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂上進(jìn)行小組討論和學(xué)期《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試中尤其明顯地顯現(xiàn)出這種差別。學(xué)生練習(xí)次數(shù)少了，而教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)間相對(duì)就長(zhǎng)了，這樣很難照顧到“面”上的問(wèn)題。而多做些練習(xí)，能夠強(qiáng)化訓(xùn)練，提高考試成績(jī)，使學(xué)生和教師都得到較好的社會(huì)評(píng)價(jià)，但絕對(duì)是加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)（這是新課標(biāo)要改革的主要目標(biāo)之一），另一方面也加重了教師單獨(dú)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的工作量，這樣不能全面有效的帶動(dòng)全班學(xué)生整體發(fā)展。學(xué)生水平分班，針對(duì)不同學(xué)生群體因材施教或者叫做層次講學(xué)方式，從一個(gè)側(cè)面來(lái)說(shuō)應(yīng)該也是解決這一問(wèn)題的一個(gè)方法。如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下適當(dāng)加強(qiáng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w育思維方式和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能等方面是一個(gè)值得深入探討的課題。（以跳躍單元的教學(xué)為例）在初一第二學(xué)期，從跨越式跳高的助跑與起跳開(kāi)始，主要練習(xí)以單腳起跳，頭觸高物，初步完成跨越橫桿的簡(jiǎn)單方法；初二第一學(xué)期，則加強(qiáng)了助跑、起跳、騰空、過(guò)桿和落地動(dòng)作的連貫協(xié)調(diào)性練習(xí)；初二第二學(xué)期，則回憶跨越式跳高的動(dòng)作要領(lǐng)及跳高比賽的簡(jiǎn)單規(guī)則：用“走步法”確定自己的跳高助跑步點(diǎn)，試跳、考核。，為歷史學(xué)習(xí)提供了更加方便、快捷和豐富的信息來(lái)源。所有的評(píng)價(jià)方法可以根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)靈活采用，不能把這些方法割裂開(kāi)來(lái)，實(shí)際操作中應(yīng)將幾種評(píng)價(jià)方法結(jié)合起來(lái)加以使用。學(xué)生在歷史 學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)自己的進(jìn)步、成果以及不足等加以記錄，通過(guò)自我評(píng)價(jià)，對(duì)自己歷史學(xué)習(xí)的特長(zhǎng)及不足等狀況有較為清楚的了解，可以加深學(xué)生對(duì)自己作為學(xué)習(xí)者的理解，有助于學(xué)生 認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)以及控制學(xué)習(xí)進(jìn)程，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的責(zé)任感。表格可以與學(xué)生檔案放在一起，也可以掛在教室的墻上，讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步。師生在建立此類(lèi)檔案時(shí)應(yīng)確定起止時(shí)間，一般按一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)習(xí)主題為單位收集歷史作品。評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋給學(xué)生，以便及時(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能、診斷功能、激勵(lì)功能和促進(jìn)功能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的提高。比較自己文章和欄目文章的異同，尋找自己的不足之處，及時(shí)加以改進(jìn)。案例9 活動(dòng)主題舉辦“時(shí)事溯源”專(zhuān)欄——科索沃問(wèn)題的由來(lái)。(4)全班同學(xué)一起概括后者的勞動(dòng)效率高于前者的原因；分工合作與一個(gè)人單獨(dú)完成一件產(chǎn)品相比，優(yōu)勢(shì)在哪里；想像發(fā)明一臺(tái)完成全部工序的機(jī)器與發(fā)明 14 四臺(tái)分別完成一道工序的機(jī)器，哪個(gè)難度更大，進(jìn)而理解勞動(dòng)分工為什么是實(shí)現(xiàn)機(jī)械化生產(chǎn)的前提；總結(jié)大工廠生產(chǎn)方式的歷史作用。(2)認(rèn)識(shí)分工合作是大工廠機(jī)械化生產(chǎn)的前提。(4)形成世界歷史是全人類(lèi)共同創(chuàng)造的歷史意識(shí)。以持之有據(jù)、言之有理、邏輯清晰、口齒伶俐等方面表現(xiàn)作為評(píng)判的依據(jù)。(3)學(xué)習(xí)用歷史證據(jù)支持自己論點(diǎn)并反駁對(duì)手論點(diǎn)的能力和語(yǔ)言技巧。(5)活動(dòng)總結(jié)。案例4 活動(dòng)主題 調(diào)查近二十年來(lái)家庭生活狀況的變化。(2)以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期日本帝國(guó)主義的侵華罪行、中國(guó)正面戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)、敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)為“圖說(shuō)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的三個(gè)主題，每個(gè)主題可包括7～10幅圖畫(huà)?；顒?dòng)說(shuō)明 教師要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)加以具體指導(dǎo)。(2)了解活字印刷術(shù)在古代文化傳播中的作用。(3)搶答部分。(3)學(xué)習(xí)組織知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)的方法。特別要注意歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系；同一歷史時(shí)期的橫向聯(lián)系；歷史發(fā)展的因果聯(lián)系；歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)