教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)心得(完整版)
【正文】 ，認(rèn)真完成培訓(xùn)的作業(yè)。通過學(xué)習(xí)，使我們對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展有了更明確的方向，對(duì)本職工作充滿了信心和熱愛?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)作如下反思：一、更新自己的觀念通過培訓(xùn)，我的教育理念得到了更新，拓寬了教學(xué)思路，我有了很深的認(rèn)識(shí)，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)虛心地學(xué)習(xí)，兢兢業(yè)業(yè)的工作，踏踏實(shí)實(shí)的工作。謝謝各位學(xué)員和輔導(dǎo)老師的幫助，讓我能一步一步的走下來，忠心的感謝你們！篇四：教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)心得今年暑假，我參加了教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)，長(zhǎng)達(dá)近一個(gè)月的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。還學(xué)習(xí)了《設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)》，了解了評(píng)價(jià)的意義和功能，多樣化評(píng)價(jià)的方法，從單元學(xué)習(xí)計(jì)劃中選定評(píng)價(jià)的要素，根據(jù)自己的專題設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)。而主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)模式將信息技術(shù)與課程進(jìn)行有機(jī)整合，學(xué)習(xí)方式變說教式為學(xué)生主動(dòng)探索式，以真實(shí)的任務(wù)模塊為學(xué)習(xí)單元，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。這是我們應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)，我會(huì)努力的。（2）我認(rèn)為還可以通過以下的方式來獲取信息：向其他科任老師和班主任了解學(xué)生的情況；通過學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)試了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格情況；可以與學(xué)生交談進(jìn)行了解等等，我認(rèn)為在案例里安老師的分析十分有道理。案例：《簡(jiǎn)單電路》學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要素思維導(dǎo)圖操作：用思維導(dǎo)圖分析自己的主題單元學(xué)習(xí)計(jì)劃中的主要學(xué)習(xí)要素。二、第二模塊中了解信息技術(shù)與課程整合的理論內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)技術(shù)對(duì)課程結(jié)構(gòu)要素。短短兩天的面授學(xué)習(xí)，給我的感受是愉快充實(shí)的。我們組的成員集思廣益，組名為文峰組合，大家一起動(dòng)手繪制了logo、書寫了口號(hào)和寓意，通過這一輪活動(dòng)，1組的學(xué)員彼此之間從陌生拘謹(jǐn)變成了和諧合作，拉近了彼此之間的距離。我們不能為了使用信息技術(shù)而忽視了課堂教學(xué)的真諦和主旨，要合理使用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)去服務(wù)課堂，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)出實(shí)用的教學(xué)案例，從而打造高效課堂。教育技術(shù)課程的學(xué)習(xí)剛剛開始，學(xué)習(xí)任務(wù)也很艱巨，但我相信，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，我一定會(huì)扎實(shí)努力，通過自學(xué)、請(qǐng)教、運(yùn)用，順利完成這次培訓(xùn)課程，取得優(yōu)異的成績(jī)，并學(xué)以致用，把所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)工作諸環(huán)節(jié)中，使自己成為一名適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)要求的合格教師。這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了大家的創(chuàng)新思維能力，也為后續(xù)的培訓(xùn)打下了基礎(chǔ)；既培養(yǎng)了合作意識(shí)，又增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！敖逃夹g(shù)能力培訓(xùn)”的內(nèi)容與我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密相連，實(shí)用性很強(qiáng)。三、在第三模塊中嘗試自己設(shè)計(jì)主題單元：確定主題單元選題、分析單元目標(biāo)及對(duì)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)的成果及其評(píng)價(jià)、對(duì)主題單元學(xué)習(xí)的過程和引導(dǎo)問題進(jìn)行規(guī)劃，同時(shí)填寫主題單元設(shè)計(jì)模板。第3步 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重確定不同評(píng)價(jià)要素的權(quán)重： 評(píng)價(jià)目的不同，權(quán)重分配不同 確定不同評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重： 暗示教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)全面學(xué)習(xí)第4步 描述評(píng)價(jià)的具體要求 第5步 分享與完善評(píng)價(jià)量規(guī) 作業(yè)： ，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)研習(xí)以下評(píng)價(jià)表和量規(guī)n n n n n n n 第四篇：教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)金秋十月我們開始了今年的教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)。第三篇：教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿（模塊六）李慧峰 中牟縣教師進(jìn)修學(xué)校設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)：； ； ；；應(yīng)用評(píng)價(jià)量規(guī)的設(shè)計(jì)方法，完成單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中一個(gè)評(píng)價(jià)要素的評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)。第二篇：教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)《教學(xué)從了解學(xué)生開始》案例分析為什么同樣的課，安老師在不同的班級(jí)實(shí)施會(huì)得到截然不同的效果？（1）學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)習(xí)者所具有的認(rèn)知的、情感的、社會(huì)的特征都對(duì)學(xué)習(xí)的信息加工過程產(chǎn)生影響。加強(qiáng)教育技術(shù)的應(yīng)用，改變教師的備課方式。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有以下幾方面的收獲。在這些模塊的學(xué)習(xí)中，我
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