【正文】 強(qiáng)烈的時(shí)間觀、效率觀、質(zhì)量觀，積極促進(jìn)自身能力的不斷提高，培養(yǎng)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神。不足之處：⑴重教育教育理論學(xué)習(xí)，輕政治、法律法規(guī)學(xué)習(xí)提高，老師們認(rèn)為作為一個(gè)教師，主要任務(wù)就是教好書，上好課，教育好學(xué)生，對(duì)實(shí)時(shí)、國(guó)情、法律法規(guī)的學(xué)習(xí)研究欠缺認(rèn)識(shí)不夠。學(xué)生在玩的時(shí)候也體會(huì)到了科學(xué)的神奇。一、宣傳發(fā)動(dòng)有力，科普氛圍濃郁。其中已快退休的彭芬芳老師，常年擔(dān)任班主任工作，她教授的語(yǔ)文課引人入勝，班級(jí)管理、兒童心理輔導(dǎo)、班級(jí)文化建設(shè)更是有條不紊，絲絲入扣，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和觀念于我們后來的教師來說就像一部寶典，歷久彌新。通過召開學(xué)生、家長(zhǎng)座談會(huì)、公布學(xué)校電話號(hào)碼，發(fā)放問卷等多種方式，全面掌握師德師風(fēng)情況，重點(diǎn)了解教師是否存在曠工曠課、向?qū)W生推銷資料、亂收費(fèi)、體罰和變相體罰學(xué)生等問題。育人者必先育已，育已必先學(xué)習(xí)。我校從未放松抓教師的學(xué)習(xí)，采取定期不定期、集中與分散相結(jié)合的形式，強(qiáng)化教師教書育人意識(shí)，堅(jiān)定工作信念。學(xué)校對(duì)查擺出的問題進(jìn)行梳理歸類，分析原因，責(zé)令相關(guān)教師認(rèn)真整改，并對(duì)整改情況跟蹤監(jiān)督，確保整改效果。所教班級(jí)的家長(zhǎng)個(gè)個(gè)都稱贊不已。學(xué)校對(duì)于這次活動(dòng)非常重視，召開了全體老師會(huì)議。老師們還組織學(xué)生參觀科技展，學(xué)生看到了很多神奇的事物，讓孩子們?cè)趨⒂^中獲取知識(shí)、增長(zhǎng)見識(shí)、互相交流。老師們認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教學(xué)方法,不斷提高自己的教學(xué)水平。⑵老師的年齡結(jié)構(gòu)偏大，思想陳舊、觀念落后，工作墨守陳規(guī)、穿新鞋走老路，缺乏開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)教職工開拓創(chuàng)新精神，提高教育教學(xué)水平。及時(shí)組織動(dòng)員部署，各項(xiàng)活動(dòng)要有專人負(fù)責(zé)。雖然在此次自查活動(dòng)中，我校未發(fā)現(xiàn)明顯問題，但是，我們?nèi)匀徊荒芊潘删?，要加?qiáng)各項(xiàng)法規(guī)制度的學(xué)習(xí)，時(shí)刻牢記自己的使命，時(shí)刻把學(xué)生的利益擺在首位。法國(guó)著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。二十七個(gè)春秋彈指一揮間，我無怨無悔無愧地把歷史寫進(jìn)昨天的檔案。作為老師來說，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，所以，在這個(gè)意義上說，以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，既是教師正確處理與自己直接服務(wù)對(duì)象學(xué)生之間晉源區(qū)晉祠鎮(zhèn)”教師只有用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生,去尊重每一個(gè)學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生。那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。、西鎮(zhèn)和楊家村，將班上那些因各種原因而不愿繼續(xù)上學(xué)的學(xué)生動(dòng)員到校完成學(xué)業(yè)；為了記住每個(gè)學(xué)生的生日，我按學(xué)生生日的先后順序制了一張學(xué)生生日一覽表，每當(dāng)哪天是某學(xué)生的生日，上朝會(huì)的第一件事向這個(gè)學(xué)生表示生日祝福，并送給他（我）小小的禮物；為了幫助弱差學(xué)生，我又不知放棄了多少個(gè)與家人團(tuán)聚的周末。怎么辦呢？我反復(fù)告戒自己，象教育這樣的學(xué)生需要等待，需要耐心，再耐心。唐代韓愈在《師說》里面寫到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。況且，學(xué)生時(shí)代是世界觀、品質(zhì)、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。中心小學(xué) 作為一名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。清潔掃除，我和學(xué)生們一起掃地、檫窗戶。在當(dāng)今“信息時(shí)代”，教育正處于偉大的變革轉(zhuǎn)折時(shí)期，這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。試想，自己的工作得到肯定和認(rèn)可，這就是收獲。教師只有善于處理好教師于教師之間，教師與家長(zhǎng)及社會(huì)積極力量的關(guān)系，才能減少教育過程中的內(nèi)耗，從而形成取向一致的教育力量。中心小學(xué) 好了，要說當(dāng)教師這一角色對(duì)社會(huì)的發(fā)展還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有什么比教師這一職業(yè)更崇高、更受人尊敬的呢！能在人的一生中有終身從教的歷史，這是一個(gè)人的殊榮。教育是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的工程，它強(qiáng)調(diào)集體的協(xié)同。有惑而不能解，則非師之過矣。做普通的課任教師期間，我仍然做到為人師表，支持學(xué)校的工作，幫助其他教師與同學(xué)?！耙I(yè)，先樹人。從這個(gè)意義上說，教師的品德和素養(yǎng)是既是教師個(gè)體發(fā)展的重要前提，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的表率。在學(xué)校，對(duì)學(xué)生的教育，不能憑簡(jiǎn)單的說教、命令，就能解決問題的。我抓住這一點(diǎn)在班上大張旗鼓地表?yè)P(yáng)他，過后，孩子誠(chéng)懇地對(duì)我說：老師，過去語(yǔ)文給你添了太多的麻煩，太不應(yīng)該了，請(qǐng)你千萬(wàn)不要把語(yǔ)文的錯(cuò)誤告訴語(yǔ)文的父母。因?yàn)閻?，是相互的。這些都是微不足道的舉手之勞，但給學(xué)生心靈上卻是愛的沖擊。教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命，并非完成對(duì)個(gè)別人布置的教育任務(wù)?！皭邸?