【正文】 解4句含義深刻的句子，體會文章的思想感情；通過教師指導(dǎo)、學(xué)生獨立思考完成填空練習(xí)的方法學(xué)習(xí)抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法；通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生對魯迅先生的崇敬之情。）從這四件事的敘述中回答了魯迅先生受到愛戴的原因。為此，我設(shè)計了如下板書：我的伯父魯迅先生啟發(fā)讀書→幽默笑談碰壁→樂觀魯迅先生愛憎分明，為自己想的少，為別人想的多救助車夫→善良關(guān)心女傭→平易最后，是我的教學(xué)效果預(yù)評：本堂課的教學(xué)，我力圖“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”，針對課文特點和單元教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮朗讀的重要作用，我認(rèn)為能夠達(dá)到使學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情操的效果，可以加強(qiáng)學(xué)生對語言文字的感受能力，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)，就解決了教學(xué)重點的問題。這一環(huán)節(jié)學(xué)生大致能歸納出各段段意，但在提煉小標(biāo)題上可能遇到一些困難。同時，我將設(shè)計這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，從視頻中我們可以看到魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的感人形象。此外，我還準(zhǔn)備采用多媒體課件輔助教學(xué)。、流利、有感情的朗讀課文。第一篇：我的伯父魯迅先生說課稿《我的伯父魯迅先生》說課稿尊敬的各位評委，各位老師，下午好！我是語文組3號選手，我今天說課的題目是《我的伯父魯迅先生》（板書）。，學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫人物品質(zhì)的方法。我將準(zhǔn)備一段關(guān)于魯迅先生生平的一段視頻，將魯迅先生一生為人民奉獻(xiàn)的光榮事跡呈現(xiàn)出來。那么，在魯迅先生的親人面前，他又是怎樣的一個形象呢。我將運用談話法引導(dǎo)學(xué)生一步一步明確課文所講的四件事情的小標(biāo)題，分別是：啟發(fā)讀書、笑談碰壁、救助車夫，關(guān)心女傭。環(huán)節(jié)四：升華情感，拓展延伸 “書讀百遍，其義自見。第二篇：我的伯父魯迅先生說課稿《我的伯父魯迅先生》說課稿光華路小學(xué)西校區(qū)薛海英 說教材《我的伯父魯迅先生》是人教版六年級上冊第五組的課文。文章最后總結(jié)出魯迅先生是一個怎樣的人，呼應(yīng)開頭，點明主題——“伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。第一課時，復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書課題之后，首先讓學(xué)生交流課前查閱的資料，了解與本課有關(guān)的背景，為理解課文做好鋪墊。（二）默讀課文，理清脈絡(luò)，找準(zhǔn)理解課文的突破口在學(xué)生自由談感受之后，我提出問題：魯迅先生為什么會受到這么廣泛的愛戴？請學(xué)生默讀課文，找到課文中的句子。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。再讀此句。文章主要通過回憶有關(guān)魯迅先生給自己留下的印象深刻的幾件事（談《水滸傳》、講“碰壁”、救助車夫、關(guān)心女傭）來反映伯父魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的優(yōu)秀品質(zhì)。（三）情感、態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生對魯迅先生的崇敬之情。（二）、精讀課文，朗讀感悟自讀自悟。（3）分角色朗讀對話，加深體驗。（4）他又是怎么關(guān)心女傭的？從中你體會到什么？（5）魯迅先生關(guān)心的僅僅是“我”、車夫、女傭嗎？他關(guān)心的是——（勞動人民）他關(guān)心的是——（千千萬萬的人民）（5）小結(jié)：魯迅先生是一個的人。魯迅先生一生寫下了許許多多的文章，同學(xué)們課外可閱讀由魯迅先生在百忙中翻譯的童話《表》和《小約翰》，也可看看《魯迅散文集》及《魯迅小說集》等，它將會使我們更加了解魯迅先生的。周曄的《我的伯父魯迅先生》通過自己的真實回憶，展示了魯迅的音容笑貌，讀來使人歷歷在目。）從而確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)是：（一）知識與技能：會寫12個生字，正確讀寫（“遺體、挽聯(lián)、致敬、愛撫、團(tuán)聚、情節(jié)、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深奧、詳細(xì)、枯瘦、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風(fēng)怒號、匆匆忙忙、飽經(jīng)風(fēng)霜”）22個詞語；有感情朗讀課文，能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解4句含義深刻的句子，體會文章的思想感情；學(xué)習(xí)抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究意識，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣，我主要采取的教法有：創(chuàng)設(shè)情境法、講解法、朗讀法等；準(zhǔn)備讓學(xué)生運用“讀課文——畫句子——品句子——談感受——悟?qū)懛ā蔽宀綄W(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)本課。這堂課主要有五大環(huán)節(jié)?！边@句話你還體會到什么？（3）伯父魯迅先生送書給我可以看出魯迅先生什么？（4）魯迅先生關(guān)心的僅僅是我嗎？他關(guān)心的是——（青少年）（5）小結(jié)：魯迅先生是一個的人。讓各個學(xué)生從不同的角度來談?wù)勛约旱拈喿x體會。【設(shè)計意圖對培養(yǎng)學(xué)生從實踐上升到理論，由特殊到普遍的學(xué)習(xí)能力，落實“教是為了不教”這一理念的進(jìn)一步強(qiáng)化】（四）、擴(kuò)展閱讀，課后延伸魯迅先生逝世后，許多人懷念他，許多人寫了文章來紀(jì)念他，如巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》，臧克家的《有的人》。一、教材分析《我的伯父魯迅先生》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第五組的一篇講讀課文。學(xué)習(xí)課文，對魯迅先生的光輝形象有初步的感受，抓詞扣句感知人們對魯迅先生的愛戴。要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫圈點，品讀感悟，大膽想象，感情朗讀，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。讓學(xué)生帶著這種感情再讀課題。并提示孩子們語言簡潔的同時，還要說清什么人干什么。那我們跟隨周曄一起走近魯迅先生追悼會。讀中理解、讀中感悟，讀中提高。七、板書設(shè)計板書，是對課文重點的濃縮。教學(xué)評價形式單一，針對性不強(qiáng)，缺乏指導(dǎo)意義?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。八、作業(yè)設(shè)計將本課的生字新詞寫會。在孩子們充分體會人們對魯迅的愛戴與尊重后，我這樣問：追悼會上的場景讓周曄對伯父的認(rèn)識變了，以前他只知道伯父就是伯父，和所有人的伯父一樣，而那一刻他卻發(fā)現(xiàn)自己的伯父與別人不同？有何不同？學(xué)生答：深受大家的愛戴。我讓孩子們自讀課文第一部分，用“ ”畫出讓自己有所收獲的句子，并在在小組內(nèi)交流自己的收獲。學(xué)貴得法，因此在給孩子出難題的同時，我教給他們方法：根據(jù)主要內(nèi)容提煉小標(biāo)題、選用核心詞句提煉小標(biāo)題、根據(jù)中心思想提煉小標(biāo)題、根據(jù)時間地點的變化提煉小標(biāo)題，讓孩子學(xué)有法依。（三）課前檢測這一環(huán)節(jié)我讓每組的8號同學(xué)讀新詞，為班級中的這部分學(xué)生創(chuàng)造一個展示自我的機(jī)會，有針對性的檢測了孩子對新詞的掌握情況。再告訴孩子們本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)魯迅的文章，引出課題。抓詞扣句，體會人們對魯迅先生的愛戴是本節(jié)課的教學(xué)難點。透過文本一個關(guān)心晚輩、愛憎分明、頑強(qiáng)不屈、富有同情心，為自己想得少、為別人想得多的高大形象躍然紙上。魯迅先生一生寫下了許許多多的文章，同學(xué)們課外可閱讀由魯迅先生在百忙中翻譯的童話《表》和《小約翰》，也可看看《魯迅散文集》及《魯迅小說集》等，它將會使我們更加了解魯迅先生的。（4）他又是怎么關(guān)心女傭的？從中你體會到什么？（5）魯迅先生關(guān)心的僅僅是“我”、車夫、女傭嗎？他關(guān)心的是——（勞動人民）他關(guān)心的是——（千千萬萬的人民）（5）小結(jié)：魯迅先生是一個的人。（3）分角色朗讀對話，加深體驗。（二）、精讀課文，朗讀感悟自讀自悟。第一課時，（在導(dǎo)入課題之后，首先讓學(xué)生交流課前查閱的資料，了解與本課有關(guān)的背景，為理解課文做好鋪墊。（三）情感、態(tài)度與價值觀：通過本