【正文】 點和教學(xué)難點如何突破。教師在說學(xué)法時要說出活動中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么。挖掘的前提是對教材的分析。由顯說隱、由隱論顯。如果教師設(shè)計的活動要進行延伸，教師也要說出怎樣延伸活動、延伸的作用、為什么要延伸的依據(jù)。既要說出整個活動用什么教學(xué)形式及方法，是集體的、分組的還是個別進行的，更要說清為什么用這種形式方法、教師如何指導(dǎo)、為什么要這么指導(dǎo)等。說活動準備。1）要說明教材選擇是從當(dāng)時、當(dāng)?shù)赜變喝后w的需要而準備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說明，以此來發(fā)展幼兒園的本園課程。四、講授法：教師通過口頭語言，向幼兒描繪情景，敘述事實，解釋概念，說明道理的方法。如“你們說，葡萄干是屬于水果還是干果呢？”反詰性提問：指對幼兒在觀察、感知過程中得出的判斷進行反問。（3）分解示范：把學(xué)習(xí)材料分成幾部分，分部、分段地示范，使幼兒掌握每一處要領(lǐng)和學(xué)習(xí)的重點。（6）特征觀察法：是對觀察對象的最主要或某一方面特征進行相對靜止的觀察。還可以分為整體比較和分解比較。依據(jù)觀察的目的要求，選擇科學(xué)的觀察方法會提高觀察的效率。說這部分，可以反映出教師對本班幼兒發(fā)展水平的掌握程度、對促進幼兒在不同水平上發(fā)展的理解認識與做法，以及因材施教、個別教育原理的運用等。教學(xué)方法種類繁多，尺度也不同。包括活動前的準備（家長工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動等），活動中的準備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等）。2）幼兒現(xiàn)狀簡要分析。需要注意的是：活動內(nèi)容和教材不是同一概念，活動內(nèi)容應(yīng)包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說教材不單指說教材內(nèi)容，還包括說幼兒的情況分析、說教學(xué)目標、說活動準備。同時在這部分還要針對活動談?wù)勛约簩χ攸c、難點的確定和解決。說教法就是 教師要說明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。說活動過程就是說明整個活動的流程，即各個活動環(huán)節(jié)的實施過程。觀察法：幼兒園直觀教學(xué)方法之一，運用觀察進行教育的方法。（3）比較性觀察：指組織幼兒觀察兩種或兩種以上的物體、現(xiàn)象，比較它們之間的異同點。如觀察種植角里的植物、月亮的變化等。（1）完整示范：對新的教學(xué)內(nèi)容，從頭到尾的示范，給幼兒完整的印象，便于理解和掌握，形成整體的概念。如“正方形和長方形哪里一樣，哪里不一樣？”分類性提問：即啟發(fā)幼兒運用概念進行思維的提問。是為鞏固知識或檢查知識而進行的談話。說清楚此次活動的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。說活動目標時要先說主題目標，再說本次活動目標，主要從情感與態(tài)度、知識、能力與技能等方面綜合地表達出來，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說確立此目標的依據(jù)。說教法時注意要根據(jù)教材的特點、幼兒的實際、教師的特長以及教學(xué)設(shè)備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據(jù)。四、說活動過程 說活動過程是說課的重點部分，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個性與風(fēng)格，也 只有通過對活動過程設(shè)計的闡述，才能看到其活動安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說課就是全面面闡述和完善教學(xué)設(shè)計的過程。幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動機，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展狀況。(五)說教法、說學(xué)法說教法：教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動中將采用的教學(xué)方法和運用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力的具體做法。要點是什么?怎么說才是流暢的?受聽的?一般要說清“總共有幾大環(huán)節(jié)”“各環(huán)節(jié)的主要目標”。因說課準備時間較緊，在課前說課可先準備好各領(lǐng)域課程的框架，使目標心中有數(shù)。先說說我的設(shè)計意圖：《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。情感：（2）能夠感悟被愛的幸福，并萌發(fā)愛父母、愛老師、愛同伴的情感。（二）邊欣賞邊比較環(huán)節(jié)本環(huán)節(jié)中，我主要是帶領(lǐng)幼兒共同欣賞故事。在互贈禮物同時，提醒幼兒回家之后，試著向家人表達自己對他們的愛。其相同點在于二者都是同一活動的教材。說課的對象是領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜?、評委。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經(jīng)?？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。目標貴在挖掘。能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達自己的想法。幼兒練習(xí)過爬及滑這兩個基本動作。對于重點環(huán)節(jié)，諸如運用什么教學(xué)方法突破重難點要細說，一般環(huán)節(jié)的內(nèi)容則可少說。幼兒園說課，是現(xiàn)在幼兒教育改革的新課題，它不僅可以增強教師設(shè)計和組織教育活動的自學(xué)性、目的性，還可以幫助教師進一步理解教育活動諸因素間的關(guān)系，提高自身的整體素質(zhì)。說課的目的就是要通過“說課”這一簡易、速成的形式或手段來在短時間內(nèi)集思廣益，檢驗和提高教師的教學(xué)能力、教研能力，從而優(yōu)化活動過程，提高活動效率。說幼兒現(xiàn)狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點、身心發(fā)展狀況，幼兒原有知識和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動機，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展狀況。（二）說教法教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動中將采用的教學(xué)方法和運用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力的具體做法。（三）說學(xué)法說學(xué)法就是說明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，教師要說出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。（五）展示自己參與設(shè)計的輔助課件。說課，能夠引導(dǎo)廣大教師認真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，深入鉆研教材，主動轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育教學(xué)技能，更好地深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，全面推進素質(zhì)教育?；顒拥臏蕚洌海ㄔ斠娀顒釉O(shè)計的準備）。創(chuàng)設(shè)富有童話色彩的游戲性情境，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。（13—15分鐘）活動評價：請客人品嘗。（）新授：教師示范“烤面包”。本活動準備既關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗的積累與參與，也注重教具的形象性與作畫工具的合理性。我們選擇并設(shè)計適合小班幼兒學(xué)習(xí)特點，貼近小班幼兒生活的“烤面包”活動，旨在讓幼兒在“涂涂”“烤烤”“嘗嘗”的過程中，學(xué)習(xí)水粉涂色、色彩對印的技能，充分體驗美術(shù)活動的快樂。所制作的課件要起到突出本次活動重點，降低難度，以突破難點的作用。在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動中常用多通道參與法、體驗法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。說教法就是 教師要說明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。教育目標是活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動設(shè)計的起點，又是教育活動設(shè)計的的終點。在教學(xué)工作中，可以把說課的方法簡單地總結(jié)為“四個說，一展示”，“四說”即“說教材、說教法、說學(xué)法指導(dǎo)、說教學(xué)程序”； “一展示”指“展示自己參與設(shè)計的輔助教學(xué)課件”。說課活動的開展，在各個幼兒園引起了廣大教師的重視與關(guān)注。說流程的方法，可以是把整個環(huán)節(jié)的安排先說出來，再逐環(huán)節(jié)再說，也可以是把一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容說完后，再依次說下個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，環(huán)節(jié)之間盡量用上恰當(dāng)?shù)倪^渡語，使整個說課內(nèi)容渾為一體。六說流程：這環(huán)節(jié)往往是拉大說課距離的環(huán)節(jié)。目標中提到：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗友愛互助帶來的快樂。目標的評價重點在是否明確、是否具體、是否可檢。）二說學(xué)情：分析些什么？