【正文】 學(xué)生的手，給不愛吃飯的孩子端來可口的飯菜，拿來了新鮮的水果。（一）開展主題活動(dòng)，增強(qiáng)教師職業(yè)道德意識(shí)。在“獻(xiàn)愛心助殘活動(dòng)”中，把社會(huì)捐贈(zèng)作為獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)給困難學(xué)生；“六工作中，做到了以身作則，凡要求群眾做到的，自己首先做到。我校以爭(zhēng)創(chuàng)師德師風(fēng)先進(jìn)集體活動(dòng)為載體，以“愛生”為主線抓師德教育，大力弘揚(yáng)敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)三種精神。學(xué)校多年來始終堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以師德建設(shè)為重點(diǎn)，圍繞打造“人本和諧教育”這一中心，切實(shí)加大隊(duì)伍建設(shè)力度，全面提升辦學(xué)品位，著力打造特色學(xué)校，打造質(zhì)量強(qiáng)校。國(guó)內(nèi)外的著名高校不乏有大家耳熟能詳?shù)囊恍╆P(guān)于師德師風(fēng)的經(jīng)典例子。教師的行為規(guī)范了，學(xué)生就會(huì)自覺地規(guī)范自己的行為。教師對(duì)學(xué)生的愛，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。那么，教師怎樣塑造好良好的師德呢？一、愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求。有人說，教師是培養(yǎng)祖國(guó)花朵的園丁，那么師德便是教師的養(yǎng)料；有人說教師是塑造人類靈魂的工程師，那么師德就是教師的靈魂。學(xué)校還組織教師觀摩模范教師的先進(jìn)事跡，給教師以極大的鼓舞和鞭策，激發(fā)他們熱愛教育事業(yè)的自覺性。建立師德約束機(jī)制以《公民道德建設(shè)綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，將公民的基本道德與教師職業(yè)道德相結(jié)合，進(jìn)一步完善了學(xué)?？己?、獎(jiǎng)懲等一系列制度。時(shí)代的發(fā)展和新課程改革的不斷深入，極大地增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和緊迫感，每個(gè)教師都清楚地認(rèn)識(shí)到讀書學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一直把師德建設(shè)作為學(xué)校最重要的工作來抓，努力以良好的師德師風(fēng)推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。在“專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審核”、“年度考核”及“模范教師評(píng)選”中均對(duì)師德提出了明確要求，逐步形成了符合我校實(shí)際的師德建設(shè)管理體制?！毙卤ぷ又袑W(xué)校長(zhǎng)韓海峰感慨地說。他們團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、善謀實(shí)干。板報(bào)、宣傳欄定期更換，圖文并茂，內(nèi)容豐富，形成了校園中一道亮麗的風(fēng)景線。學(xué)校把“以法治校，以德立教”作為提高教師師德水平的新途徑，認(rèn)真組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)《教師法》、《未成年人保護(hù)法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)等有關(guān)教育法律法規(guī)，進(jìn)一步明確學(xué)校、教師、學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，把知法、懂法、守法、用法作為干部教師從教的基本準(zhǔn)則。學(xué)校還提出了 “用真情的服務(wù)感化家長(zhǎng)；用有情的服務(wù)贏得無情的競(jìng)爭(zhēng)；用熱情的服務(wù)維護(hù)學(xué)校形象，用盛情的服務(wù)讓家長(zhǎng)滿意”的“四情服務(wù)”承諾。我校十分重視發(fā)揮身邊典型人物的榜樣作用，積極開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，樹典型，學(xué)典型，崇尚先進(jìn)，弘揚(yáng)正氣。近年來，學(xué)校榮獲“素質(zhì)教育先進(jìn)單位”、“德育工作先進(jìn)單位”等一系列光榮稱號(hào)，師德建設(shè)留下一串串閃光的足跡。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是在師生之間保持一種人格上的平等。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性。學(xué)?，F(xiàn)有教師247名，學(xué)生3715名，共有67個(gè)教學(xué)班。在學(xué)校形成了勤勉從教、赤誠(chéng)奉獻(xiàn)、為人師表、教書育人的良好的師表風(fēng)范。黨員示范活動(dòng)，發(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)班子的核心作用，樹立了教師的主人翁意識(shí)。幫扶活動(dòng)，真情投入。二、樹立模范的師愛形象愛孩子是教師最根本的職業(yè)情感。殘疾學(xué)生多數(shù)家境貧寒，有的連件像樣的內(nèi)衣都沒有，老師們就從自己家、從親友家拿來衣服、被褥等生活用品送給他們。更叫人揪心的是那些腦癱的孩子，搖頭不止、言語不清、張口流水，身上還散發(fā)著刺鼻的異味，但老師卻從不嫌棄他們。（三）走進(jìn)家庭，凝聚教育合力。（一）、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念。我校開設(shè)蒙氏課程、音樂治療課、心理治療室、感覺統(tǒng)合課程等。殘障學(xué)生遲早要走向社會(huì)，成為社會(huì)的一員，在社會(huì)生活中找到自己的位置?！?甲：有一群人，他們投身教育，捧出一片丹心；有一群人，他們愛崗敬業(yè)，付出無悔青春； 乙：有一群人，他們桃李芬芳，吐露無限真情。合：讓我們攜手同心，強(qiáng)師德 開創(chuàng)學(xué)院的 美好明天！鑄師魂第五篇：強(qiáng)師德 鑄師魂學(xué)習(xí)心得強(qiáng)師德鑄師魂師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)程國(guó)強(qiáng)教師肩負(fù)著培養(yǎng)青年一代的神圣使命，承擔(dān)著人類科學(xué)文化的傳承任務(wù)。因此，過去我們要“傳道、授業(yè)、解惑”，今天我們要“傳道、授漁、激惑”。教師要具有高度的工作責(zé)任感。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中，師愛是基礎(chǔ)，是先決條件。我們應(yīng)該長(zhǎng)久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應(yīng)當(dāng)擁有博大的關(guān)愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。在我們的生活中，出現(xiàn)了很多用愛和生命來呵護(hù)學(xué)生的真實(shí)事件，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)譜寫了一曲曲愛的贊歌，引人深思。熱愛學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛。作為新型教師，還應(yīng)該熱愛自己所教學(xué)科，只有深愛自己所教學(xué)科，才能煥發(fā)出深入鉆研教材的濃厚興趣和傳授知識(shí)的豐富情感，從而激發(fā)起學(xué)生的相應(yīng)體驗(yàn)，使學(xué)生更好地感受并理解教材，教師滿腔熱情，情緒高昂地教，學(xué)生情緒飽滿、饒有興趣地學(xué)，才能使學(xué)生逐漸熱愛這一學(xué)科。為人師表，認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，完成教學(xué)任務(wù)?！?甲：責(zé)任作槳, 愛心為帆, 無私奉獻(xiàn) 鑄就 崇高師德；傾注心血，揮灑汗水，無怨無悔 傳承 不朽師魂； 乙：?jiǎn)⒌现腔?，傳播知識(shí)，默默耕耘 堅(jiān)守平凡崗位；淡泊名利，志存高遠(yuǎn)，孜孜以求 譜寫 燦爛篇章。殘障學(xué)生必須從現(xiàn)在開始，逐步學(xué)會(huì)適應(yīng)萬分復(fù)雜的社會(huì)生活環(huán)境，將來才能真正融入社會(huì)生活，自食其力。從而培養(yǎng)殘障學(xué)生的注意力、邏輯思維能力、動(dòng)手能力、口語表達(dá)能力和身體協(xié)調(diào)力。從發(fā)展的眼光去看到教育的未來，認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)理論，放開手腳，投身到改革的浪潮中去,根據(jù)學(xué)校學(xué)生的特殊性,教學(xué)中,學(xué)?？茖W(xué)而有效地開展“新課改結(jié)合”的教學(xué)理念和教學(xué)模式。正因?yàn)槿绱?，部分學(xué)生的父母一度求醫(yī)問藥、輾轉(zhuǎn)南北，支付了數(shù)額巨大的醫(yī)療費(fèi)用，造成了家庭積極窘迫的困境；也正是由于孩子的未來希望渺茫，一部分家長(zhǎng)在孩子很小時(shí)就離異，孩子跟著單親生活；更有甚