師德教育活動(dòng)學(xué)習(xí)反思(完整版)
【正文】 不了解孩子們的課外生活和真實(shí)想法。再比如，教研作假。不是表面的細(xì)小的問(wèn)題，是會(huì)慢慢形成毒瘤的隱患。社會(huì)非議的還有教師的位置問(wèn)題，有的教師流于形式，散漫自由。教師素質(zhì)的提升問(wèn)題。現(xiàn)在社會(huì)上的人，特別是學(xué)生家長(zhǎng)，往往具有“仇師”心態(tài)，對(duì)于教師往往有負(fù)面的解讀?！钡赖率亲匪餍撵`發(fā)展的內(nèi)在軌跡。一、自我發(fā)現(xiàn)。教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，影響學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。我想起我的同事肖樹(shù)新老師，他在備課時(shí)，我喜歡站在他后面看。二、自我反思。有些教師，為了個(gè)人的暫時(shí)成績(jī)，利用學(xué)生為工具，采用小小的伎倆，引導(dǎo)孩子們?nèi)タ荚囎鞅住熣?，傳道之人，卻去凌辱師道，還成為?師?嗎？各行有道，這是一個(gè)人之所以成為一個(gè)人的重要特征。孩子們嘰嘰喳喳，聽(tīng)不清誰(shuí)在說(shuō)什么，都在愉快的表現(xiàn)自己的話語(yǔ)，都盡力的想擠到老師更近一些，好像去體嘗教師的溫暖。能心無(wú)雜念的教書(shū)是快樂(lè)的，能則無(wú)旁騖的育人也是快樂(lè)的。我印象極為深刻的是《肖家小學(xué)師德教育活動(dòng)實(shí)施方案》的“無(wú)比五看”，這是我們教師應(yīng)該時(shí)刻遵循的道德尺碼，這應(yīng)該成為我們畢生的一種堅(jiān)守。另外，鎮(zhèn)中心校在財(cái)力相當(dāng)困難的情況下?lián)艹鰧Ｓ觅Y金，專款專用，用以學(xué)教活動(dòng)，包括素材的搜集，資料的印發(fā)等，為師德學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了可靠的物質(zhì)保障。我們通過(guò)搜集各校送交的學(xué)習(xí)總結(jié)，將全鎮(zhèn)教育工作中存在的問(wèn)題概括為以下幾個(gè)方面：學(xué)校管理中普遍存在著重教學(xué)、輕教育的現(xiàn)象，特別是忽視了思想政治教育，致使教師政治覺(jué)悟較低，組織觀念淡薄，觀念陳舊，思想落后，不能迅速適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)改革。加強(qiáng)中小學(xué)思想政治學(xué)習(xí)，要求各校每周至少舉行一次政治學(xué)習(xí)，必須做到有計(jì)劃，有教材，有記錄，有心得。在此次學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中，我認(rèn)真反思自己的教育教學(xué)行為，總體上來(lái)說(shuō)：我熱愛(ài)教育工作、恪盡職守教書(shū)、全心全意育人，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測(cè)反饋。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。平時(shí)只是在本校聽(tīng)聽(tīng)課，評(píng)評(píng)課，只抓課堂教學(xué)，沒(méi)有把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下來(lái)，很少寫(xiě)教研論文，像井底之蛙，沒(méi)有走出學(xué)習(xí)，主要原因，教學(xué)任務(wù)重，時(shí)間少，寫(xiě)作水平低，不善于積累。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。受教育者要得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的還是品德。在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾，不能大刀闊斧地開(kāi)展工作。不斷提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，努力辦人民群眾滿意的教育。認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》。要大力宣傳典型，展現(xiàn)我校教師風(fēng)采。（2）、在“教師節(jié)”來(lái)臨之際，評(píng)選表彰“優(yōu)秀教師”、“師德標(biāo)兵”、“模范班主任”和“優(yōu)秀教育工作者”，使廣大教職工學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，營(yíng)造師德建設(shè)的良好氛圍，促進(jìn)師德教育活動(dòng)扎實(shí)深入的開(kāi)展。七、總結(jié)表彰階段： 主要活動(dòng)：針對(duì)師德師風(fēng)方面存在的問(wèn)題，由個(gè)人和學(xué)校分別制定整改方案，明確整改重點(diǎn)，確定整改期限，落實(shí)整改責(zé)任，認(rèn)真抓好整改工作。樹(shù)立培養(yǎng)自主創(chuàng)新、全面發(fā)展型人才的科學(xué)教育觀，樹(shù)立廉潔從教、無(wú)私奉獻(xiàn)的人生價(jià)值觀。本次活動(dòng)將組織學(xué)校的師德標(biāo)兵現(xiàn)身說(shuō)法，用他們的典型事跡激勵(lì)全校教職工學(xué)習(xí)他們“愛(ài)崗敬業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)”的精神。使廣大教師樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、教書(shū)育人的崇高師德風(fēng)尚。針對(duì)以上問(wèn)題，本人決心借師德教育的東風(fēng)，從以下各方面去改進(jìn)：更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及“三個(gè)代表”的理論精神，及時(shí)掌握黨的工作重點(diǎn)方針，與黨中央保持高度的一致。我覺(jué)得新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)該是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一起的。個(gè)人以為，師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容，自古就是“教書(shū)育人，為人師表”。這些有現(xiàn)實(shí)條件的限制，也有個(gè)人因素。二、在師德師風(fēng)建設(shè)方面自我剖析及表現(xiàn)、育好人。通過(guò)學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)后，卻令我深深地認(rèn)識(shí)到教師是人類靈魂的工程師，也是漫長(zhǎng)的育人之旅，還認(rèn)識(shí)到言傳身教的重要。想方設(shè)法加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多渠道、多層次為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，提供服務(wù)，利用多種形
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