【正文】 踐中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)、鍛煉和鞏固，才能使學(xué)生在實(shí)踐中了解社會(huì)、體驗(yàn)生活、感悟道德，才能使學(xué)生努力做到知與行的統(tǒng)一，才能使學(xué)生文明禮儀行為成為自然的、一貫的、穩(wěn)定的習(xí)慣。四、規(guī)范評(píng)價(jià)管理制度，促進(jìn)養(yǎng)成俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。五、加強(qiáng)道德修養(yǎng)，深化養(yǎng)成兩年來(lái)，每學(xué)期我都開(kāi)展了形式多樣，讓師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的很多活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)并逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一天兩天的事，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。必備的文明禮儀知識(shí)是人們形成良好文明禮儀行動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)。在每周的班會(huì)和周一校集中訓(xùn)導(dǎo)中我都堅(jiān)持要求學(xué)生做個(gè)有禮貌的好孩子，做得好的及時(shí)激勵(lì)表?yè)P(yáng)，每月評(píng)出 “文明禮儀之星”每學(xué)期評(píng)出“校文明禮儀之星”，還通過(guò)豐盛多彩的中隊(duì)活動(dòng)和班主題會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的良好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生的問(wèn)好，我都是微笑點(diǎn)頭，碰到內(nèi)向的學(xué)生，我都先跟他們打招呼。通過(guò)“文明禮儀之星”的評(píng)比，促進(jìn)良好的文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成。實(shí)施學(xué)生“禮儀成長(zhǎng)檔案袋”。人的知書(shū)達(dá)禮并不是先天而生的，而是通過(guò)后天的教育和實(shí)踐獲得的。通過(guò)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的教育，慢慢地學(xué)生就養(yǎng)成了一種習(xí)慣。文明識(shí)禮不僅是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是傳承文明的需要，時(shí)代發(fā)展的需要。所以我們教師必須時(shí)時(shí)事事樹(shù)立文明禮儀形象，當(dāng)好文明禮儀標(biāo)兵，以自己巨大的人格魅力來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生心靈的共鳴，我們的文明禮儀教育才會(huì)收到事半功倍的效果。身邊的學(xué)生榜樣是土生土長(zhǎng)的，同學(xué)之間最了解，最容易理解和接受；身邊的學(xué)生榜樣離自己最近，摸得著，看得見(jiàn)，容易學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)“文明禮儀”要重在實(shí)踐。規(guī)范管理制度有利于促進(jìn)學(xué)生良好文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成。沒(méi)有內(nèi)在的修養(yǎng)，外在的形式就失去了根基。讓我們?cè)诮探o學(xué)生所有“文明禮儀技能”的同時(shí)，也教會(huì)他們唱“道德美”這樣一首歌吧！讓他們不僅“秀外”而且“慧中”，成為“內(nèi)在美”和“外在美”和諧統(tǒng)一的人！學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一天兩天的事，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。同學(xué)們一開(kāi)始總是忘記，例如：下課把凳子放在桌子下面?？吹竭@一幕時(shí)，我心里面充滿(mǎn)的成就感。我觀察過(guò)孩子們的第一任老師——父母，在這方面是如何做的。如果孩子的父母都不能夠做好，那么孩子們即使在學(xué)校養(yǎng)成了好習(xí)慣，回到家后，好的行為沒(méi)有加強(qiáng)鞏固，反而受到影響，孩子們又怎么會(huì)養(yǎng)成好的習(xí)慣呢？除此之外，小部分同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了亂扔垃圾的壞習(xí)慣，想要把壞習(xí)慣變成好習(xí)慣也并非易事。好的開(kāi)始是成功的一半。盡管我強(qiáng)調(diào)了無(wú)數(shù)遍，但下課時(shí)，大部分孩子都又還給了我?！弊屛覀兘處煆拿考∈伦テ?，堅(jiān)持不懈，嘗試更好的教育策略，促使學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育再上一個(gè)新的臺(tái)階吧！第五篇：小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育案例小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育案例劉麗杰 美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！钡赖滦摒B(yǎng)是根，禮儀是盛開(kāi)的花，若是無(wú)本之木，花又能開(kāi)多久？如果對(duì)禮儀的理解僅僅停留在“金玉其外”的表層是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的, 禮貌言行和道德修養(yǎng)表里一致的道德禮儀才是現(xiàn)代文明禮儀發(fā)展的方向，所以我們教師必須將文明禮儀教育與道德修養(yǎng)相結(jié)合,堅(jiān)持標(biāo)本兼治。我以《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求為基本，針對(duì)學(xué)生中存在的道德觀念差、不懂禮儀、不講禮貌的現(xiàn)象，從加強(qiáng)中華民族傳統(tǒng)美德入手，分別制定了一系列實(shí)施制度和要求。我教育學(xué)生在理解“文明禮儀”要求的基礎(chǔ)上，敢于在日常的生活中，各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中展現(xiàn)自己文明有禮的形象。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育中，我利用班上現(xiàn)成的榜樣教育學(xué)生，取得了較好的效果。對(duì)于學(xué)生的問(wèn)好，我都是微笑點(diǎn)頭，碰到內(nèi)向的學(xué)生，我都先跟他們打招呼。所以，如何將學(xué)子培養(yǎng)為文明識(shí)禮的新一代，是我們老師們需要思考的重要課題。同窗之間有了摩擦和碰撞，大部分同窗都懂說(shuō)聲“對(duì)不起”、“請(qǐng)?jiān)彙?，得到了同窗的關(guān)懷、輔助會(huì)很有禮貌的說(shuō)“謝謝”。因此，對(duì)他們提出的要求應(yīng)明確、具體、詳細(xì)，提高可執(zhí)行性。學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一天兩天的事，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。三、加強(qiáng)道德修養(yǎng)，深化養(yǎng)成每學(xué)期學(xué)校都開(kāi)展了形式多樣，讓師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)并逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。如果我做錯(cuò)了，也敢于向?qū)W生道歉。十五小的學(xué)生都能見(jiàn)到老師、伙伴自動(dòng)的問(wèn)好。由于小學(xué)生的年齡較小，他們的認(rèn)知能力、理解能力較差，抽象思維還未充分發(fā)展?！弊屛覀兘處煆拿考∈伦テ穑瑘?jiān)持不懈，嘗試更好的教育策略，促使學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育再上一個(gè)新的臺(tái)階吧！第二篇：小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育案例小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育案例我國(guó)是個(gè)文明古國(guó)、禮儀之邦。充分利用收聽(tīng)我校園小喇叭及板報(bào)傳播的文明正能量事跡，讓學(xué)生傳播文明的同時(shí)深受激勵(lì)而主動(dòng)實(shí)踐文明。規(guī)范管理制度有利于促進(jìn)學(xué)生良好文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成。中年級(jí)段有：全年級(jí)開(kāi)展“玩禮儀棋，爭(zhēng)當(dāng)禮儀之星”、“擊鼓傳花學(xué)禮儀”、“禮儀知識(shí)知多少”、“少先隊(duì)儀態(tài)訓(xùn)練”等各種形式的隊(duì)會(huì)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的教育班里涌現(xiàn)了大量的拾金不昧、環(huán)衛(wèi)小衛(wèi)士事跡，有的在敬老院幫助孤寡老人，在學(xué)校組織的敬老活動(dòng)中他們干起活來(lái)爭(zhēng)先恐后，做到了細(xì)心悉心，有的學(xué)生不但模范遵守交通規(guī)則，還糾正家長(zhǎng)的違規(guī)行為。我以自己良好的師德表率給學(xué)生樹(shù)立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語(yǔ)言給學(xué)生做文明禮儀示范，使學(xué)