【正文】 培優(yōu)輔差對(duì)象：培優(yōu)對(duì)象：陳廣鏘鄧耀基鄧文惠輔差對(duì)象：朱宗耀陳家釗歐金洪五年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)輔差計(jì)劃黎燦英一、指導(dǎo)思想新世紀(jì)呼喚新課改，當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正處在一個(gè)大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。家長(zhǎng)和老師相配合我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪，摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。應(yīng)綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生，教師根據(jù)學(xué)生成績(jī)情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，一般利用每天中午時(shí)間以及其他空余時(shí)間輔導(dǎo)?！疤锰们濉币蠼虒W(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)容量適度，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，參與性，課堂教學(xué)氛圍的平等性，交際性，不把學(xué)生的“為什么”留到課后。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)輔差”工作一定能越做越好的?，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下:教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長(zhǎng)的熱心配合。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。第二篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)輔差計(jì)劃五年級(jí)下期語(yǔ)文培優(yōu)輔差計(jì)劃工業(yè)園實(shí)驗(yàn)小學(xué)周新華時(shí)光在匆匆中流失，彈指間，我們又迎來(lái)了新的學(xué)期，為了使學(xué)生在新的學(xué)期里取得更好的成績(jī)，特制定語(yǔ)文培優(yōu)轉(zhuǎn)差的教學(xué)計(jì)劃：一、基本情況分析：經(jīng)過(guò)上學(xué)期的接觸了解，全班學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有了不同程度的進(jìn)步。輔差對(duì)象：周鑫、蘇鵬、歐陽(yáng)無(wú)鵬、歐陽(yáng)前錦、蘇蕊等四、方法措施：教師了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。3．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。四、培優(yōu)輔差對(duì)象：培優(yōu)對(duì)象：楊莎莎聶璇徐趙杰張?chǎng)温遁o差對(duì)象：賈有琴李杰嚴(yán)富貴第四篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)輔差計(jì)劃五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)優(yōu)輔差計(jì)劃教師：錢(qián)波時(shí)光在匆匆中流失，彈指間，我們又迎來(lái)了新的學(xué)期，為了使學(xué)生在新的學(xué)期里取得更好的成績(jī)，特制定語(yǔ)文導(dǎo)優(yōu)轉(zhuǎn)差的教學(xué)計(jì)劃：一、基本情況分析：經(jīng)過(guò)上學(xué)期的考試情況，全班學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)較差。四、方法措施：教師了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動(dòng)，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力配合。加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；鼓勵(lì)孩子在爸爸的支持和鼓勵(lì)下，另行自我發(fā)展，找到自己的長(zhǎng)處。轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。輔差對(duì)象：王天蘇、鄧雙福、季永哨、楊明圓、楊明文、馬耀莊四、方法措施：教師了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。第五篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)輔差計(jì)劃先鋒鎮(zhèn)中心寄宿制完小20142015學(xué)年下學(xué)期五乙班語(yǔ)文培優(yōu)輔差 李云位時(shí)光在匆匆中流失，彈指間，我們又迎來(lái)了新的學(xué)期，為了使學(xué)生在新的學(xué)期里取得更好的成績(jī)，特制定語(yǔ)文培優(yōu)轉(zhuǎn)差的教學(xué)計(jì)劃：一、基本情況分析：經(jīng)過(guò)上學(xué)期的接觸了解，全班學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有了不同程度的進(jìn)步。教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。基本情況如下：上課時(shí)善于動(dòng)腦，積極發(fā)言，平時(shí)又樂(lè)于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的占班級(jí)總?cè)藬?shù)的20%。5．對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。第三篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)輔差計(jì)劃（定稿）小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)輔差計(jì)劃一、基本情況本班共有學(xué)生27人，男生15人，女生12人。教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展