【正文】 能運用。其實學習方法有很多，只要是有用的，都可以試試。例如：我上課時經常讓學生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。我思考一二，做以下的總結。根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。二、學生情況分析我班共有13人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，如紫耀等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如等，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。11．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。二、靈活處理教學方法根據(jù)新課程改革的精神，學生的學習要體現(xiàn)自主、探究、合作。但是我覺得思考才是最關鍵的有人說，聰明與否，在于是否思考。五、突出章節(jié)過關，拓展知識視野本期的教學內容，分為八個單元。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。所以，我們能做的是準確認識孩子們的特點，以便有針對性地進行教育輔導。三、具體內容補差內容：義務教育課程蘇教版教科書二年級上冊。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績?？傊?，在素質教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。1采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。培優(yōu)輔差對象① 學業(yè)成績優(yōu)秀及表現(xiàn)積極（優(yōu)生）培養(yǎng)對象 林舒雯 黃友東 黃偉龍② 輔差對象伍路程 郭佳偉 郭永康四、具體措施：培優(yōu),實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。（3）鼓勵優(yōu)生提前完成學習任務，提前預習新課知識。發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)數(shù)學能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強的應用能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動。定期與家長、聯(lián)系，進一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價?！皫蛯W生一把，帶他們一同上路”。不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束??總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。對待不同的學生采用不同的教學方法。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。多花一些時間了解學困生，理解他們，尊重愛護他們。教師要想全面了解學生，就要了解學生的家庭，做到經常與家長聯(lián)系溝通。6．對差生實施多做多練措施。例如：自我復習，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。9．課堂上創(chuàng)造機會，要多鼓勵、多啟發(fā)學困生對學習的興趣，多給他們一些動手、動腦、動口的機會，或用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。讓學困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。每一名學困生搭配一名成績優(yōu)秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實。11．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。10．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。在學習的過程中提高他們的學習興趣。7．持之以恒，鞏固習慣。學困生的有效轉化需要家長更大的支持與配合。要心里時刻裝著學困生，時時處處為他們著想。特別是語文考試這一基本的能力。學困生形成原因情況分析：造成學習成績差的原因是多方面的。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。應結合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。二、原因分析尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。比如①自己不會做。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)思維；習題講評要增加程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化。利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”。二、基本情況分析學生情況分析兩個班級