【正文】 位在實際生活中，是從平方米換算而來。會對1公頃的認識更具體。例如：1平方厘米是邊長1厘米的正方形面積；1平方分米是邊長1分米的正方形面積； 1平方米是邊長1米的正方形面積； 1公頃：是邊長100米的正方形面積。大多數(shù)學生會想到用平方米。2．使學生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。教師巡視檢查指導。由于學生學習時間長，有些遺忘，還有的在排列的過程中遺漏造成的錯誤。本題出錯的主要原因是學生把長度單位和面積單位混淆了。如果長與寬都擴大1倍，那么果園的面積增加多少公頃？三、課終小結針對練習情況進行總結。課桌的面積大約是44（）。6．練習十三第7題想象物體的實際大小，選擇合適的單位。學生完成解答并交流結果。1平方千米是邊長1000米的正方形的面積，大家想像一下，是不是非常大啊。同學們，圖中計量四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的面積用的是什么土地面積單位啊？（揭題）今天這節(jié)課，我們就一起來認識平方千米。（2）第4題先讓學生回憶平行四邊形的面積計算公式，將已知道的面積1公頃和底80米寫在相應的字母下面，高用“□”表示，引導學生理解可以用平行四邊形的面積除以底，求出高。4．單位換算出示試一試，提問：你能計算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？請同學們自己用計算器算一算，完成后，要求學生把解答過程和單位換算的方法與同學進行交流。你知道教室的地面有多大嗎？用什么面積單位比較合適？學校的占地面積有多大？用什么面積單位比較合適？ 2．出示例1圖片先請同學們欣賞下面的圖片，自己讀一讀圖片中的文字，說說你知道了什么？3．揭示課題：今天我們就來學習“公頃”這個常用的土地面積單位。第一篇：小學數(shù)學五年級上冊公頃和平方千米教學設計[范文]公頃的認識教學目標：1．使學生知道常用的土地面積單位公頃；通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大??；知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。二、認識公頃 1．認識公頃的含義談話：100米有多長？你能結合實際說一說嗎？想象一下，邊長100米的正方形土地有多大？指出：這樣大的正方形的面積是1公頃。小結：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原來的小數(shù)點向左移動四位。提醒先要把1公頃換算成10000平方米。二、認識平方千米1．認識平方千米的含義四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的占地面積都非常大（可稍微介紹一下）我們在測量和計算大面積的土地時，通常用平方千米作單位。3．那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？ 你能自己推算一下嗎？（學生計算）4．交流反饋。三、練習鞏固1．練一練第1題學生計算，并交流如何把平方米化換算成平方千米。讀一讀你知道嗎？四、全課總結通過今天的學習你有什么收獲？還有什么問題？公頃和平方千米練習教學目標：1．通過練習使學生進一步加深對大面積單位“公頃”和“平方千米”大小的認識，能對不能大小的面積選擇合適的面積單位。一枚郵票的面積大約是8（）。教學目標：⒈ 通過練習與講解讓學生找出自己錯誤的原因，并訂正錯題。（2）第5小題 在○里填上＞、＜、或＝。五、針對性練習（能簡便計算的就簡便計算）23 65 247。3．使學生在學習活動中進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作學習的能力。填寫上平方米后，再寫數(shù)據(jù)2100000000。先讓我們來算一算1公頃是多少平方米：1公頃=10000平方米。] 出示課件：讓28個學生手拉手圍成一個正方形，這個正方形的面積大約是100平方米。重點是體驗平方米與公頃的換算過程，怎樣方便、不錯。三．課堂小結：談話：今天我們學習了什么內容？通過今天的學習你有什么收獲？還有什么問題？ 四．聯(lián)系實際，解決問題現(xiàn)在我們來看一看太湖水面積用“公頃”做單位大約是多少？ 2250000000平方米＝225000公頃225000公頃比2250000000平方米方便的多了。不好的是這種爭論影響了本節(jié)的新課進程。一是不容易看大小出來，二是不好讀出來。需要有100個這樣的正方形。（板書課題）二、探究體驗通常我們在測量土地面積時，要用到更大的面積單位，公頃和平方千米。10000平方米＝1公頃邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。使學生能運用所學知識解決簡單實際問題，提高學生分析解決問題的能力。二、探究體驗完成練習二十第5題。（1）先用學具擺一擺、拼一拼。教學難點：建立1公頃的表象。今天我們就來認識一個測量土地面積時，常用的面積單位──公頃（板書課題：認識公頃）。大約有大拇指指甲蓋那么大。（板書：1公頃=10000平方米。）【設計意圖：“公頃”這一面積單位較大，不容易直接感知。（2）北京頤和園的面積約2900000平方米，約合（）公頃。（）（4）素有“萬園之園”稱號的北京圓明園的占地面積約350平方米。法1：1公頃=10000平方米，游泳池的面積為1250平方米，所以10000里面有幾個1250，就是有幾個這樣的游泳池。[重點難點]1．教學重點：對于公頃、平方千米概念的理解。1公頃到底有多大呢？邊長是100米的正方形面積是1公頃。請同學們算一下，這個正方形的面積是多少平方米？（1000000平方米）你是怎樣算的？（3）師：一平方千米和平方米之間的進率太大了，在生活中不常用。四、小結這節(jié)課你學到了那些知識？五、板書設計公頃、平方千米邊長是100米的正方形，面積是1公頃。學生回憶說一說。（來到操場）讓28個學生手拉手圍成一個正方形，要求估計這個正方形的面積大約是多少，再要求推想多少個這樣的正方形面積大約是1公頃。小結：進行單位換算時，要先想清楚這兩個單位之間的進率，如果把高級單位改寫成低級單位要乘進率，把低級單位改寫成高級單位要除以進率。教學過程：一、導入談話：同學們，上節(jié)課，我們一起認識了公頃這個土地面積單位。那請大家猜想一下，1平方千米可能是邊長多少米的正方形土地的面積。試一試學生理解題意。練習十三第6題學生討論，互相說一說。（板書：公頃字母符號是：ha）今天這節(jié)課，我們就來學習新的面積單位——公頃。提問：我們已經初步認識了1公頃，下面我們實際感受一下，好嗎？（1）（來到操場）讓28個學生手拉手圍成一個正方形，要求估計這個正方形的面積大約是多少，再要求推想多少個這樣的正方形面積大約是1公頃。簡要小結：把以平方米作單位的39。聰聰跟爸爸一起去看房子，走到小區(qū)門口看見一則廣告牌：小區(qū)簡介本小區(qū)環(huán)境優(yōu)雅、景色宜人，是市綠化示范小區(qū)。3．體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增進學好數(shù)學、應用數(shù)學的信心。（板書：認識平方千米）【設計意圖：利用師生共同收集的土地面積資料，使學生感受“平方千米”在生活中的廣泛應用。預設2：因為1平方千米的正方形邊長為1000米，1公頃的正方形邊長為100米，1000247。 “鳥巢”的占地面積約為20公頃， （ ）個“鳥巢”的占地面積約為1平方千米（3）想一想：在學校周邊，從哪兒到哪兒圍成的面積大約是1平方千米？課件出示：播放實地考察錄像，感受1平方千米的大小。閱讀課本P35的“你知道嗎？”。教學難點：建立1公頃的表象 設計理念：，給教材穿上“興趣”的外衣在設計時，嘗試通過整合各種資源來“改造教材”。通過學生主動地去想象、嘗試、發(fā)現(xiàn)、思考和歸結，深刻地體會了1公頃的實際大小，建立1公頃的正確表象，發(fā)展空間觀念。：認識公頃【設計意圖：這些景區(qū)圖片都是學生熟悉且為之向往的。我們學校操場面積大約是4500平方米。估計校園的面積大約有幾公頃。（2）。（1）天安門廣場是世界上最大的廣場，占地面積大約是400000平方米，合（）公頃?！克?、走進生活，解決問題 素有“萬園之園”之稱的圓明園總面積達3500000平方米，合()公頃。（小組討論后生匯報）?！驹O計意圖：自我回顧將公頃正式歸納到已有的面積單位的知識體系中，拓展延伸能有效實現(xiàn)課內外知識的銜接，學生不僅增長的知識，還感受到了保護森林、保護環(huán)境的重要性。教學重點：感知１公頃的大小，應用公頃與平方米間的進率進行簡單換算。需要一個比“平方米”還要大的面積單位才能表示出來。邊長1米的正方形，面積是1平方米，大約有一塊展板那么大。談話：：知道了公頃和平方米之間的關系，想不想親自感受一下 1 公頃的大小。2．填空。（）（3）一個籃球場的占地面積大約是400公頃。（）個這樣的游泳池面積約1公頃。法2：根據(jù)邊長為100米的正方形面積是1公頃，畫圖解答。（）完成后說明理由。它是世界上最大的宮殿。想一想：（）塊這么大的正方形，面積是1公頃。課件呈現(xiàn)：邊長是100米的正方形，面積是1公頃。二、探究新知（一）呈現(xiàn)生活素材，初步感知公頃1．談話：公頃在我們的生活中應用非常廣泛，我們先來看一組資料。教學準備：多媒體課件教學過程：一、復習引入 1．復習面積單位談話：我們已經學過哪些常用的面積單位，你能從大到小說一說嗎？相鄰的兩個面積單位之間的進率是多少？2．填上合適的面積單位（1）課桌的面積大約是24（）。為下一節(jié)課的學習打下鋪墊?！课濉⒖偨Y反思，拓展延伸 師：通過今天這節(jié)課的學習你有什么收獲？還有什么疑問？（生自由說）？師：你知道1公頃的土地能釋放出多大的能量呢？ 1公頃的森林一年能滯塵32噸。但都已遭受帝國主義的毀壞。（3）建湖縣體育中心占地面積約是190000平方米，合（）公頃。（4）建湖雙湖公園面積約1330000平公頃。為突破這一難點，教學時通過從熟悉的教室、操場等場地和校園衛(wèi)星圖來推想1公頃的大小，學生通過想象、交流、推想、比較等活動不僅讓學生充分感知1公頃的大小，加深對1公頃的印象，而且也讓學生體會到數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系。1公頃相當于（200）個教室面積。于是學生便迫切產生認識新土地面積單位的需要，此時引入新課學生自然會以最大的熱情投入到學習新知中。（1）世界文化遺產南京明孝陵占地面積大約是1700000平方米。認識完公頃后我再讓學生把它換算成公頃作單位，不僅鞏固新知，而且做到真正意義上的變“學數(shù)學”為“做數(shù)學”。在感受我國勞動人民智慧的同時，樹立民族自信和學好數(shù)學的信念】第四篇：《公頃和平方千米》教學設計《公頃和平方千米》教學設計建湖縣實驗小學 瞿德軍 郵編：224700 課 題：蘇教版小學數(shù)學五年級上冊《公頃和平方千米》（第一課時）教材簡解：本節(jié)課是學生已經掌握常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米和常見平面圖形面積計算的基礎上教學的，這部分內容的編排意圖是：讓學生知道公頃是較大的土地面積單位，初步建立１公頃的空間觀念，聯(lián)系實際感知1公頃的實際大小，并能進行平方米與公頃之間的單位換算，應用面積知識解決一些生活中的實際問題。）如果1平方米能站16人，1公頃大約能站多少人？1平方千米大約能站多少人？（三）嘗試換算，鞏固平方千米與平方米、公頃間的進率1．完成P37練習六第6題。以形助數(shù)，有助于學生在溝通“平方千米”與“平方米”和“公頃”的關系的同時，豐富對“平方千米”的感知。平方千米可以用符號km2 表示。教學難點：建立1平方千米的表象。5公頃，綠化面積為達5公頃。鞏固練習P93“練一練”第3—5題。計算：10030=3000平方米10000247。談話：我們以前學過的面積單位都是根據(jù)邊長一定的正方形面積來確定的。練習十三第7題想象物體的實際大小，選擇合適的單位。學生完成解答并交流結果。1000有多長？讓學生聯(lián)系自己的生活實際說一說。（投影出示例2圖片）學生看圖，并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字。（2）第4題先讓學生回憶平行四邊形的面積計