【正文】 樣？（生：著急、擔(dān)心）從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？（找遍了）那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？小組合作（310自然段），找出列寧和小男孩的對(duì)話，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。師：課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的？用畫(huà)出來(lái)。開(kāi)火車(chē)讀（師：小火車(chē)生：開(kāi)起來(lái)）教師糾正讀音。，了解課文的主要內(nèi)容?！緦W(xué)情分析】本文篇幅較長(zhǎng)，難度的句子和詞語(yǔ)較多，中有幾個(gè)生字是平常不常見(jiàn)的，很容易讀錯(cuò)，部分詞語(yǔ)的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)。與此同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書(shū)邊思考，積累語(yǔ)言的習(xí)慣。第 2 頁(yè) 暗線才是文章的主旨，主要通過(guò)對(duì)話展開(kāi)和推進(jìn)。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫(xiě)寫(xiě)、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。３、情感目標(biāo)：體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)城實(shí)的孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是一種城市的表現(xiàn)，能有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)，聯(lián)系上下問(wèn)，讀懂重點(diǎn)句子，領(lǐng)會(huì)文章主題。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧。一個(gè)是尋鳥(niǎo)的偉人，一個(gè)是藏鳥(niǎo)的孩子，聽(tīng)了男孩吞吞吐吐的回答，列寧已經(jīng)推知孩子在撒謊。綜合學(xué)段特點(diǎn)、單元目標(biāo)和教材文本的分析，本課的教學(xué)目標(biāo)為：、隨文識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“胸、脯”等12個(gè)生字?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。同位互讀多音字。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，理解“來(lái)回跳動(dòng)”、“婉轉(zhuǎn)”、“惹人喜愛(ài)”。小組匯報(bào)。”下定了決心“會(huì)飛回來(lái)？”喜出望外“一定會(huì)飛回來(lái)！”肯定地說(shuō)。（第二天，列寧來(lái)到白樺樹(shù)下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。文章故事情節(jié)簡(jiǎn)單,學(xué)生通過(guò)自讀自悟能了解課文的梗概,但對(duì)剛上三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),難讀的句子和詞語(yǔ)較多。教學(xué)重點(diǎn)：小男孩每次回答時(shí)心中的想法。板書(shū)齊讀課題，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們。A、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)圖片對(duì)列寧的認(rèn)識(shí)。2初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。3能把自己喜歡小動(dòng)物的感情表達(dá)出來(lái)，用一段話寫(xiě)下來(lái)。不妨看看人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《灰雀》說(shuō)課稿。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書(shū)等方法理解新詞。三、說(shuō)學(xué)生三年級(jí)學(xué)生處于低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡階段，他們活潑、好動(dòng)，形象思維占優(yōu)勢(shì)。（二）走進(jìn)文本，感受灰雀的可愛(ài)及列寧對(duì)它的喜愛(ài)。（三）披露文本，感受列寧高超的育人之道。（相機(jī)引導(dǎo)讀 多 好的灰雀啊，可惜再……從這句話你讀出了列寧什么樣的心情？惋惜，著急，擔(dān)心，關(guān)心）、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感?；脽羝故荆毫袑幒托∧泻⒃诎讟鍢?shù)旁看著灰雀……2．學(xué)習(xí)課文 1113 自然段，自由朗讀體會(huì)，3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢？”等等。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解 孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！5．你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最 后三個(gè)自然段。4．聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？讀 4．8．10 段。有了這一環(huán)節(jié)的朗讀準(zhǔn)備，便讓學(xué)生來(lái)細(xì)細(xì)地研讀課文，以當(dāng)小偵探的形式，了解灰雀是小男孩捉走的，并體驗(yàn)人物內(nèi)心，接著抓住列寧自言自語(yǔ)的話，來(lái)感受列寧那種循循善誘及對(duì)兒童的保護(hù)的品質(zhì)，也給大家展示了小男孩改正錯(cuò)誤的過(guò)程。在這里，我是抓住了“公園里有一棵高大的白樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過(guò)耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。課文敘述了列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)一個(gè)小男孩放鳥(niǎo)歸園的故事，體現(xiàn)了列寧對(duì)孩子的愛(ài)以及孩子改正錯(cuò)誤由喜歡鳥(niǎo)到真正愛(ài)鳥(niǎo)的變化過(guò)程。2討論做答（1）當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)深紅色的灰雀不見(jiàn)時(shí)，是怎么問(wèn)小男孩的？小男孩又是怎么回答的？從中說(shuō)明了什么？（2）分角色朗讀二人的對(duì)話，讓學(xué)生體會(huì)：a小男孩為什么開(kāi)始說(shuō)“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)。二 自學(xué)生字新詞1自由讀課文，畫(huà)出不理解的生字新詞2在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)灰雀教案三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)灰雀教案教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。收集