【正文】 認識整時和半時，由于半時的認識比較困難，本冊只認識“整時”。二是關(guān)于“0”的計算，學(xué)生最容易出錯。原來有多少個哨子？這兩題在原教材的練習(xí)中出現(xiàn)過，而非例題。（二）合理調(diào)整，更具理性。新教材活動更豐富。（2）緊貼于生活。在實踐活動中，了解要解決的問題和解決問題的辦法。數(shù)與代數(shù)中有第一單元準(zhǔn)備課，第三單元15的認識和加減法，第五單元610的認識和加減法，第六單元1120各數(shù)的認識，第七單元認識鐘表，第八單元20以內(nèi)的進位加法。在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動中的成功，能嘗試克服困難。了解分析和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。發(fā)展數(shù)感和空間觀念。一年級上冊的課程目標(biāo)可以從知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面來進行闡述?！逼渎淠_點是數(shù)學(xué)教育而不是數(shù)學(xué)內(nèi)容，不僅使學(xué)生懂得了知識，還懂得了基本思想，在學(xué)習(xí)過程中得到磨練?！爆F(xiàn)文：“??人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。變“雙基”為“四基”，即在基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上增加了基本思想和基本活動經(jīng)驗。問題解決方面：情感態(tài)度方面：二、說教材教材內(nèi)容。要求：能通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等幾何體，能對簡單幾何體進行分類；會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。（1）海量情景圖。用數(shù)學(xué)語言上、下、左、右、前、后完整的敘述這些生活中熟悉的實物，有利于學(xué)生建立初步的位置概念。再如：第12頁第5題。（2）將“位置”由一年級下冊提前到一年級上冊第二單元，因為一年級一開始有些知識需要用到上、下、左、右、前、后位置關(guān)系來教學(xué)，如果不系統(tǒng)的學(xué)，不利于教師的教，學(xué)生的學(xué)，所以這一改變更合理。而新教材每學(xué)完兩個內(nèi)容之后就安排了一個練習(xí)，而且增加了單元整理與復(fù)習(xí)。認識圖形原來包括：認識立體圖形和平面圖形。同時習(xí)題的編排也加強了對比練習(xí)?；顒硬粌H是有序的。還有第9頁把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面，文具盒放在語文書的上面。三、說建議教學(xué)建議（一）在“懂”的基礎(chǔ)上“學(xué)會”，提高數(shù)學(xué)“四基”能力。學(xué)生學(xué)習(xí)基本口算就是在頭腦中構(gòu)建一個“數(shù)學(xué)事實庫”的過程，繼而完成從構(gòu)建事實到提取事實的轉(zhuǎn)化。說：舉手發(fā)言，大膽地說，準(zhǔn)確地說。例如：第一次出現(xiàn)“成長小檔案”是在學(xué)完第二單元“位置”以后。知識與技能方面：要求：教學(xué)生寫數(shù)字、初步建立“20以內(nèi)數(shù)”的數(shù)感，培養(yǎng)符號意識，體會加減法的意義；能熟練地口算20以內(nèi)的加減法；能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題。教材特點（一）素材豐富、更具感性。這些物品在臥室里的擺放，學(xué)生是熟悉的。說說，誰在誰的前面，后面，上面、下面。將“分類”調(diào)到一年級下冊作為“統(tǒng)計”的教學(xué)內(nèi)容。0的認識之后安排了一個練習(xí)，共3個練習(xí)。（1）平面、立體圖形的認識分散編排。而新教材是對比編排教學(xué)。又如：36頁的活動，老師根據(jù)“知道了什么？”怎樣搭呢？“誰搭得更高？“這三個步驟去組織教學(xué)。使學(xué)生在觀察、分析、整理的過程中發(fā)展能力，同時也體驗成功的喜悅，從而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。本冊書中有6個學(xué)習(xí)單元涵蓋了這一內(nèi)容。（三）在學(xué)的過程中“養(yǎng)成”，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。我想從兩個方面引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價。最后讓我們?yōu)樾抡n程改革祝福，更祝愿我們老師們與新課程同成長，與新教材共發(fā)展！王磊 2013年9月第三篇：青島版數(shù)學(xué)一年級上冊研說教材稿青島版數(shù)學(xué)一年級上冊尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：今天，我研說的教材是青島版數(shù)學(xué)一年級上冊。數(shù)學(xué)思考方面能夠理解身邊有關(guān)數(shù)字的信息，會用數(shù)（合適的量綱）描述現(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象。在他人幫助下，體驗克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，獲得成功的體驗。7．在對簡單物體的位置關(guān)系進行探索的過程中，發(fā)展初步的空間觀念。在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題。反映家庭生活的素材 ——“媽媽的小幫手”； 學(xué)生感興趣的活動和游戲——“誰的手兒巧”、”有趣的游戲”。在“自主練習(xí)”板塊中，除有一定的基本練習(xí)外，還設(shè)計了許多“綜合信息圖”，由學(xué)生提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識。比如海底世界——數(shù)數(shù)，教材呈現(xiàn)的是學(xué)生感興趣的海底世界的情景圖。評價建議評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生的全面發(fā)展，評價也是教師反思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價，要注意考察學(xué)生能否在教師指導(dǎo)下，從情境圖中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的實際問題。巧用課堂錯誤資源。第四篇：人教版語文一年級上冊教材研說稿人教版語文一年級上冊教材研說稿各位老師好，今天我研說的教材是人教版小學(xué)語文一年級上冊。，能按筆順規(guī)則寫字。態(tài)度自然大方，有禮貌。而后是識字（一）、10篇課文、識字（二）、又10篇課文。例如，在漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認識部分漢字，把學(xué)拼音、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增強了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學(xué)生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。在識字方面，采取種種方式鼓勵學(xué)生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學(xué)生認姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)了語文綜合性的特征，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程融合溝通。在以后學(xué)段的語文學(xué)習(xí)，繼續(xù)依靠漢語拼音，以形成獨立的識字能力。對讀書、寫字姿勢的指導(dǎo)，可以讓學(xué)生模仿圖畫中的小學(xué)生并在以后的長期教學(xué)活動中，不斷督促檢查，常常提醒，注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。第五篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教材研說小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教材研說一、說課標(biāo)查閱《課標(biāo)》和《教參》,我們很容易得到《數(shù)學(xué)》課程的總目標(biāo)和本冊教材的各單元目標(biāo):通讀這些目標(biāo), 我尋找著“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。同時我還感受到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是“螺旋上升、循序漸進”的過程。數(shù)與計算學(xué)習(xí)的除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、小數(shù)的初步認識，量與計量認識年、月、日及24時計時法；空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)位置與方向（認識東、南、西、北等八個方向。作為實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要資源，教材起到了不可忽視的作用。而是強調(diào)在情境中理解，避免了機械記憶。如在第一單元“位置與方向”的編排中，教材呈現(xiàn)的學(xué)校未注明是哪所學(xué)校，顯然，是要學(xué)生到本校操場上學(xué)習(xí)辨認東、南、西、北等八個方向的活動情境。（三）編寫體例：本冊教材雖有四大特點，但與其它年級相比，其體例卻有著固定的格式。（四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合：橫向聯(lián)系：在圖形與幾何中各面積單位的換算和面積計算；統(tǒng)計圖中求平均數(shù)；等量代換中，都可以看到數(shù)與代數(shù)的身影。本冊計算教學(xué)的前期，學(xué)生已具備了1000以內(nèi)加減法、表內(nèi)乘除法的知識，而本冊的學(xué)習(xí)只是一個知識的遷移與拓展。并在例題的教學(xué)中采取個人獨立嘗試、小組（或同桌）交流討論的方式，讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題，進而尋找解決問題的方法。只有品出了其中的內(nèi)涵，悟出了其中的精髓，把握住了新課堂的脈搏，才能有效地實現(xiàn)教學(xué)的“再創(chuàng)造”，從而使我們的課堂教學(xué)更高效！。然后以采訪運動會400米跑冠軍為線索，引出教材習(xí)題101頁第1題；在開運動會的過程中編發(fā)通訊稿，將教材習(xí)題第102頁第6題很自然融入到全課活動主線之中。三、說建議課標(biāo)思想需要轉(zhuǎn)化成教材理念，教材編排又需要靠教師轉(zhuǎn)化具體的教學(xué)行為。剛才說到的是整冊書各知識點的橫向聯(lián)系，那每個知識點在整個小學(xué)階段，是處于怎樣的地位呢？我們一起來看看縱向整合。每個單元的內(nèi)容都是以主題圖、正文、練習(xí)、閱讀材料的形式出現(xiàn)。滲透方法，提高能力。③其三，在情境中理解計算的意義和作用。改進筆算，培養(yǎng)數(shù)感。統(tǒng)計與概率領(lǐng)域?qū)W習(xí)兩種不同的條形統(tǒng)計圖。通讀這些目標(biāo),我不斷地提醒自己,不要被《課標(biāo)》的“四個維度”的表述所困惑,: “學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析”是“獲得基本知識、基本技能”的具體化, “情感與態(tài)度”體現(xiàn)在學(xué)生體會到統(tǒng)計在生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,只有體會到數(shù)學(xué)的特點，了解數(shù)學(xué)的價值。發(fā)現(xiàn)處處可見,看本冊教材第一單元的知識與技能目標(biāo): “通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。識字寫字教學(xué)識字教學(xué)建議在情境中識字；鼓勵生活中識字；并教給多種識字方法；注意加強鞏固。最后，說建議。（三）知識和技能的立體式整合。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。首先，說課標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生是活動的主體，而學(xué)生犯錯的過程就是一種嘗試和創(chuàng)新的過程。評價方式要多樣化。注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。突出實踐性，加強親身體驗。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個性發(fā)展。密切主題素材之間的聯(lián)系，構(gòu)成情景串；提出一系列的問題，形成“問題串”。本冊教材的編寫體例和意圖：根據(jù)單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，除小單元外，每個單元都設(shè)計了幾個有密切聯(lián)系的信息窗（情境圖），