【正文】 把尾巴當(dāng)作游泳器。掉下來的一段，由于里面還有神經(jīng)，尚能跳動一些時候。教學(xué)重點：、寫字。：本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，生動有趣，淺顯易懂，線索清晰、明了。而我自己也不斷變換角色：有時是他們的引路人，引導(dǎo)他們把讀請求語氣的方法講出來；有時是他們的學(xué)習(xí)伙伴，和他們一起體驗文中的情感；有時是他們的競 爭對手，故意暴露出他們平時讀書時存在的問題，激勵他們讀流利，讀出感情。閱讀兒歌。，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。（一）自由讀課文，按要求自學(xué)。猜謎語。過程與方法：。、審美能力、朗讀能力。課件出示謎語：叫虎不是虎，生來有四足，喜歡吃蚊蟲，愛在墻角住。出示學(xué)習(xí)要求：畫出本課生字詞，注意讀準(zhǔn)字音，認清字形。教師引讀：小壁虎爬到哪？→看見了誰？→它怎么說？→對方怎么回答？： 小魚，你把尾巴借給我！小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌。教師可指導(dǎo)學(xué)生做好動作“甩”“擺”，從而體會黃牛、燕子的尾巴都有各自的作用。課件出示。在我的努力下，課的前半部分學(xué)生表現(xiàn)還好，可到后面學(xué)習(xí)課文第四至七自然段時，學(xué)生卻沒有了新鮮感，不再像之前那么積極。文中語言優(yōu)美，特別是動詞的使用非常精巧，朗讀教學(xué)時應(yīng)適當(dāng)品析，引導(dǎo)學(xué)生感悟用詞的準(zhǔn)確。這種現(xiàn)象，在動物學(xué)上叫做“自切”。魚在水里靠尾巴左右擺動，促使身體向前推進。在食物豐富的雨季，狐猴在尾巴里儲存大量營養(yǎng)品；在食源缺乏的旱季，狐猴就靠消耗尾巴里儲備的營養(yǎng)度日。松鼠尾巴蓬松松，樹上跳下像傘兵。板書課題，著重講解“借”字。小組齊讀展示帶有生字的詞語。我們以小組為單位分角色朗讀課文，討論下列問題。三、選字填空 擺 搖 甩小魚（）著尾巴。：這篇童話故事，通過講述小壁虎向小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，引導(dǎo)學(xué)生認識到小魚、老牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。3．初步了解一些動物尾巴的作用。當(dāng)它受到外力牽引或者遇到敵害時，能使尾部斷落，然后逃命。鳥尾在飛行時起著舵的作用。生活在熱帶地區(qū)的非洲鱷，見到牛、羚羊、鹿等動物在河邊飲水時，便突然將尾巴一掃，把這些動物打入河里，然后張開大嘴，飽餐一頓。兔子尾巴一點點，蹦蹦跳跳撅天上?！?猜一動物)觀察介紹小壁虎。四、小組合作互助學(xué)習(xí)（1）自由讀課文，圈出不認識的字，多讀幾次，與同學(xué)交流識記生字的好辦法。（課間游戲）第二板塊導(dǎo)學(xué)階段一、導(dǎo)學(xué)釋疑，搶答老師的問題，看哪組獎勵紅旗最多。___________用尾巴趕蒼蠅。2．理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點。教學(xué)時間 三課時 加說話寫話一課時教學(xué)設(shè)計第一課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會本課的生字及由生字組成的詞語。）（二）范讀。（2）老師檢查讀的效果。因此我們不要傷害它。告：上邊“”，牛下面不露頭，下面一個口，可以用順口溜來記字，“一口咬掉牛尾巴”。）2．小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道魚、牛、燕子尾巴的用處及壁虎尾巴再生的特點。這課可有意思了，小壁虎有一條長尾巴，它的尾巴和別的動物的尾巴不一樣，哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不僅要知道這個，而且還要知道其它幾種動物尾巴的作用。（1）學(xué)生邊讀邊畫?！弊寣W(xué)生讀這兩句話，想：哪句好？為什么？（體會到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣）。（6）分角色朗讀這一段。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。（1）學(xué)生自學(xué)。想一想：媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語氣？（老練，親切的語氣。小壁虎沒有了尾巴，這時它是怎么想的呢？（齊讀第2自然段。四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)鞏固生字。2．讓學(xué)生自己動筆在書上填寫，然后指名讀一讀自己所填寫的。（二）然后把你說的話寫下來。（二）可以把你最喜歡的一種動物玩具拿出來，先仔細觀察（按一定的順序），再說一說它的樣子。不會寫的字用音節(jié)代替?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、會認“壁、虎”等９個字，會寫“和、姐”等６個字。２、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。通過比較朗讀，同學(xué)體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。二、讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力）１、學(xué)習(xí)６、７自然段，自讀討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？２、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（同學(xué)自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）三、扮演（童話扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）１、分角色朗讀全文。五、寫字（延時評價寫字有利于同學(xué)健全人格的形成）學(xué)寫“變、條”兩個字，同學(xué)互相評價打等級，假如不滿意可重新申請。教學(xué)難點：讀第一段和最后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。指名讀全文，邊聽邊想：這篇課文寫了誰的什么事？（板書、貼小壁虎圖）三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)第2自然段。指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。）（3）老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動作。（3）把第1段和最后一段連起來讀？想想你又知道了什么？四、總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文。指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題。培養(yǎng)學(xué)生認識事物的能力和觀察、分析、理解事物的能力?？吹秸n題你想知道什么，小壁虎為什么要借尾巴？向誰借？借到了嗎？（二）初讀課文。討論回答下面的問題哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴？（讀第一自然段。學(xué)習(xí)第三、四、五自然段（1）自由讀，思考：小壁虎向誰借尾巴？怎么借的？借到了沒有？為什么？（2）小組討論、交流。板書：撥水、趕蠅子、掌握方向。學(xué)習(xí)第七、八自然段。說說學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？（四）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。（4）指導(dǎo)書寫。說話練習(xí)：小壁虎還可能向誰借尾巴？仿照第三、四、五段的話，自編一兩段話說給同學(xué)和老師聽。三、激趣練讀，語感體驗學(xué)生敘述課文中出現(xiàn)的動物，師帖有關(guān)動物模型。師相機指導(dǎo)語感、語調(diào)等。）五、由課內(nèi)向課外延伸小壁虎還向誰去借尾巴了呢？全班自由表演。）六、共同體會喜劇結(jié)局想象小壁虎向媽媽說了些什么？師扮演壁虎媽媽，生表演。）四、分組表演“借尾巴”分組，分角色。生自由朗讀。在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。在正確的讀音下面打“√”。第三課時（一）檢查復(fù)習(xí)。用高興的心情去體會小壁虎的話。（做做動作）板書：搖、甩、擺。①小壁虎向誰借尾巴？學(xué)生看圖回答。（捉蚊子時，蛇咬住了尾巴，一掙，尾巴斷了。（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字，標(biāo)出自然段。激發(fā)學(xué)生對大自然的觀察興趣。（2）比較三組詞語不同點，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。（課外還可多分幾組表演）二、讀字讀詞讀下面詞語，給帶點的字注意。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣？（4）指導(dǎo)朗讀。教學(xué)時間：2課時。另外，教師可在同學(xué)搜集動物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開展“動物尾巴介紹會”。（熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。練習(xí)有感情的朗讀對話。〖對話平臺一、自學(xué)（同學(xué)自身想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）１、課文沒有注音，怎樣才干讀懂這個故事呢？同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗自身想方法。３、初步了解一些動物尾巴的作用。你看它那一雙長長的耳朵總是豎著。（給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生觀察、練習(xí)說話。（二）練習(xí)寫話。1．知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用。告（告訴）虎（壁虎）行（不行）難（難看）借（借給）新（新尾巴）并在本上抄寫一遍這些詞語。第三課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）通過有感情朗