【正文】 氣？（老練，親切的語氣。）7．小壁虎又長出一條新尾巴了，它原來的尾巴哪兒去了呢？學(xué)習(xí)第1段。小壁虎沒有了尾巴，這時它是怎么想的呢？（齊讀第2自然段。（三）完成課后作業(yè)。四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)鞏固生字。（四）看看投影圖片，用“誰來到什么地方看見誰，說了什么”的句式分別說一說小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的過程。2．讓學(xué)生自己動筆在書上填寫，然后指名讀一讀自己所填寫的。小壁虎利用自己尾巴的特點，來保護自己，當(dāng)別的動物咬住它的尾巴時，它可以掙斷尾巴逃走，免受其害。（二）然后把你說的話寫下來。四、教學(xué)過程（一）讀題目，明確這次說話、寫話的要求。（二）可以把你最喜歡的一種動物玩具拿出來，先仔細觀察（按一定的順序），再說一說它的樣子。3．小組選派代表，向全體同學(xué)說一說。不會寫的字用音節(jié)代替。它一身潔白的毛，短短的尾巴毛茸茸的，真是可愛極了。【教學(xué)目標(biāo)】１、會認“壁、虎”等９個字，會寫“和、姐”等６個字?！拘畔①Y料】１、課件、生字卡片、動物頭飾。２、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。二、識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓同學(xué)體驗到勝利的喜悅）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音。通過比較朗讀，同學(xué)體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。四、評價（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評價能力）同學(xué)帶頭飾分角色扮演對話，先自評然后請大家評價。二、讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力）１、學(xué)習(xí)６、７自然段，自讀討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？２、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（同學(xué)自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）三、扮演（童話扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）１、分角色朗讀全文。評議規(guī)范：扮演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。五、寫字（延時評價寫字有利于同學(xué)健全人格的形成）學(xué)寫“變、條”兩個字，同學(xué)互相評價打等級，假如不滿意可重新申請。以下是小編為大家整理的《小壁虎借尾巴》教案，歡迎大家閱讀！《小壁虎借尾巴》教案（一）教學(xué)目的：理解課文內(nèi)容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。教學(xué)難點：讀第一段和最后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。（拿掉壁虎尾巴）問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢？今天我們就來學(xué)習(xí)19課，《小壁虎借尾巴》。指名讀全文，邊聽邊想：這篇課文寫了誰的什么事？（板書、貼小壁虎圖）三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)第2自然段。學(xué)習(xí)第3自然段。指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。（1）自由讀第4自然段，看書上第。）（3）老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動作。自學(xué)方法同第4自然段。（3）把第1段和最后一段連起來讀？想想你又知道了什么？四、總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文。指導(dǎo)學(xué)生識字形。指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題。四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。培養(yǎng)學(xué)生認識事物的能力和觀察、分析、理解事物的能力。理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點。看到課題你想知道什么，小壁虎為什么要借尾巴？向誰借？借到了嗎？（二）初讀課文。檢查自讀情況。討論回答下面的問題哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴？（讀第一自然段。小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？它想怎么辦呢？（齊讀第二自然段。學(xué)習(xí)第三、四、五自然段（1）自由讀，思考：小壁虎向誰借尾巴？怎么借的？借到了沒有？為什么？（2）小組討論、交流。②小壁虎是怎么借的？（讀書上的句子。板書：撥水、趕蠅子、掌握方向。注意讀出不同的語氣。學(xué)習(xí)第七、八自然段。小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。說說學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？（四）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。（二）分析識記字形，指導(dǎo)書寫。（4）指導(dǎo)書寫。例：（看）電視（）小兔（）害蟲（）生字（）句子（）白菜（）開水（）籃球（）圖畫選擇合適的詞語，把下面的句子補充完整。說話練習(xí)：小壁虎還可能向誰借尾巴？仿照第三、四、五段的話，自編一兩段話說給同學(xué)和老師聽。給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。三、激趣練讀，語感體驗學(xué)生敘述課文中出現(xiàn)的動物，師帖有關(guān)動物模型。（在自己對故事復(fù)述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達能力。師相機指導(dǎo)語感、語調(diào)等。師巡回傾聽、指導(dǎo)，參與其中。）五、由課內(nèi)向課外延伸小壁虎還向誰去借尾巴了呢？全班自由表演。）七、續(xù)編故事小壁虎會把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會怎么說？它的朋友又會說什么呢？想象一下，把這個故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽，好嗎？（給孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語文實踐能力。）六、共同體會喜劇結(jié)局想象小壁虎向媽媽說了些什么？師扮演壁虎媽媽，生表演。（孩子們在表演中體會魚、燕子、牛尾巴的特點及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語。）四、分組表演“借尾巴”分組，分角色。生記臺詞，體會感情。生自由朗讀。學(xué)生閉上眼睛想象情景。在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。（2）（）和（）在空中飛來飛去。在正確的讀音下面打“√”。（3）重點指導(dǎo)：甩：與“用”比較。第三課時（一）檢查復(fù)習(xí)。你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？（人的頭發(fā)、指甲等。用高興的心情去體會小壁虎的話。）小壁虎失去尾巴多著急呀！可它為什么不快點爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）①小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠。（做做動作）板書：搖、甩、擺。要用很有禮貌的語氣讀。①小壁虎向誰借尾巴？學(xué)生看圖回答。第二課時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（捉蚊子時，蛇咬住了尾巴，一掙，尾巴斷了。（2）指名分段讀課文，讀后評議。（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字，標(biāo)出自然段。板書課題從課題看，這篇課文主要講的是誰？什么事？你見過壁虎是什么樣子的嗎？（出示課件。激發(fā)學(xué)生對大自然的觀察興趣。認識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。（2）比較三組詞語不同點，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。（課外還可多分幾組表演）二、讀字讀詞讀下面詞語，給帶點的字注意。（指名讀第7自然段）（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦？（板書：長出新尾巴）（2）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。（2）（出示投影片）看，看書回答問題。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。（2）看投影片回答黑板上的問題。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣？（4）指導(dǎo)朗讀。要讀準(zhǔn)字音，特別是表里的6個字，用筆標(biāo)出來多讀幾遍。教學(xué)時間：2課時。能正確、流利、有感情地朗讀課文；認識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。另外，教師可在同學(xué)搜集動物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開展“動物尾巴介紹會”。２、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。（熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。２、同學(xué)書寫，教師和時展示寫得好的字。練習(xí)有感情的朗讀對話。師生角色互換讓同學(xué)在主動參與和勝利體驗中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)?！紝υ捚脚_一、自學(xué)（同學(xué)自身想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）１、課文沒有注音，怎樣才干讀懂這個故事呢？同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗自身想方法?！菊n時】兩課時。３、初步了解一些動物尾巴的作用。通過這個故事，同學(xué)認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對話角色鮮明，是進行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。你看它那一雙長長的耳朵總是豎著。）（三）引導(dǎo)學(xué)生寫話。（給學(xué)生充足