【正文】 氣？（老練，親切的語(yǔ)氣。）7．小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴了，它原來(lái)的尾巴哪兒去了呢？學(xué)習(xí)第1段。小壁虎沒(méi)有了尾巴，這時(shí)它是怎么想的呢？（齊讀第2自然段。（三）完成課后作業(yè)。四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)鞏固生字。（四）看看投影圖片，用“誰(shuí)來(lái)到什么地方看見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了什么”的句式分別說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的過(guò)程。2．讓學(xué)生自己動(dòng)筆在書(shū)上填寫(xiě)，然后指名讀一讀自己所填寫(xiě)的。小壁虎利用自己尾巴的特點(diǎn)，來(lái)保護(hù)自己，當(dāng)別的動(dòng)物咬住它的尾巴時(shí)，它可以掙斷尾巴逃走，免受其害。（二）然后把你說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。四、教學(xué)過(guò)程（一）讀題目，明確這次說(shuō)話、寫(xiě)話的要求。（二）可以把你最喜歡的一種動(dòng)物玩具拿出來(lái)，先仔細(xì)觀察（按一定的順序），再說(shuō)一說(shuō)它的樣子。3．小組選派代表，向全體同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。不會(huì)寫(xiě)的字用音節(jié)代替。它一身潔白的毛，短短的尾巴毛茸茸的，真是可愛(ài)極了?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“和、姐”等６個(gè)字。【信息資料】１、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。２、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。二、識(shí)字（有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音。通過(guò)比較朗讀，同學(xué)體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。四、評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）同學(xué)帶頭飾分角色扮演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。二、讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力）１、學(xué)習(xí)６、７自然段，自讀討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？２、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（同學(xué)自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）三、扮演（童話扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）１、分角色朗讀全文。評(píng)議規(guī)范：扮演的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。五、寫(xiě)字（延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于同學(xué)健全人格的形成）學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字，同學(xué)互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，假如不滿意可重新申請(qǐng)。以下是小編為大家整理的《小壁虎借尾巴》教案，歡迎大家閱讀！《小壁虎借尾巴》教案（一）教學(xué)目的：理解課文內(nèi)容，了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：讀第一段和最后一段，聯(lián)系起來(lái)理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。（拿掉壁虎尾巴）問(wèn)：小壁虎的尾巴沒(méi)了，他該怎么辦呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課，《小壁虎借尾巴》。指名讀全文，邊聽(tīng)邊想：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？（板書(shū)、貼小壁虎圖）三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)第2自然段。學(xué)習(xí)第3自然段。指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語(yǔ)氣讀小壁虎的話，用講道理的語(yǔ)氣讀小魚(yú)說(shuō)的話。（1）自由讀第4自然段，看書(shū)上第。）（3）老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動(dòng)作。自學(xué)方法同第4自然段。（3）把第1段和最后一段連起來(lái)讀？想想你又知道了什么？四、總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)總結(jié)全文。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形。指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題。四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解事物的能力。理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點(diǎn)?？吹秸n題你想知道什么，小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借？借到了嗎？（二）初讀課文。檢查自讀情況。討論回答下面的問(wèn)題哪段是寫(xiě)小壁虎為什么要借尾巴？（讀第一自然段。小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？它想怎么辦呢？（齊讀第二自然段。學(xué)習(xí)第三、四、五自然段（1）自由讀，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴？怎么借的？借到了沒(méi)有？為什么？（2）小組討論、交流。②小壁虎是怎么借的？（讀書(shū)上的句子。板書(shū)：撥水、趕蠅子、掌握方向。注意讀出不同的語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)第七、八自然段。小壁虎的尾巴斷了，又可以長(zhǎng)出來(lái)，這種能力叫“再生”能力。說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？（四）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。（二）分析識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。例：（看）電視（）小兔（）害蟲(chóng)（）生字（）句子（）白菜（）開(kāi)水（）籃球（）圖畫(huà)選擇合適的詞語(yǔ)，把下面的句子補(bǔ)充完整。說(shuō)話練習(xí)：小壁虎還可能向誰(shuí)借尾巴？仿照第三、四、五段的話，自編一兩段話說(shuō)給同學(xué)和老師聽(tīng)。給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。三、激趣練讀，語(yǔ)感體驗(yàn)學(xué)生敘述課文中出現(xiàn)的動(dòng)物，師帖有關(guān)動(dòng)物模型。（在自己對(duì)故事復(fù)述的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。師相機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)等。師巡回傾聽(tīng)、指導(dǎo)，參與其中。）五、由課內(nèi)向課外延伸小壁虎還向誰(shuí)去借尾巴了呢？全班自由表演。）七、續(xù)編故事小壁虎會(huì)把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會(huì)怎么說(shuō)？它的朋友又會(huì)說(shuō)什么呢？想象一下，把這個(gè)故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫(huà)，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？（給孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。）六、共同體會(huì)喜劇結(jié)局想象小壁虎向媽媽說(shuō)了些什么？師扮演壁虎媽媽，生表演。（孩子們?cè)诒硌葜畜w會(huì)魚(yú)、燕子、牛尾巴的特點(diǎn)及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語(yǔ)。）四、分組表演“借尾巴”分組，分角色。生記臺(tái)詞，體會(huì)感情。生自由朗讀。學(xué)生閉上眼睛想象情景。在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。（2）（）和（）在空中飛來(lái)飛去。在正確的讀音下面打“√”。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：甩：與“用”比較。第三課時(shí)（一）檢查復(fù)習(xí)。你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎？（人的頭發(fā)、指甲等。用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話。）小壁虎失去尾巴多著急呀！可它為什么不快點(diǎn)爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）①小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹(shù)上，從大樹(shù)上到房檐下距離很遠(yuǎn)。（做做動(dòng)作）板書(shū)：搖、甩、擺。要用很有禮貌的語(yǔ)氣讀。①小壁虎向誰(shuí)借尾巴？學(xué)生看圖回答。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了尾巴，一掙，尾巴斷了。（2）指名分段讀課文，讀后評(píng)議。（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字，標(biāo)出自然段。板書(shū)課題從課題看，這篇課文主要講的是誰(shuí)？什么事？你見(jiàn)過(guò)壁虎是什么樣子的嗎？（出示課件。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的觀察興趣。認(rèn)識(shí)“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。（2）比較三組詞語(yǔ)不同點(diǎn)，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。（課外還可多分幾組表演）二、讀字讀詞讀下面詞語(yǔ)，給帶點(diǎn)的字注意。（指名讀第7自然段）（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，后來(lái)怎么又高興啦？（板書(shū)：長(zhǎng)出新尾巴）（2）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀老黃牛的話要用誠(chéng)懇講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀。（2）（出示投影片）看，看書(shū)回答問(wèn)題。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問(wèn)題，邊想邊畫(huà)出這些問(wèn)題的答案。（2）看投影片回答黑板上的問(wèn)題。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會(huì)怎么樣？（4）指導(dǎo)朗讀。要讀準(zhǔn)字音，特別是表里的6個(gè)字，用筆標(biāo)出來(lái)多讀幾遍。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)，并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣。另外，教師可在同學(xué)搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。２、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。２、同學(xué)書(shū)寫(xiě)，教師和時(shí)展示寫(xiě)得好的字。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。師生角色互換讓同學(xué)在主動(dòng)參與和勝利體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！紝?duì)話平臺(tái)一、自學(xué)（同學(xué)自身想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）１、課文沒(méi)有注音，怎樣才干讀懂這個(gè)故事呢？同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自身想方法?！菊n時(shí)】?jī)烧n時(shí)。３、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。通過(guò)這個(gè)故事，同學(xué)認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對(duì)話角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。你看它那一雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵總是豎著。）（三）引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話。（給學(xué)生充足