【正文】 這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？（板書(shū)、貼小壁虎圖）三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)第2自然段。指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語(yǔ)氣讀小壁虎的話(huà)，用講道理的語(yǔ)氣讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)。）（3）老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動(dòng)作。（3）把第1段和最后一段連起來(lái)讀？想想你又知道了什么？四、總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)總結(jié)全文。指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀(guān)察、分析、理解事物的能力。看到課題你想知道什么，小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借？借到了嗎？（二）初讀課文。討論回答下面的問(wèn)題哪段是寫(xiě)小壁虎為什么要借尾巴？（讀第一自然段。學(xué)習(xí)第三、四、五自然段（1）自由讀，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴？怎么借的？借到了沒(méi)有？為什么？（2）小組討論、交流。板書(shū)：撥水、趕蠅子、掌握方向。學(xué)習(xí)第七、八自然段。說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？（四）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。說(shuō)話(huà)練習(xí)：小壁虎還可能向誰(shuí)借尾巴？仿照第三、四、五段的話(huà)，自編一兩段話(huà)說(shuō)給同學(xué)和老師聽(tīng)。三、激趣練讀，語(yǔ)感體驗(yàn)學(xué)生敘述課文中出現(xiàn)的動(dòng)物，師帖有關(guān)動(dòng)物模型。師相機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)等。）五、由課內(nèi)向課外延伸小壁虎還向誰(shuí)去借尾巴了呢？全班自由表演。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字?！窘虒W(xué)目標(biāo)】復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞。在上新課前，老師先來(lái)考考大家，看誰(shuí)認(rèn)得的生字寶寶多。(課件出示文中圖2)師：請(qǐng)看這幅動(dòng)畫(huà)圖，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)看到的嗎?(學(xué)生自由說(shuō))師：老師想請(qǐng)一位同學(xué)讀讀第三自然段，誰(shuí)愿意?(請(qǐng)一位學(xué)生讀，讀完評(píng)價(jià))正確的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生改正錯(cuò)誤，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。)下面老師想請(qǐng)幾位小朋友來(lái)分角色讀這一自然段。)⑶ 師：老師想請(qǐng)四名小朋友上臺(tái)來(lái)把小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)演一演，誰(shuí)愿意?(四位學(xué)生戴頭飾分角色表演，老師進(jìn)行解說(shuō)，和學(xué)生配樂(lè)共同表演，表演完后評(píng)價(jià)。配動(dòng)作朗讀課文，不僅發(fā)展了語(yǔ)言訓(xùn)練，還發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。多讀、讀得通、順，讀得有感情，讀得精彩，讀出質(zhì)量來(lái)，對(duì)理解課文內(nèi)容起到事半功倍的效果。小壁虎借尾巴教案2一、活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)話(huà)中的禮貌用語(yǔ)，讓幼兒知道說(shuō)話(huà)要有禮貌。獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的小獎(jiǎng)品若干。孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事，你們想不想演一演？（五）、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入教師：今天，有一個(gè)小動(dòng)物來(lái)到了我們這里，想不想看看他是誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)了?小怎么啦，他為什么哭了，小朋友猜一猜?好，那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小為什么哭了?二、播放課件故事《找尾巴》——第一遍欣賞故事PPT，——幫助幼兒理解故事內(nèi)容，邊欣賞PPT邊學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話(huà)。小烏龜是轉(zhuǎn)了一圈，然后想了想，又讓站起來(lái)才找到的。又哭了起來(lái)。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。四、我來(lái)演先請(qǐng)幾位幼兒戴上頭飾在布置好的場(chǎng)景進(jìn)行表演，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物的對(duì)話(huà)。二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合在本節(jié)課中，在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對(duì)話(huà)時(shí)，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。培養(yǎng)學(xué)生勤于觀(guān)察的習(xí)慣和有禮貌的品德?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、興趣引入展示活的壁虎，學(xué)生介紹觀(guān)察到和了解到的知識(shí)。第二關(guān)我會(huì)讀：出示本課生字組成的詞語(yǔ)，多種方式讀。第二課時(shí)一、談話(huà)小組競(jìng)賽，哪組獲得星數(shù)多，哪組就可以得到獎(jiǎng)品。(哪組描得最認(rèn)真，寫(xiě)得最美觀(guān)，就得一顆星)⑸ 展示作業(yè)，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。）猜一猜師：小壁虎尾巴被蛇咬了，遇到危險(xiǎn)，它會(huì)掙斷尾巴來(lái)保護(hù)自己，那么，其他的動(dòng)物都是怎么保護(hù)自己的呢？請(qǐng)你猜一猜？（該環(huán)節(jié)主要目的在于引導(dǎo)幼兒對(duì)動(dòng)物的自我保護(hù)方法產(chǎn)生興趣，至于幼兒說(shuō)的答案標(biāo)準(zhǔn)與否則處于次要地位，要求教師對(duì)幼兒的回答持以積極鼓勵(lì)的態(tài)度）說(shuō)一說(shuō)師：其實(shí)每種動(dòng)物它們都有保護(hù)自己的獨(dú)門(mén)秘方，有的用保護(hù)色保護(hù)自己，有的弱小的動(dòng)物則會(huì)裝死，有的會(huì)放出臭氣，那孩子們，當(dāng)你們遇到危險(xiǎn)的39。要求：邊看邊思考這三個(gè)問(wèn)題。邊讀邊想：每個(gè)自然段講了什么。師巡視，指名答，師板書(shū)：搖、甩、擺。我們一起來(lái)看這兩句： “小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”“小魚(yú)，你把尾巴借給我。讀他們的話(huà)時(shí)要讀出十分為難的語(yǔ)氣。指名讀、齊讀。四、總結(jié)全文、拓展思維這是一篇童話(huà)故事，講了小壁虎為了逃生掙斷尾巴、向三種動(dòng)物借尾巴、最后長(zhǎng)出新尾巴。發(fā)獎(jiǎng)。【教學(xué)重點(diǎn)】能夠讀準(zhǔn)字音，掌握生字詞。(自由讀)檢查：小朋友們讀得真不錯(cuò)。五、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)請(qǐng)一名喜歡讀3三個(gè)自然段的同學(xué)讀3三個(gè)自然段，其他同學(xué)考慮問(wèn)題：(課件出示3個(gè)問(wèn)題)⑴ 小壁虎為什么要借尾巴?⑵ 小壁虎首先向誰(shuí)借尾巴?(小魚(yú))⑶ 借到了嗎?(沒(méi)有)是不是小壁虎借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借給他?(不是)那他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的?找出那句話(huà)來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌。)六、回悟課文(課件出示)小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。評(píng)：直入課題，讓學(xué)生圍繞課題提問(wèn)題，并以此作為課堂教學(xué)的主線(xiàn)索，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，同時(shí)也教給了學(xué)生一種讀書(shū)的方法?！睅煟涸僮x讀這幾句話(huà)，想想：小魚(yú)、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎?生：因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔杏猛?，小魚(yú)要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅子，燕子要用尾巴掌握方向。評(píng)：“動(dòng)態(tài)生成”是“新基礎(chǔ)教育”試驗(yàn)課堂教學(xué)的最大特點(diǎn)。⑶ 指名說(shuō)，全班評(píng)議。⑷ 全班齊讀。評(píng)：童話(huà)表演，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)揭題出示小壁虎（貼畫(huà)或簡(jiǎn)筆畫(huà)）借尾巴？你有什么問(wèn)題要問(wèn)小壁虎嗎？二、根據(jù)問(wèn)題自讀課文思考小壁虎向哪些動(dòng)物借尾巴？結(jié)果怎么樣？劃出不認(rèn)識(shí)的39。信息資料：課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話(huà)。）分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。另外，教師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。觀(guān)看課件《小壁虎借尾巴》（一）觀(guān)看課件第一張小壁虎沒(méi)有了尾巴，它心情怎么樣？那可怎么辦呢？沒(méi)有尾巴可不行啊，你們來(lái)幫它想想辦法。小壁虎借尾巴教案13教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)河、姐等6個(gè)生字。）小組合作。）小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？（①重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段，注意讀出小壁虎很有禮貌的樣子，分角色朗讀小壁虎和小魚(yú)之間的對(duì)話(huà)。（注意壁虎媽媽說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和小壁虎高興的心情。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)教師在田字格里示范寫(xiě)字。首先，我們從錢(qián)聞先生《成如容易卻艱辛》一文中知道，斯霞老師對(duì)《小壁虎借尾巴》一課的備課花了很大力氣：她的教學(xué)設(shè)計(jì)真是周詳細(xì)致之極。在整篇課文的教學(xué)中，學(xué)生的主體地位是很清楚的，毫不含糊的。講讀了小壁虎向小魚(yú)借尾巴后，斯老師把對(duì)小壁虎向老黃牛借尾巴一段的理解也交給了學(xué)生，因?yàn)檫@一段和上一段寫(xiě)法相同，學(xué)生有能力自己去理解、掌握。長(zhǎng)久以來(lái)，我們低估了學(xué)生的能力，習(xí)慣了填鴨式的教育方式，不敢放手，不愿放手，在長(zhǎng)期被動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的思維變得程式化、模式化，那些鮮活的想法被壓抑了。這篇課文的教學(xué)中，多讀還有其特殊的含義。斯老師對(duì)一篇課文中有19個(gè)生字之多的教學(xué)是怎么處理的呢？我們說(shuō)，別具匠心，很有特色。她用了將近一課時(shí)的時(shí)間教學(xué)這些字詞。你看，無(wú)論是揭題時(shí)斯老師和學(xué)生一起研究壁虎為什么能爬上墻壁，還是細(xì)讀課文時(shí)告訴學(xué)生壁虎尾巴的功用和特點(diǎn)，了解什么叫牛蠅，以及用手勢(shì)演示燕子是如何用尾巴掌握方向的，引出船上的舵、飛機(jī)的尾巴也是掌握方向的，適度的拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，受益的不僅是學(xué)生，還有我們這些年輕的教師。二、讀講第三、四、五段。導(dǎo)讀第一句。（4）小魚(yú)怎么回答小壁虎的？比較句子：A、不行啊，我要用尾巴撥水呢。指導(dǎo)分角色朗讀5段。、流利、有感情地朗讀課文。(板書(shū):小壁虎借尾巴)二、初讀課文，了解課文大意:大家仔細(xì)聽(tīng)，注意一下課文里面你不認(rèn)識(shí)的字的讀音。(3)你怎么記住這些字的?用的什么方法?(4)教師提示學(xué)生注意多音字“難”。(3)書(shū)寫(xiě)生字。:同學(xué)們都自習(xí)得不錯(cuò)。，心情如何??(板書(shū):長(zhǎng)出一條新尾巴)6小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?六、布置作業(yè)?回家查找資料或詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好自由選擇一個(gè)內(nèi)容練習(xí)表達(dá)。第五篇：《小壁虎借尾巴》教案17.《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)東方紅小學(xué) 賈桂蕓教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。課后小結(jié)一、讀文教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書(shū)機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、指名朗讀、齊讀、分角色讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。四、設(shè)疑解疑:課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物，分別是什么?抽生回答。②教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。①指名讀。要求:要讀準(zhǔn)字音，特別是田字格里的6個(gè)字，用筆標(biāo)出來(lái)、注上音節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)反復(fù)讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話(huà)，理解它們尾巴的用途。指讀7段，思考：（1）小壁虎開(kāi)始為什么難過(guò)？（2）后來(lái)怎么又高興起來(lái)呢？讀后交流。導(dǎo)讀。哪種說(shuō)法好？小壁虎這樣問(wèn)可以看出他怎么樣？怎么看出來(lái)的？導(dǎo)讀這句話(huà)。小壁虎向誰(shuí)去借尾巴？用上“和”回答。此時(shí)，課堂已經(jīng)延伸到了課外。根據(jù)低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，斯老師不僅多次用實(shí)物和動(dòng)作演示幫助學(xué)生理解詞義，還創(chuàng)造性地把生字分成了一類(lèi)字和二類(lèi)字。接著，斯老師要求學(xué)生把課題上的拼音讀一遍。教過(guò)生字詞后，斯老師還采用讀生字新詞去拼音讀讀單字讀重點(diǎn)字課堂書(shū)寫(xiě)練習(xí)（每個(gè)字寫(xiě)兩遍）等方法進(jìn)行鞏固。在教學(xué)中應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)識(shí)出發(fā)，和學(xué)生一起把他們不理解的地方弄懂、吃透，感興趣的地方多讀讀，還給學(xué)生問(wèn)的權(quán)利，想的空間。一年級(jí)學(xué)生居然紛紛舉手，積極主動(dòng)地開(kāi)動(dòng)腦筋，用他們自己的語(yǔ)言作出回答：要是寫(xiě)書(shū)的叔叔、阿姨再把壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的事寫(xiě)一遍，就太嚕蘇了。請(qǐng)看，講讀課文一開(kāi)始，斯老師把問(wèn)的權(quán)利就給了學(xué)生：有沒(méi)有不懂的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。例如：壁虎為什么能在墻上、玻璃上爬而掉不下來(lái)？是不是像蒼蠅一樣腳底下有吸盤(pán)？壁虎對(duì)人究竟有沒(méi)有害處？壁虎的尾巴為什么容易斷？斷了為什么又很快能再生出來(lái)？有沒(méi)有其他小動(dòng)物尾巴斷了，腿斷了也能再生？還有一種傳說(shuō)，壁虎的尾巴斷了之后弄到人的耳朵里，人就會(huì)死，這是怎么一回事？為了弄清這些問(wèn)題，她就去翻書(shū)，去問(wèn)人，去找標(biāo)本正是有了這樣細(xì)致的備課，我們看到在這堂課上，斯老師拿著標(biāo)本和學(xué)生一起觀(guān)察壁虎，又打出幻燈，使壁虎的特征更清晰地呈現(xiàn)在同學(xué)們眼前。展示交流。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查交流學(xué)生收集的資料。學(xué)生邊讀，老師邊出示小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。）指名讀課文。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。猜猜媽媽會(huì)怎么安慰她呢？在孩子猜測(cè)的基礎(chǔ)上揭示謎底師小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長(zhǎng)出來(lái)，這種現(xiàn)象叫“再生”。、老牛、燕子等動(dòng)物尾巴的作用。角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。寫(xiě)字（有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。虎的聲母是“h”，不是f。課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶猜謎語(yǔ)。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線(xiàn)索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對(duì)話(huà)角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。五、課堂總結(jié)，課后延伸總結(jié)。四、課堂演練，加深理解分角色朗讀全文。這里的教學(xué)，在學(xué)生“學(xué)文悟法”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“仿文說(shuō)話(huà)”，牢固地建立了知識(shí)結(jié)構(gòu)，既發(fā)展了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，又為學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了時(shí)空。此處的教學(xué)，教師不僅關(guān)注“導(dǎo)”的進(jìn)程，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)了師生在課堂上積極有效、高質(zhì)量的互動(dòng)，是課堂教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。生：小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)槿绻杞o它，小魚(yú)就沒(méi)有尾巴了，它會(huì)沉到水里去的。(向誰(shuí)借“△△”，怎樣借“ ”，結(jié)果怎樣“○○”。這兩句話(huà)說(shuō)明了什么?(說(shuō)明小壁虎爬了較長(zhǎng)時(shí)間，尾巴不是斷了就立即長(zhǎng)出來(lái))七、課堂總結(jié)，課后延伸孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過(guò)程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護(hù)的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。指導(dǎo)朗讀小壁虎說(shuō)的話(huà)，這么有禮貌，為什么小魚(yú)不把尾巴借給他呢?(男女生分角色朗讀)板書(shū)：魚(yú)尾巴──撥水課件出示5兩自然段：⑴ 有什么不明白的地方?小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。你愿意讀哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞?！窘虒W(xué)方法設(shè)計(jì)】小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。把《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。那么，你還知道哪些動(dòng)物的尾巴又有什么用途呢？（雄孔雀的尾巴能?chē)樆橙?、猴子的尾巴能使自己倒掛在?shù)上、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的尾巴能當(dāng)降落傘使它安全的從樹(shù)上跳下、還能當(dāng)被子蓋、響尾蛇的尾巴能發(fā)出響聲嚇唬敵人）小朋友的課外知識(shí)真豐富啊！想獲得更多的知識(shí)，就要多讀書(shū)，多觀(guān)察，多思考才行。請(qǐng)女同學(xué)讀一讀。范讀第一句。第二句簡(jiǎn)短，但是讓人感覺(jué)象在命令別人，不禮貌。我們今后在寫(xiě)日記、寫(xiě)作文時(shí)也要學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)，準(zhǔn)確的使用詞匯。板書(shū)：掙斷（2）小壁虎沒(méi)有了尾巴，覺(jué)得難看，所以它想借尾巴。我知道了小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，但他們都沒(méi)有借給它。）活動(dòng)結(jié)束教師：遇到危險(xiǎn)，你能想小壁虎一樣勇敢的用自己的方法保護(hù)自己?jiǎn)?，不同的危險(xiǎn)用不同的方法來(lái)解決，孩子們，為了更好的保護(hù)自己，保護(hù)家人，回家以后和自己的爸爸媽媽一起商量商量遇到危險(xiǎn)到底該怎么辦好呢？活