【正文】 么借尾巴，它向誰借尾巴，借到了沒有？”下面我們就讀讀課文，找找答案吧！（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)新課1．提出要求2．學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)課文。二、教學(xué)目標(biāo)分析1．會認(rèn)“壁、虎”等9個生字。(難過、高興)小壁虎為什么難過?(因?yàn)樗蛩锏聂~、陸上的黃牛、空中的燕子都沒借到尾巴。⑹ 填空練習(xí)，回顧本段的構(gòu)段方法，練習(xí)背誦課文。⑶ 學(xué)習(xí)第4句：出示句式：小壁虎怎么說，小魚怎么答。通過看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。三、課堂練習(xí)讓學(xué)生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。教師板書：甩、趕蠅子。⑵ 他看見小魚在干什么?學(xué)生讀第二句。指名練習(xí)分角色朗讀課文。甩：與“用”字形相近，只是最后一筆寫法不同。今天，我們就來認(rèn)識一種新的動物，小朋友認(rèn)識它嗎?出示課題教學(xué)“壁、虎”兩個生字，記“虎”的字形，認(rèn)識虎字頭：出示幻燈片或壁虎掛圖，簡介壁虎：是一種爬行動物?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：是準(zhǔn)確掌握生字的讀音和字形。五、由課內(nèi)向課外延伸１、小壁虎還向誰去借尾巴了呢？２、全班自由表演。師相機(jī)指導(dǎo)語感、語調(diào)等。三、激趣練讀，語感體驗(yàn)１、學(xué)生敘述課文中出現(xiàn)的動物，師帖有關(guān)動物模型。第一篇：小學(xué)一年級語文《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】１、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。２、這些漂亮的“明星照”與我們平時看的動畫片有什么不一樣的地方？３、師：那我們也來當(dāng)演員，可得先把“劇本”熟悉了才行。以當(dāng)演員為誘餌，充分調(diào)動孩子們的閱讀興趣，并以此為契機(jī)培養(yǎng)良好的語感。這一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學(xué)生原有知識，讓學(xué)生在“借尾巴”過程中互相學(xué)習(xí)，共同提高。結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解詞義。能在天花板或墻上爬行。?。号c“阿”字音、字形相近，字義不同。二、學(xué)習(xí)課文指名讀課文一、二段：⑴ 對照第一幅掛圖：認(rèn)讀“墻角、蛇”等生詞。認(rèn)讀生字“搖”用手做動作理解意思。小壁虎又爬到什么地方?他看見燕子在干什么?他們說了什么?自己獨(dú)立學(xué)習(xí)第五段：⑴ 學(xué)生交流朗讀情況。再補(bǔ)充練習(xí)，如：小兔()來()去?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】能熟讀生字，流利地朗讀課文，規(guī)范書寫9個生字。(小壁虎說：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?小魚說：不行啊，我要用尾巴撥水呢。半扶半放，學(xué)習(xí)第四自然段：⑴ 學(xué)生自讀課文，提出讀書要求：找出與第二段不同的地方。)它為什么高興?(因?yàn)樗珠L出一條新尾巴啦!──再生)練讀句子。會寫“河、姐”等6個字。3．學(xué)生匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)（出示課文句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。二、教學(xué)目標(biāo)分析1．會認(rèn)“壁、虎”等9個生字。六、過程（一）回顧問題，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：上一節(jié)課同學(xué)們圍繞題目提出了以下問題“小壁虎為什么借尾巴，它向誰借尾巴，借到了沒有？”下面我們就讀讀課文，找找答案吧?。ǘ├镁W(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)新課1．提出要求2．學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)課文?！窘虒W(xué)時間】3課時第一課時一、揭題激趣放壁虎投影片（或掛圖）問：你知道這個動物叫什么嗎？看看它身上少了點(diǎn)什么？（尾巴）出示課題，學(xué)生借助拼音讀題。（二）指名分段讀課文。（一）同座二人輪流說課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補(bǔ)充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。再問：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因?yàn)楸簧咭ё×宋舶停@樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。（讀第4或5段；說勾畫的語句；結(jié)合看圖講老黃牛或小燕子為什么不借尾巴；再讀這一段，說說這段講了什么。自由讀第7段，知道這段講小壁虎長出了新尾巴，心里很高興。（二）在書中畫出小壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀。如“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上。“虎”第三筆是橫鉤，不要寫成橫。認(rèn)識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。準(zhǔn)備生字卡片、活動幻燈片或課件?！鞍　笔亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，各部分要寫得勻稱緊湊。如“難看”，可通過朗讀句子“沒有尾巴多難看哪!”來體會小壁虎當(dāng)時的心情：覺得沒有尾巴很不好看，心里很難過。文中反復(fù)出現(xiàn)的問句——“您把尾巴借給我行嗎?”不僅應(yīng)讀出小壁虎難過、焦急的心情，還要注意小壁虎說話的禮貌，重音放在“借給我”三字上，然后稍停頓一下，再讀“行嗎”。難看：不好看，不漂亮。第七段：寫小壁虎的尾巴已經(jīng)長出來了。文中反復(fù)出現(xiàn)的句子“小壁虎爬呀爬”這是說小壁虎爬得很慢，爬了很遠(yuǎn)，要從墻角爬到小河邊，……表現(xiàn)出小壁虎借尾巴的艱辛?！鞍　保嚎诩影⑦€念啊，放在句里表驚訝。寫字教學(xué)在本課的8個生字中，其中有3個是左窄右寬的字，包括“姐、伯、啊”。“阿”字“耳刀旁”的第一筆寫在橫中線上，右邊的“可”字，橫寫得與耳刀旁相比稍低點(diǎn)，“口”寫在中心點(diǎn)偏左些?！跋搿保嚎梢杂谩澳眮碛?，去掉上面的“你”字，換成“相”字就是“想”。四、教學(xué)設(shè)計本課三幅插圖，六段文字，通過小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚、牛”的尾巴的用處與壁虎尾巴的特點(diǎn)，課文以“借”字貫穿全文，重點(diǎn)是它們的對話。(三)討論回答上面的問題：(講讀第一自然段)：給課題上的借字加上著重點(diǎn)。，找出說明不借的理由的三個句子談一談，在說明它們的尾巴功能的詞語下面畫橫線。用語氣來表達(dá)小壁虎的高興勁?！靶隆弊肿笥蚁嗟?。2．有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。）2．交流識字方法：這課沒有一個注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？（借助圖畫；聯(lián)系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師、問同學(xué)……）3．選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。4．學(xué)生仿寫。二、細(xì)讀課文，讀中悟文師：小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，你們先在課文中找找，哪些段落是講你們怎么借的，怎么回答對方的。）（2）練讀對話的不同語氣：小壁虎隊，你們借不到尾巴是因?yàn)槟銈儾欢Y貌嗎？（找出小壁虎的話，讀出禮貌語氣）小魚隊，是因?yàn)槟銈兒芨甙羻?？（找出小魚的話，讀出熱情的語氣）（3）教師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。先由一個“小老師”學(xué)老師問一問，其他同學(xué)答。師：我們一起讀讀吧！（5）放手讓學(xué)生讀第5自然段。）學(xué)生看后出示與畫面中的動作相對應(yīng)的字“甩”、“擺”。2．他們的尾巴有什么用？（課件演示老虎）3．松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景，教師一邊講解他們的尾巴的作用。2．與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。4．續(xù)講故事：小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰，他們又會說些什么呢？（每個學(xué)生個體，由于身心發(fā)展、生活閱歷等不同，存在著個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。你們想小壁虎會怎樣借？提示學(xué)生先想想：小壁虎爬到什么地方？看見誰在干什么？小壁虎怎么說？對方怎么答？學(xué)生選一種動物，看圖借一借，說一說。兩兩合作，表演賽讀。（師生互動過程是開展語文課堂教學(xué)的主要途徑，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要渠道。再分角色感情朗讀。學(xué)生站起來邊讀邊自由做動作。大家作好了準(zhǔn)備，我們的游戲就開始了。（2）蟲子爬到文字邊。2．學(xué)生評議。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。上下結(jié)構(gòu)的“壁”上大下小，上面左右各占一半。小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點(diǎn)。找出三個表示它們的動作的詞在下面點(diǎn)點(diǎn)(學(xué)生)板書：搖、甩、擺。(讀第一自然)。，抓住“借”。正確、流利、有感情地朗讀課文。“啊”是左中右結(jié)構(gòu)的字，“口”字旁寫在左半格中間橫中線上，“阝”寫在豎中線左邊，“可”字寫在豎中線右邊，“可”里邊的“口”寫在中心點(diǎn)偏右些?！八Α笔仟?dú)體字?！安弊钟谩芭摹眮碛?，把“提手旁”換成“單人旁”就是“伯”字。文中有不少講尾巴怎么動的詞，這些詞看似好理解，但要真正區(qū)