【正文】 結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文。⑹ 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢?(板書：撥水)⑺ 看板書說說學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么?總結(jié)學(xué)法：第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、導(dǎo)言激趣，交代任務(wù)教師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖(出示壁虎圖)，圖上畫的是什么小動(dòng)物呀?介紹壁虎的外形、習(xí)性。六、當(dāng)堂演練動(dòng)物的尾巴各有什么作用？用線連起來。學(xué)生介紹自己了解到的小動(dòng)物尾巴的作用。（生小組內(nèi)練讀，并互相評(píng)價(jià)）學(xué)生通過觀察情境圖，小組內(nèi)交流討論并利用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)。怎么樣？（難過、害怕）（6）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式地朗讀。學(xué)生讀句子。幫助學(xué)生理解句子及本段內(nèi)容。及時(shí)鼓了，所以它要借尾巴。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解課文內(nèi)容。能樹立合作意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的技能技巧。這時(shí)他們的創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)，孩子們?yōu)榱四芨玫乇憩F(xiàn)自己，他們會(huì)動(dòng)腦筋想出與課文不一樣的對(duì)白，來超越課本，從而更好地詮釋燕子、黃牛、小魚尾巴的作用，這時(shí)候的燕子說：“沒了尾巴我只能橫沖直撞，到處碰壁，還會(huì)受傷呢！”黃牛伯伯也搖搖頭說：“沒了尾巴，蠅子會(huì)叮得我干不了活的！”等等，既鞏固了知識(shí)又訓(xùn)練了孩子的口頭表達(dá)和表演能力。〈二〉、回憶課文講了一件什么事？屏幕出示：小壁虎，它分別向、借尾巴，結(jié)果小壁虎的故事?！炊怠⒗砬逅悸?，整體感知?！靶隆钡牧咙c(diǎn)在哪呢？根據(jù)教材特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生扮演文中的小動(dòng)物表演的形式，將教學(xué)內(nèi)容表演化，教學(xué)過程活動(dòng)化，讓學(xué)生在參與表演的活動(dòng)中，帶著興趣自主生動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，展示自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)感受和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)思維，充分享受自主學(xué)習(xí)的樂趣?！景鍟O(shè)計(jì)】魚尾巴──撥水牛尾巴──趕蠅子燕子尾巴──掌握方向壁虎尾巴──自我保護(hù)第二篇：小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì)《小壁虎借尾巴》說課稿北戴河區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)胡云霞2018《小壁虎借尾巴》說課稿一、說教材《小壁虎借尾巴》是新課標(biāo)人教版六年制小學(xué)語文第二冊(cè)第十七課。（聯(lián)系生活實(shí)際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。③老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。）4．按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段：小組討論學(xué)習(xí)。（板書：撥水，同時(shí)出示活魚實(shí)物，讓學(xué)生觀察并體會(huì)小魚是怎樣用尾巴撥水的。①指名讀這自然段，想這段共有幾句話？②老師出示前三句話，學(xué)生一句一句地讀，老師分別出示：誰來到什么地方它看見了什么說了什么。2標(biāo)上自然段。2．分角色有感情地朗讀課文。這課可有意思了，小壁虎有一條長(zhǎng)尾巴，它的尾巴和別的動(dòng)物的尾巴不一樣，哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不僅要知道這個(gè)，而且還要知道其它幾種動(dòng)物尾巴的作用。（1）學(xué)生邊讀邊畫。”讓學(xué)生讀這兩句話，想：哪句好？為什么？（體會(huì)到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣）。⑥老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。還要讀出老牛真誠穩(wěn)重的語氣。②檢查自學(xué)效果。小壁虎高興地叫起來，應(yīng)當(dāng)怎樣讀？誰能試一試？（小壁虎的尾巴有再生能力。（情感目標(biāo)）獲得文明禮貌教育，并能運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。，畫出本課生字詞，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。重點(diǎn)指導(dǎo)“變、條”兩個(gè)字⑵學(xué)生仿寫。在活動(dòng)中，我把全班孩子分成６個(gè)活動(dòng)小組，小組成員首先自由練習(xí)表演，然后再上臺(tái)分角色表演說，孩子們?cè)诨顒?dòng)中充分體驗(yàn)到個(gè)性發(fā)展的樂趣。第三篇：《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：小壁虎借尾巴一、教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。借助微課，生動(dòng)形象地拓展知識(shí)，能夠較好地突破這一教學(xué)難點(diǎn)。那小壁虎是怎樣向他們借尾巴的呢？(讀第三自然段，用—畫出小壁虎說的話，用﹏畫出其他動(dòng)物說的話)學(xué)生自由讀第三自然段，讀通順句子，了解本段表達(dá)的內(nèi)容。（4）了解小魚尾巴的作用。教學(xué)助作學(xué)習(xí)的能力。再生就是小壁虎尾巴的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎從難過到高興的感情。多媒體展示材料，幫助學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生多說，充分提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。學(xué)習(xí)第3自然段：⑴ 自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題(小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么?)，邊想邊畫出這些總是的答案。⑷ 指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀?！窘虒W(xué)過程】一、謎語導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，但是大家只需用耳朵聽，不許發(fā)出聲音，等老師把這個(gè)謎語說完后，看哪位小朋友可以用最快的速度把謎底猜出來。（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段指名學(xué)生讀書。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。)師：看了課題后，你們想知道什么?學(xué)生提出：“小壁虎為什么去借尾巴，小壁虎向誰借尾巴，小壁虎借到尾巴了嗎?”等問題。)⑴小壁虎為什么借尾巴?(生匯報(bào)，課件出示第一幅圖。)師：為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?(生答，并表示理解小魚為什么不把尾巴借給小壁虎的原因。小壁虎到處借不到尾巴，結(jié)果怎么樣呢?(生匯報(bào)，課件出示第六幅圖，思考：從這里你知道小壁虎的尾巴有什么作用?)指導(dǎo)朗讀全文。這一情境的創(chuàng)設(shè)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還發(fā)展了學(xué)生的潛在智慧。教學(xué)評(píng)析：《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，是以畫的形式呈現(xiàn)的。《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“壁、借”等15個(gè)生字，會(huì)寫“孩、爬、姐”等10個(gè)生字。二、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫孩子們，學(xué)習(xí)了課文，你們一定認(rèn)識(shí)了許多的字寶寶，不知道有沒有和它們交手朋友？一起來看看誰交的朋友多。這些字隱藏到兩句話中了，還能記得請(qǐng)，讀得準(zhǔn)嗎？（輕聲讀，指名讀）你們真棒！交了這么多的朋友，結(jié)交新朋友，別忘老朋友。（三）指導(dǎo)書寫既然交了新朋友，那我們給它們照個(gè)像，留個(gè)影吧。學(xué)習(xí)“姐”字?？春竺鑼懀僭诘谝桓駥?。找后讀一讀五、總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)快樂嗎？說說你們都有什么收獲？六、布置作業(yè)回家后把要求寫的生字回家寫，一個(gè)音，兩個(gè)字，兩個(gè)詞。教學(xué)重點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。師：同學(xué)們匯報(bào)自己新認(rèn)識(shí)的字，并說出自己是怎樣認(rèn)識(shí)的（提倡有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。生教，生糾錯(cuò)，師適時(shí)點(diǎn)撥。初步認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物尾巴的作用。）出示詞語卡片（帶拼音）：小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴⑴、指名讀，齊讀。）讀小壁虎說的話，看誰讀得最好。學(xué)生描紅、練習(xí)臨摹?！窘虒W(xué)方法設(shè)計(jì)】小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。（課件出示單獨(dú)一屏的拼音的生詞。蠅子：專叮牛的蒼蠅。八、作業(yè)設(shè)計(jì)回家把這個(gè)故事說給爸爸媽媽聽。⑵ 比較三組詞語不同點(diǎn)，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。對(duì)話較多且富有濃重的感情色彩，指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)。先自己學(xué)，然后再在小組中交流自學(xué)所得，不懂的討論。評(píng)議要點(diǎn)：① 讀小魚時(shí)聲音要細(xì)一些，老牛要低沉一些，燕子不高也不低，慈祥些?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)10一、教學(xué)目標(biāo)：掌握本課后田字格里的生字。3動(dòng)作演示理解“一掙”。”）學(xué)生分組讀對(duì)話。3）填空練習(xí)，指導(dǎo)背誦。）它為什么高興？（因?yàn)樗珠L(zhǎng)出一條新尾巴啦！——再生）練讀句子。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。借助圖畫自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，想辦法認(rèn)識(shí)。哪位小朋友也能很有禮貌地替小壁虎向小魚姐姐借借尾巴呢？小壁虎這么有禮貌，為什么小魚姐姐還不把尾巴借給它呢？教師相機(jī)板書：用尾巴撥水。找一找，老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？學(xué)生自學(xué)第四第五段指名朗讀第4小節(jié)，為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：用尾巴趕蠅子。（指名讀、分組讀、開火車讀）二、分析記憶字形1．利用識(shí)字方法記憶字形。姐：___________________ 呢：___________________呀：___________________ 哪：___________________3．選擇合適的詞語，把下面的句子補(bǔ)充完整。第七、八自然段講最后的結(jié)果。文章采用相同的句式，敘述了不同的內(nèi)容，既易于學(xué)生接受，又富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓(xùn)練。六、教學(xué)策略與手段：考慮到部分學(xué)校多媒體設(shè)備使用不是很方便，因此備課中沒有設(shè)計(jì)課件，基本上向家常課靠攏。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？每一位同學(xué)都有了一臺(tái)放映機(jī)，下面我們就自己給自己放動(dòng)畫片，看誰的動(dòng)畫片最精彩！二、感情范讀，情境想象。）：要當(dāng)好演員還得把臺(tái)詞記住才行。，其他小組參與點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。）板書設(shè)計(jì)：小壁虎借尾巴小魚圖 小壁虎圖蛇圖 斷尾壁虎圖 燕子圖老牛圖 壁虎媽媽圖《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，啟發(fā)質(zhì)疑。（誰領(lǐng)的，就問誰這間教室里，哪里是“墻角”？）請(qǐng)你拿著這根線，做一做掙斷的動(dòng)作。板書：小魚老黃牛燕子請(qǐng)小朋友們一起來說一說。（1）小壁虎心里這么想，那它是怎么說的呢？（2）交流，出示句子。（3）小壁虎還是這么有禮貌，可是他為什么又沒有借到尾巴呢？請(qǐng)你用“因?yàn)椋ǎ┧裕ǎ眮碚f一說小壁虎為什么沒有借到尾巴。）老師聽你讀得這么好，打心眼里高興呢，其他小朋友一起來，把這高興帶給這里的每一個(gè)人好嗎？1小結(jié)： 看來，小壁虎當(dāng)時(shí)掙斷尾巴逃走還真是做對(duì)了呢，當(dāng)時(shí)尾巴雖然沒有了，但他保護(hù)了自己，而現(xiàn)在看來，小壁虎的尾巴斷了還會(huì)再長(zhǎng)出了來，所以小壁虎的尾巴可以——再生，這樣他就可以——保護(hù)自己?！盻______ 說：“__________________。設(shè)計(jì)理念：課標(biāo)指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。壁虎、小魚、老黃牛、燕子圖片。師：喜歡看什么動(dòng)畫片呢﹖生：《喜羊羊和灰太狼》、《大頭兒子和小頭爸爸》。誰找到了？小壁虎沒有尾巴心情怎樣？那就請(qǐng)你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。電腦出示：：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”：“小魚，你把尾巴借給我。分角色朗讀這段話？（小壁虎組讀小壁虎說的話 小魚組讀小魚的話。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結(jié)果怎么樣呢？自己出聲讀讀這7兩段，你讀懂了什么？教師板書： 長(zhǎng)出。）小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？（四)學(xué)習(xí)第第5自然段。（3）男女賽讀第一句比比男生棒，還是女士棒。）（二）學(xué)習(xí)5自然段。e er》教學(xué)設(shè)計(jì)13《蘭蘭過橋》教學(xué)反思《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思《小山村》教學(xué)設(shè)計(jì)《a o e》教學(xué)案例與反思放小鳥教案《j q x》片斷賞析《北風(fēng)和小魚》評(píng)課稿查看更多 小學(xué)一年級(jí)語文教案師：小壁虎說你們這么喜歡看動(dòng)畫片，今天也帶來了一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫片，喜歡看嗎﹖生：(齊)喜歡。學(xué)生：通過請(qǐng)教、查找資料等方法，了解各動(dòng)物尾巴的作用。發(fā)展學(xué)生的觀察能力，審美能力，朗讀能力。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感。自然界中還有好多奇異的現(xiàn)象，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索，希望小朋友們都能用心觀察身邊的現(xiàn)象，多問一個(gè)為什么，做個(gè)小小探索家。小壁虎尾巴斷了會(huì)（），它用尾巴（）。）（4）還有哪些小組也學(xué)習(xí)了這一小節(jié)的，愿不愿意和他們比一比誰讀得好！1小朋友們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)越來越大了，通過學(xué)習(xí)我們知道了小魚——搖著尾巴，它要用尾巴——撥水，老黃?！χ舶停梦舶汀s蠅子，小燕子—— 擺著尾巴，它要用尾巴——掌握方向，所以它們的尾巴都——不能借給小壁虎。（5）小壁虎這么有禮貌，那小魚把尾巴借給它了嗎？為什么？（6）你能用“因?yàn)椋ǎ┧裕ǎ眮碚f一說嗎？板書：撥水（7）有沒有小朋友愿意演演小壁虎和小魚的？（指名讀、男女生讀）小壁虎沒有借到尾巴，只能——告別了小魚，又向前爬去。（1）誰來讀讀第一句？（2）讀完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河邊。板書：掙斷這可多危險(xiǎn)啊！讓我們一起感受一下當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)吧。這是壁虎，說說你看到的壁虎是什么樣的？（它有四條腿，它還有一條尾巴。方法與能力：學(xué)習(xí)用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。并且在此過程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。（以上環(huán)節(jié)以孩子們平時(shí)喜聞樂見的動(dòng)畫片為想象的誘餌，使他們?cè)谙胂蟮幕A(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。七、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、動(dòng)物頭飾。課文內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言樸實(shí)，通俗易懂。教學(xué)中，既要完成語言文字訓(xùn)練的基本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的能力，還要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，滲透思想教育，傳授有關(guān)科學(xué)知識(shí)。（2）（）和（）在空中飛來飛去。(2)熟字加偏旁或換偏旁。（4）指名朗讀第5小節(jié)，燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：用尾巴掌握方向。分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。出示詞語，檢查認(rèn)讀情況。教學(xué)難點(diǎn)：理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點(diǎn)。（1）壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻？（2）學(xué)習(xí)本課，我們知道了魚的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保護(hù)自己。1）學(xué)生自讀課文，像小老師一樣向別人提出問題?！皳芩笔鞘裁匆馑?？演示魚模型，理解“撥水”意思。1小壁虎向誰借尾巴，怎么借的，借到了嗎？朗讀課文，說說你知道了什么？2以扶