【正文】 結(jié)全文引導學生看板書總結(jié)全文。⑹ 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢?(板書：撥水)⑺ 看板書說說學習了第3自然段知道了什么?總結(jié)學法：第3自然段我們是按照這樣的方法學習的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。《小壁虎借尾巴》教學設(shè)計1一、導言激趣，交代任務(wù)教師先請同學們看一幅圖(出示壁虎圖)，圖上畫的是什么小動物呀?介紹壁虎的外形、習性。六、當堂演練動物的尾巴各有什么作用？用線連起來。學生介紹自己了解到的小動物尾巴的作用。（生小組內(nèi)練讀，并互相評價）學生通過觀察情境圖，小組內(nèi)交流討論并利用學習第三自然段的方法學習。怎么樣？（難過、害怕）（6）引導學生進行多種形式地朗讀。學生讀句子。幫助學生理解句子及本段內(nèi)容。及時鼓了，所以它要借尾巴。三、教學重點、難點學會本課的生字詞，理解課文內(nèi)容。能樹立合作意識，不斷學習合作學習的技能技巧。這時他們的創(chuàng)新意識得到激發(fā)，孩子們?yōu)榱四芨玫乇憩F(xiàn)自己，他們會動腦筋想出與課文不一樣的對白，來超越課本，從而更好地詮釋燕子、黃牛、小魚尾巴的作用，這時候的燕子說：“沒了尾巴我只能橫沖直撞，到處碰壁，還會受傷呢！”黃牛伯伯也搖搖頭說：“沒了尾巴，蠅子會叮得我干不了活的！”等等，既鞏固了知識又訓練了孩子的口頭表達和表演能力?！炊?、回憶課文講了一件什么事？屏幕出示：小壁虎，它分別向、借尾巴，結(jié)果小壁虎的故事。〈二〉、理清思路，整體感知?！靶隆钡牧咙c在哪呢？根據(jù)教材特點，在教學中我主要采用讓學生扮演文中的小動物表演的形式，將教學內(nèi)容表演化，教學過程活動化，讓學生在參與表演的活動中，帶著興趣自主生動地進行學習，展示自己獨特的學習感受和創(chuàng)造性的學習思維，充分享受自主學習的樂趣。【板書設(shè)計】魚尾巴──撥水牛尾巴──趕蠅子燕子尾巴──掌握方向壁虎尾巴──自我保護第二篇：小壁虎借尾巴 教學設(shè)計《小壁虎借尾巴》說課稿北戴河區(qū)實驗小學胡云霞2018《小壁虎借尾巴》說課稿一、說教材《小壁虎借尾巴》是新課標人教版六年制小學語文第二冊第十七課。（聯(lián)系生活實際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。③老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。）4．按照學習第3自然段的方法，學習第4自然段：小組討論學習。（板書：撥水，同時出示活魚實物，讓學生觀察并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。①指名讀這自然段，想這段共有幾句話？②老師出示前三句話，學生一句一句地讀，老師分別出示：誰來到什么地方它看見了什么說了什么。2標上自然段。2．分角色有感情地朗讀課文。這課可有意思了，小壁虎有一條長尾巴，它的尾巴和別的動物的尾巴不一樣，哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不僅要知道這個，而且還要知道其它幾種動物尾巴的作用。（1）學生邊讀邊畫。”讓學生讀這兩句話，想：哪句好？為什么？（體會到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣）。⑥老師小結(jié)學習這一段的方法。還要讀出老牛真誠穩(wěn)重的語氣。②檢查自學效果。小壁虎高興地叫起來，應(yīng)當怎樣讀？誰能試一試？（小壁虎的尾巴有再生能力。（情感目標）獲得文明禮貌教育，并能運用到生活實踐中去。，畫出本課生字詞，注意讀準字音，認清字形。重點指導“變、條”兩個字⑵學生仿寫。在活動中，我把全班孩子分成６個活動小組，小組成員首先自由練習表演，然后再上臺分角色表演說，孩子們在活動中充分體驗到個性發(fā)展的樂趣。第三篇：《小壁虎借尾巴》教學設(shè)計教學設(shè)計課題名稱：小壁虎借尾巴一、教學目標會認“壁、虎”等9個生字，會寫“河、姐”等6個字。通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點。借助微課，生動形象地拓展知識，能夠較好地突破這一教學難點。那小壁虎是怎樣向他們借尾巴的呢？(讀第三自然段，用—畫出小壁虎說的話，用﹏畫出其他動物說的話)學生自由讀第三自然段，讀通順句子，了解本段表達的內(nèi)容。（4）了解小魚尾巴的作用。教學助作學習的能力。再生就是小壁虎尾巴的特點。引導學生讀出小壁虎從難過到高興的感情。多媒體展示材料，幫助學生進行說話練習。鼓勵學生多說，充分提高學生的口語表達能力。學習第3自然段：⑴ 自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題(小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么?)，邊想邊畫出這些總是的答案。⑷ 指導朗讀：指導學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀?！窘虒W過程】一、謎語導入師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，但是大家只需用耳朵聽，不許發(fā)出聲音，等老師把這個謎語說完后，看哪位小朋友可以用最快的速度把謎底猜出來。（一）指導學習第3自然段指名學生讀書。培養(yǎng)學生的閱讀能力、朗讀能力及自學合作學習能力。)師：看了課題后，你們想知道什么?學生提出：“小壁虎為什么去借尾巴，小壁虎向誰借尾巴，小壁虎借到尾巴了嗎?”等問題。)⑴小壁虎為什么借尾巴?(生匯報，課件出示第一幅圖。)師：為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?(生答，并表示理解小魚為什么不把尾巴借給小壁虎的原因。小壁虎到處借不到尾巴，結(jié)果怎么樣呢?(生匯報，課件出示第六幅圖，思考：從這里你知道小壁虎的尾巴有什么作用?)指導朗讀全文。這一情境的創(chuàng)設(shè)，不僅激發(fā)了學生學習興趣，還發(fā)展了學生的潛在智慧。教學評析：《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，是以畫的形式呈現(xiàn)的?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W設(shè)計4教學目標會認“壁、借”等15個生字，會寫“孩、爬、姐”等10個生字。二、識記生字，指導書寫孩子們，學習了課文，你們一定認識了許多的字寶寶，不知道有沒有和它們交手朋友？一起來看看誰交的朋友多。這些字隱藏到兩句話中了，還能記得請，讀得準嗎？（輕聲讀，指名讀）你們真棒！交了這么多的朋友，結(jié)交新朋友，別忘老朋友。（三）指導書寫既然交了新朋友，那我們給它們照個像，留個影吧。學習“姐”字?？春竺鑼?，再在第一格寫。找后讀一讀五、總結(jié)這節(jié)課的學習快樂嗎？說說你們都有什么收獲？六、布置作業(yè)回家后把要求寫的生字回家寫，一個音，兩個字，兩個詞。教學重點：讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。師：同學們匯報自己新認識的字，并說出自己是怎樣認識的（提倡有創(chuàng)意的識字方式，讓學生體驗到成功的喜悅）指名當小老師領(lǐng)讀讀得準的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方。練習有感情的朗讀對話。（熟悉角色，加上表情動作練習排練。生教，生糾錯，師適時點撥。初步認識一些小動物尾巴的作用。）出示詞語卡片（帶拼音）：小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴⑴、指名讀，齊讀。）讀小壁虎說的話，看誰讀得最好。學生描紅、練習臨摹?！窘虒W方法設(shè)計】小組合作學習法、自讀質(zhì)疑法、情境教學法。（課件出示單獨一屏的拼音的生詞。蠅子：專叮牛的蒼蠅。八、作業(yè)設(shè)計回家把這個故事說給爸爸媽媽聽。⑵ 比較三組詞語不同點，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。對話較多且富有濃重的感情色彩，指導學生分角色有感情朗讀?！窘虒W課時】2課時。先自己學，然后再在小組中交流自學所得，不懂的討論。評議要點：① 讀小魚時聲音要細一些，老牛要低沉一些，燕子不高也不低，慈祥些?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W設(shè)計10一、教學目標：掌握本課后田字格里的生字。3動作演示理解“一掙”?！保W生分組讀對話。3）填空練習，指導背誦。）它為什么高興？（因為它又長出一條新尾巴啦！——再生）練讀句子。教學重點：會認9個生字，會寫6個生字。借助圖畫自由讀課文，遇到不認識的字圈出來，想辦法認識。哪位小朋友也能很有禮貌地替小壁虎向小魚姐姐借借尾巴呢？小壁虎這么有禮貌，為什么小魚姐姐還不把尾巴借給它呢？教師相機板書：用尾巴撥水。找一找，老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？學生自學第四第五段指名朗讀第4小節(jié)，為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？根據(jù)學生的回答教師板書：用尾巴趕蠅子。（指名讀、分組讀、開火車讀）二、分析記憶字形1．利用識字方法記憶字形。姐：___________________ 呢：___________________呀：___________________ 哪：___________________3．選擇合適的詞語，把下面的句子補充完整。第七、八自然段講最后的結(jié)果。文章采用相同的句式，敘述了不同的內(nèi)容，既易于學生接受，又富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓練。六、教學策略與手段：考慮到部分學校多媒體設(shè)備使用不是很方便，因此備課中沒有設(shè)計課件，基本上向家常課靠攏。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課今天，我給你們每一位同學都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？每一位同學都有了一臺放映機，下面我們就自己給自己放動畫片，看誰的動畫片最精彩！二、感情范讀，情境想象。）：要當好演員還得把臺詞記住才行。，其他小組參與點評、指導。）板書設(shè)計：小壁虎借尾巴小魚圖 小壁虎圖蛇圖 斷尾壁虎圖 燕子圖老牛圖 壁虎媽媽圖《小壁虎借尾巴》教學設(shè)計14教學目標：知識：學會本課的生字和新詞。創(chuàng)設(shè)情境，導入新課，啟發(fā)質(zhì)疑。（誰領(lǐng)的，就問誰這間教室里，哪里是“墻角”？）請你拿著這根線，做一做掙斷的動作。板書：小魚老黃牛燕子請小朋友們一起來說一說。（1）小壁虎心里這么想，那它是怎么說的呢？（2）交流，出示句子。（3）小壁虎還是這么有禮貌，可是他為什么又沒有借到尾巴呢？請你用“因為（）所以（）”來說一說小壁虎為什么沒有借到尾巴。）老師聽你讀得這么好，打心眼里高興呢，其他小朋友一起來，把這高興帶給這里的每一個人好嗎？1小結(jié)： 看來，小壁虎當時掙斷尾巴逃走還真是做對了呢，當時尾巴雖然沒有了，但他保護了自己，而現(xiàn)在看來，小壁虎的尾巴斷了還會再長出了來，所以小壁虎的尾巴可以——再生，這樣他就可以——保護自己。”_______ 說：“__________________。設(shè)計理念：課標指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。在語感訓練和表演中深入理解課文內(nèi)容。壁虎、小魚、老黃牛、燕子圖片。師：喜歡看什么動畫片呢﹖生：《喜羊羊和灰太狼》、《大頭兒子和小頭爸爸》。誰找到了？小壁虎沒有尾巴心情怎樣？那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。電腦出示：：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”：“小魚，你把尾巴借給我。分角色朗讀這段話？（小壁虎組讀小壁虎說的話 小魚組讀小魚的話。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結(jié)果怎么樣呢？自己出聲讀讀這7兩段，你讀懂了什么？教師板書： 長出。）小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？（四)學習第第5自然段。（3）男女賽讀第一句比比男生棒，還是女士棒。）（二）學習5自然段。e er》教學設(shè)計13《蘭蘭過橋》教學反思《他得的紅圈圈最多》教學反思《小山村》教學設(shè)計《a o e》教學案例與反思放小鳥教案《j q x》片斷賞析《北風和小魚》評課稿查看更多 小學一年級語文教案師：小壁虎說你們這么喜歡看動畫片，今天也帶來了一個非常有趣的動畫片，喜歡看嗎﹖生：(齊)喜歡。學生：通過請教、查找資料等方法，了解各動物尾巴的作用。發(fā)展學生的觀察能力，審美能力，朗讀能力。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感。自然界中還有好多奇異的現(xiàn)象，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索，希望小朋友們都能用心觀察身邊的現(xiàn)象，多問一個為什么，做個小小探索家。小壁虎尾巴斷了會（），它用尾巴（）。）（4）還有哪些小組也學習了這一小節(jié)的，愿不愿意和他們比一比誰讀得好！1小朋友們學習的本領(lǐng)越來越大了，通過學習我們知道了小魚——搖著尾巴，它要用尾巴——撥水，老黃?！χ舶?，它要用尾巴——趕蠅子，小燕子—— 擺著尾巴，它要用尾巴——掌握方向，所以它們的尾巴都——不能借給小壁虎。（5）小壁虎這么有禮貌，那小魚把尾巴借給它了嗎？為什么？（6）你能用“因為（）所以（）”來說一說嗎？板書：撥水（7）有沒有小朋友愿意演演小壁虎和小魚的？（指名讀、男女生讀）小壁虎沒有借到尾巴，只能——告別了小魚，又向前爬去。（1）誰來讀讀第一句？（2）讀完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河邊。板書：掙斷這可多危險??！讓我們一起感受一下當時的危險吧。這是壁虎，說說你看到的壁虎是什么樣的？（它有四條腿，它還有一條尾巴。方法與能力：學習用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。并且在此過程中培養(yǎng)了團隊合作精神。（以上環(huán)節(jié)以孩子們平時喜聞樂見的動畫片為想象的誘餌，使他們在想象的基礎(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。七、教學準備：生字卡片、動物頭飾。課文內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言樸實，通俗易懂。教學中，既要完成語言文字訓練的基本任務(wù)，培養(yǎng)學生觀察事物、認識事物的能力，還要根據(jù)教材特點和學生實際，滲透思想教育，傳授有關(guān)科學知識。（2）（）和（）在空中飛來飛去。(2)熟字加偏旁或換偏旁。（4）指名朗讀第5小節(jié)，燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？教師根據(jù)學生的回答板書：用尾巴掌握方向。分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。出示詞語，檢查認讀情況。教學難點：理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點。（1）壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻？（2）學習本課，我們知道了魚的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保護自己。1）學生自讀課文，像小老師一樣向別人提出問題。“撥水”是什么意思？演示魚模型，理解“撥水”意思。1小壁虎向誰借尾巴，怎么借的，借到了嗎？朗讀課文，說說你知道了什么？2以扶