【正文】 ”學(xué)生紛紛舉手回答，我乘機(jī)引出《中華人民共和國水法》。綜上所述，法制教育不是一朝一夕的事，必須得在每位教師的平時(shí)教學(xué)過程中進(jìn)行滲透，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。那么這就要求教師本人要有較為豐富的法律知識功底，所以教師也必須得加強(qiáng)自身的理論素質(zhì)的提升。如今是一個(gè)法制社會(huì)，讓學(xué)生知法、懂法、守法同樣是作為必修課之一，讓學(xué)生在畢業(yè)之后，除了有課本文化知識可以武裝自己以外，還得有法律意識來保護(hù)自己，以及運(yùn)用法律途徑去解決很多事情。所以在學(xué)校階段，必須得培養(yǎng)學(xué)生這方面的知識。因?yàn)樽罱侣勔渤霈F(xiàn)了不少的案例，用硫酸潑人，致使受害人大面積燒傷，這不僅使受害人從身體與心理受到傷害，同樣受害人的家人親戚朋友，以及對于實(shí)施者本人以及其家人也是不小的傷害，并且這也是一種犯罪的行為。通過這個(gè)學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生的法律意識有了明顯的增強(qiáng)，知道任何事都可以通過法律來解決。二、把握“滲透時(shí)機(jī)”。（一）課前準(zhǔn)備 課前準(zhǔn)備是教師與學(xué)生分別對教學(xué)案例和制定的相關(guān)資料的個(gè)人學(xué)習(xí)過程。禁止在幼林地和特種用途樹林內(nèi)砍柴、放牧。我講到青少年發(fā)育的特點(diǎn)時(shí)，講了青春期的一個(gè)重要特點(diǎn)，即大腦的興奮性比較強(qiáng)，容易接受新鮮事物?！辟Y源、人口和環(huán)境是當(dāng)代困擾人類的重大問題，又是構(gòu)成生態(tài)環(huán)境的三要素，彼此之間相互依存、制約，有著密切的關(guān)系。二是通過對法律案例剖析、追問的過程，養(yǎng)成學(xué)生反思實(shí)踐問題的精神，提高反思實(shí)踐問題的意識，掌握反思的方法與技能，提高學(xué)生解決實(shí)踐問題的能力。（三）做好案例教學(xué)設(shè)計(jì)案例教學(xué)設(shè)計(jì)大致上可以分為以下步驟：案例的選取和整理。在教學(xué)中應(yīng)正確處理德育與傳授知識的關(guān)系。其本質(zhì)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的互動(dòng)式教學(xué)。在常規(guī)檢查中，要求教導(dǎo)處認(rèn)真檢查教師教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)檢查是否在教學(xué)過程中滲透了法制教育，并要求教師寫出教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用“學(xué)科教學(xué)滲透法制教育”的滲透反思總結(jié)。五、教學(xué)中的困難與問題一是老師重視程度不夠，缺乏對學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作重要性的足夠認(rèn)識。要深刻認(rèn)識開展學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的必要性和重要性，將學(xué)科滲透法制教育作為一項(xiàng)常規(guī)性、基礎(chǔ)性工作來抓，確保法制滲透教育全面、有序、整體推進(jìn)。蘇霍姆林斯基說過：“課堂就是教給學(xué)生能借助已用知識去獲取新知識的能力，并使學(xué)習(xí)處于一種思索活動(dòng)。從小培養(yǎng)中學(xué)生法制意識，進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)及提高教育，預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，它要求數(shù)學(xué)教師在平時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，采用合適的教育方法，把握恰當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)，家長的配合，學(xué)校的支持下，持之以恒的做下去，有效開發(fā)與利用法制資源，適當(dāng)?shù)淖尫ㄖ平逃凉B透在學(xué)科教學(xué)中，這樣才會(huì)收到很好的教育效果。課堂上，以前通常是教師講學(xué)生聽的“滿堂灌”應(yīng)試教育，現(xiàn)如今教師上課時(shí)少而內(nèi)容精的素質(zhì)教育時(shí)代算是來時(shí)已久，把內(nèi)容講到點(diǎn)子上、重點(diǎn)上，把多余的時(shí)間留給學(xué)生自己動(dòng)腦去思考，去討論，去游戲，變被動(dòng)為主動(dòng)。教導(dǎo)處要深入開展督促、檢查與指導(dǎo)。二是教師隊(duì)伍系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)不夠。充分發(fā)揮學(xué)校課堂教學(xué)的主渠道作用，把法制教育與各個(gè)學(xué)科教育有機(jī)融合在一起。一、認(rèn)真落實(shí)，強(qiáng)化措施按照教育局統(tǒng)一安排部署，根據(jù)中心學(xué)校方案，認(rèn)真制定了《實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作實(shí)施方案》，嚴(yán)格做好教師用書配置和培訓(xùn)工作，抓好示范性課堂宣傳，為了將我校小學(xué)實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作真正落到實(shí)處，我校將學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作納入考核內(nèi)容，納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作考核和教師績效考核內(nèi)容，同時(shí)也將學(xué)科教學(xué)滲透法制教育納入教學(xué)常規(guī)檢查中，與其他工作同布置，同檢查。學(xué)生只有在掌握必要的理論知識后，才能辨別是非，才可能形成高尚的思想品德。”一個(gè)好的案例必須具有實(shí)際價(jià)值，從法學(xué)教育來講，首先，案例的價(jià)值集中體現(xiàn)在案例中體現(xiàn)出的法律知識與法律運(yùn)用；其次，案例必須具有現(xiàn)實(shí)性，教師所選擇的案例必須具有現(xiàn)實(shí)性和真實(shí)性，避免憑空虛構(gòu)案例；再次，案例必須具有啟發(fā)性，這是案例教學(xué)目的的要求，啟發(fā)性強(qiáng)的案例可以促進(jìn)學(xué)生的思考和分析能力；最后，案例的選擇還要考慮學(xué)生的心理要求，具有較大影響力的，爭議性強(qiáng)的案例能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高案例教學(xué)的效率。因此，案例教學(xué)在生物教育中的運(yùn)用是必須的。這一危及人類生存環(huán)境的愚昧行為，是對生物學(xué)知識和法律知