學(xué)習(xí)王全樂教授講座有感(完整版)
【正文】 成績是喜人的，這都源于王教授的引領(lǐng)。他聲情并茂的語言，鮮活生動的案例，豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給我留下了深刻的印象，聽了他的講授，我如醍醐灌頂，豁然開朗，我懂得了為什么“變被動為主動”、“變師愛生為生愛師”、“變?nèi)酥螢榉ㄖ巍?、“變不許為許”、“變我認(rèn)為為你認(rèn)為”、“變要他做為他要做”等，以及在工作中如何操作。二、教什么比怎么教更重要學(xué)習(xí)新課要從單元的高度來導(dǎo)入，從編書者的意圖出發(fā)。做達(dá)標(biāo)測試時，要強調(diào)合上課本，限時限分。自學(xué)之后，解決不了的問題再進(jìn)行討論。5．達(dá)標(biāo)測試，當(dāng)堂反饋做達(dá)標(biāo)測試時，要強調(diào)合上課本，限時限分。王榮生教授是上海師范大學(xué)研究教學(xué)法的一位博士研究生導(dǎo)師，主要專著有《語文科課程論基礎(chǔ)》，《聽王榮生教授評課》，《新課標(biāo)與“語文教學(xué)內(nèi)容”》等。解決途徑：轉(zhuǎn)向以“學(xué)”的活動為基點（一）學(xué)生需要學(xué)什么（二）學(xué)生怎樣學(xué)才好。（3）教學(xué)的一般流程：找語句（知內(nèi)容？）指方法（說知識？）圖拓展（積論據(jù)？）作號召（聽激情？）要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗：學(xué)生不喜歡的，使他喜歡；學(xué)生讀不懂的，使他讀懂；學(xué)生讀不好的，使他讀好。第四篇：學(xué)習(xí)王金權(quán)教授有感學(xué)習(xí)汪金權(quán)教授有感師宗職校 阮菊花這幾天學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)了汪金權(quán)老師的先進(jìn)事跡。正因為汪老師細(xì)致入微的關(guān)懷每一個學(xué)生，先后有1000多名學(xué)生考進(jìn)了大學(xué)，改變了無數(shù)貧困家庭的命運。汪金權(quán)老師在一次報告會的材料中發(fā)言說：“要‘認(rèn)認(rèn)真真讀書，堂堂正正做人。他一家家去勸家長：“讓伢們?nèi)ド蠈W(xué)，學(xué)費我先墊著。他的七旬老母、患有精神病的妻子以及弱智的小兒子，至今還住在大山深處的老屋中。立足本職崗位，做到業(yè)精于勤、為人師表，無愧于人民教師這個光榮稱號。他的這一生雖然短暫，卻沒有白活：短短四年時間里，王強在《中共黨史研究》、《黨的文獻(xiàn)》等專業(yè)權(quán)威期刊上發(fā)表論文17篇，在中文核心期刊上發(fā)表論文9篇，并完成著作《中國共產(chǎn)黨“勞資兩利”政策研究》；并且在病榻上每年堅持給七位學(xué)生指導(dǎo)論文?這些都是一個普通大學(xué)教師所難以望其項背的。王強教授與孫衛(wèi)芳老師忠貞不渝的愛情令我欽羨與感傷，他們既是伴侶亦是知己，大學(xué)中志同道同的契合引為朋友，畢業(yè)后雙宿雙飛于落后區(qū)執(zhí)教，書房中窩在一起靜靜的看書學(xué)習(xí)，病床上的相濡以沫（墨）?我在此誠信祝愿孫衛(wèi)芳老師忘記苦痛，保留這份難能可貴的記憶，繼續(xù)追尋幸福、追求事業(yè)去過完余生。他對賈后名老師的臨終囑托、對教育和研究事業(yè)的念念不忘、讓紙筆占據(jù)了的病床、病后時而來學(xué)校的堅持、重癥拮據(jù)卻依然捐贈書籍的默然、身體不行就動腦的執(zhí)著、永遠(yuǎn)充滿著對工作的熱情?.這些近乎“癡迷”的舉動，我卻從中體會到了他“死要重于泰山”的信念。最大成就：完成著作《中國共產(chǎn)黨“勞資兩利”政策研究》，該著作獲得江蘇省第十二屆哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎經(jīng)濟(jì)法政學(xué)被多數(shù)學(xué)生視為枯燥乏味的學(xué)科，吾亦如此。22年來，他扎根特教、愛崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)，教育教學(xué)成績顯著，先后為高校輸送畢業(yè)生1100多人，同時資助貧困學(xué)生200多人累計金額超過10萬元,幾乎把
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