【正文】 一些。師：以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自由，開心極了！我們也一齊開心地讀讀第一自然段。二、情境體驗(yàn)，品味課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段。教學(xué)難點(diǎn)：懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，一齊讀讀課題。（出示有翅膀的蝸牛圖）師：這是什么時(shí)候的蝸牛？（生：很久以前）對，很久很久以前的蝸牛就是這樣的，打開書，找出寫這只蝸牛樣子的句子，把它讀兩遍。（二）學(xué)習(xí)第二自然段。師：讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。師：哪個詞寫出了小蝸牛獲得冠軍獎杯以后的表現(xiàn)？生：得意洋洋。評價(jià)：這句話為什么要這樣讀？你從他的朗讀中聽出了什么？評價(jià)：老師認(rèn)為，我能比你讀得更好，聽！（師故意漏掉“成天”一詞）少一個詞有關(guān)系嗎？（“成天”指天天，每時(shí)每刻，少了它不夠得意。？出示第一自然段第二句：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔?？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用“自由地對蝸牛說一說”的方式提高學(xué)生的認(rèn)識，既輕松自由地達(dá)成了目標(biāo)，又避免了空洞的說教。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。（2）出示生字詞。③男女生分讀。：想想剛才提的問題，你明白了嗎？三、精讀課文 讀中見悟過渡：原來蝸牛的硬殼是獎杯變的呀！那就讓我們一起來好好讀讀這個有趣的故事吧。：上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識它嗎？我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙領(lǐng)先”，指導(dǎo)讀詞。引讀第一、二、三句話。：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。二、努力創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合。第三篇：二年級下冊《蝸牛的獎杯》教案設(shè)計(jì)《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) ：1．有感情地朗誦課文。(打一動物)（課件出示蝸牛圖）它是——蝸牛。）（蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶??捧走了冠軍獎杯。（8）同學(xué)們，想一想蝸牛不能再飛了，真的是因?yàn)楠劚苤孛?？（不是，這里不能簡單的理解為獎杯本身重量的大小，應(yīng)該理解為蝸牛不能正確的對待榮譽(yù)，它把榮譽(yù)變成了負(fù)擔(dān)，壓的它動彈不得。(2)全班交流。文本語言生動鮮活，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的好教材?！边@兩句話中“唯恐”和“生怕”雖然是近義詞，但擔(dān)心、害怕的程度不同，對于學(xué)生來說比較難體會，因此領(lǐng)悟、體會這兩個詞在句中的意思成了本課的難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀，邊讀邊展開想象，將飛行本領(lǐng)高超的蝸牛深深印入腦海。在此基礎(chǔ)上，我通過學(xué)生朗讀、并觀察插圖，讓學(xué)生將又大又重的獎杯與柔弱的蝸牛進(jìn)行對比，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟到獎杯的沉重以及蝸牛飛不起來的原因。在此基礎(chǔ)上，出示：滿招損，謙受益。但在具體的操作中還存在一些不足：一、在指導(dǎo)學(xué)生理解第四自然段時(shí)，給予學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分，沒有注意點(diǎn)面結(jié)合，我在教學(xué)過程中注重了讓學(xué)生朗讀體會退化的意思以及蝸牛翅膀退化的原因，如果能讓學(xué)生抓住“勉強(qiáng)、慢慢地爬行”等詞語，結(jié)合文本語言理解詞義，知道蝸牛勉強(qiáng)伸出頭來還有獎杯變成硬殼，非常沉重的原因，所以只能在地上慢慢地爬行了。教學(xué)過程：一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入1．今天，老師給大家?guī)砹艘晃豢腿?，認(rèn)識嗎？（課件出示蝸牛圖）它是——蝸牛。1．自由讀第一自然段，想想看，你知道了什么？讓學(xué)生充分感受蝸牛翅膀的“有力”和飛翔的“自由”。(1)交流。(3)自由讀第三自然段。四、教師小結(jié)1．通過學(xué)習(xí)了《蝸牛的獎杯》，使我們懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理，知道要正確對待榮譽(yù)，把榮譽(yù)作為前進(jìn)的動力。課件出示名言，學(xué)生齊讀。4．學(xué)習(xí)第四自然段。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。(2)指名讀。2．大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對有力翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛圖）多可愛的小蝸牛！它能在空中自由飛翔呢！3．究竟是什么使蝸牛發(fā)生這樣大的變化？今天這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)寓言故事：《蝸牛的獎杯》。二、在理解“唯恐”、“生怕”的時(shí)候,本來是想讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，讀讀品品，經(jīng)過討論來理解這兩個詞的意思，由于學(xué)生一時(shí)領(lǐng)會不了，我擔(dān)心時(shí)間來不及，我講得過多，代替了學(xué)生的理解，如果讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)蝸牛想什么？來體會到兩個詞都是害怕、擔(dān)心的意思，但是生怕比唯恐表示擔(dān)心害怕的程度更深，讓學(xué)生自己體會到作者用詞的精當(dāng)，不能交換位置就更好了。讓學(xué)生齊讀，進(jìn)一步感悟課文所蘊(yùn)含的道理。課文的第四自然段寫了蝸牛因不再練習(xí)飛行，翅膀退化了，再也飛不動了。教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)自主閱讀的空間，放手讓學(xué)生自由讀讀課文第三自然段，然后引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受，學(xué)生憑借自己的閱讀能力體會出蝸牛獲得冠軍獎杯后得意洋洋的心情。具體設(shè)想如下：第一環(huán)節(jié)：鞏固復(fù)習(xí)首先我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀課文中的詞語，檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備。從學(xué)生的發(fā)展和我班學(xué)生實(shí)際情況考慮，根據(jù)課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，我按知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個維度制定如下教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。四、教師小結(jié)1．通過學(xué)習(xí)了《蝸牛的獎杯》，使我們懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理，知道要正確對待榮譽(yù)，把榮譽(yù)作為前進(jìn)的動力。（2）理解詞語“粘在”“退化”“勉強(qiáng)”在文中的含義。朗讀第2自然段（4）看見蝸牛獲得了獎杯，你們想對蝸牛說些什么呢？（5）跟它一起參加比賽的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂??其他小動物又會對它說些什么呢？（6）又假如你是那個捧著金燦燦的獎杯的蝸牛，聽見大家夸獎你，你會說些什么，做些什么呢？學(xué)習(xí)第3自然段（1）課文里有哪個詞語可以形容蝸牛在獲得獎杯后的神態(tài)？（板書：得意洋洋）（2）誰能讀讀這個詞，讓老師也感受一下什么叫做得意洋洋。2．大家談