淺談多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用(完整版)
【正文】 0XX學(xué)年度第一學(xué)期期末考試作業(yè)課程；課件制作輔導(dǎo)題目：淺議多媒體課件的應(yīng)用及發(fā)展趨勢(shì)系別：教育管理系班級(jí)：教本班學(xué)號(hào)：姓名：淺談多媒體課件的應(yīng)用及發(fā)展趨勢(shì)關(guān)鍵詞:多媒體。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解加深，學(xué)會(huì)如何利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，能達(dá)到了較好的教學(xué)效果。多媒體課件內(nèi)容豐富，視聽(tīng)組合，直觀形象。（3)專業(yè)技能訓(xùn)練型。用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬真實(shí)的自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象。在其中，應(yīng)盡量發(fā)揮多媒體技術(shù)，將文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻有機(jī)地集成，來(lái)形象、生動(dòng)地反映教學(xué)內(nèi)容和策略，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，教師應(yīng)是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者，而不是知識(shí)的灌輸者，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者?！保ㄒ怨P者的實(shí)踐體會(huì)，它還應(yīng)具有文化性）伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的普及，課件的網(wǎng)絡(luò)化就顯得更加重要。操作簡(jiǎn)便了，交互性強(qiáng)了，有利于創(chuàng)設(shè)師生交互、生生交互、人機(jī)交互、人境交互的協(xié)作性學(xué)習(xí)的有效情境，學(xué)生的主觀能動(dòng)性就能得到充分的發(fā)揮。傳統(tǒng)多媒體課件雖能在單機(jī)上運(yùn)行，適應(yīng)于個(gè)別化學(xué)習(xí)，但它囿限于演示性，因而缺乏資源的共享性，而網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行在局域網(wǎng)或因特網(wǎng)上，只要上了網(wǎng)，操作者就可以隨時(shí)隨地憑借課件，根據(jù)各自的需求，合理篩選信息，重組、加工處理信息，最大限度地發(fā)揮課件的效用和價(jià)值?，F(xiàn)在，優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)制作工具很多，諸如：Frontpage、Dreamweaver等，這些軟件功能強(qiáng)大，制作出來(lái)的效果相當(dāng)不錯(cuò)，而且易學(xué)、易用，再加上一些輔助軟件，如：Fireworks以及Flash等，制作出一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件自然不成問(wèn)題。這樣起不到促進(jìn)教學(xué)效果的目的，就違背了設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件的初衷了。然而在實(shí)際創(chuàng)作中，為了使課什更豐富多彩，發(fā)揮更佳教學(xué)效果，往往要同時(shí)運(yùn)用多個(gè)軟件共同創(chuàng)作而成。它支持以教為主的教學(xué)模式，以教師課堂教學(xué)的輔助手段出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)的是用于解決教學(xué)中
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