【正文】 才能整合多重的內(nèi)容和技能。因此，教師在課堂上教什么并不等于學(xué)生學(xué)到了什么，教師的主要作用是如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種有利于學(xué)生外語習(xí)得的條件。而且，在學(xué)習(xí)中教師要樂于向?qū)W生提供幫助，關(guān)注學(xué)生的生活世界，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進師生間的情感交流?？梢赃x用學(xué)生們熟悉的內(nèi)容或游戲方法等方法，使學(xué)生的興趣點達到高潮。小學(xué)英語是入門教學(xué)，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位。首先教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的特點選擇教材和教具，設(shè)計好教學(xué)過程。其次，任務(wù)能進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了表演成功，他們會很積極而精心地設(shè)計出表演內(nèi)容，更會細心地把準備好的內(nèi)容展現(xiàn)出來。首先，我們要利用現(xiàn)行教材所提供的語言材料，培養(yǎng)情景對話能力，讓學(xué)生在熟讀時注意語音、語調(diào)、表情自然到位。這樣，對學(xué)生的評價才是全面的、合理的。學(xué)生在課后會互相評比老師的禮物多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。教學(xué)方法的確是有方法,有規(guī)律可遵循,而且是各式各樣,層出不窮的。二、抓住重點,突破難點要根據(jù)教學(xué)目標,確定重難點,合理分配好一節(jié)課的時間。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用,反復(fù)實踐,學(xué)用結(jié)合,這樣才能提高課堂效率。:游戲最適合兒童的心理特點。用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會,優(yōu)化教學(xué)過程。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。具體說來，高效的教學(xué)設(shè)計要達到以下要求： 1．有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣高效的教學(xué)設(shè)計要把學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放在首位。3．有效選擇教學(xué)方法小學(xué)英語教師在進行教學(xué)設(shè)計時，要對小學(xué)生的興趣、知識水平、認知特點和智力水平等背景材料進行綜合分析，作為安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動和選擇教學(xué)方法的依據(jù)。具有高超的組織教學(xué)技能的教師，能夠自始至終地維持學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的注意力，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而高效地完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的實際情況運用不同的方法進行有效地操練?；顒右詫W(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容要盡量真實，要使學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精神得到充分發(fā)展。（3）Chant—英語課堂中的調(diào)味劑Chant教學(xué)法也就是英語教學(xué)中常見的一種“歌謠”教學(xué)法，歌謠其實是一種有韻腳有意境的兒歌，它充滿童趣，合轍壓韻，瑯瑯上口。從教學(xué)實施上來講，游戲的設(shè)計要合理，必須指向一定的教學(xué)目標，使教學(xué)任務(wù)與游戲任務(wù)基本吻合；游戲的形式要多樣化，俗話說“把戲不可多玩”，再好玩的游戲玩過多次也就失去新鮮感了；游戲的內(nèi)容要生動有趣，因為既然是游戲，就應(yīng)該讓學(xué)生樂于接受，樂于參與。其次，通過評價，教師能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)活動進行診斷，如教學(xué)目標的確定是否合理，教學(xué)內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng)，教學(xué)方法的運用是否有效，從而為教學(xué)策略的調(diào)整、教學(xué)措施的改進提供客觀依據(jù)。第三篇：如何打造小學(xué)英語高效課堂如何打造小學(xué)英語高效課堂小學(xué)英語的學(xué)習(xí)是個尤其值得研究探討的課題，如何讓孩子們喜歡上這個第二語言，學(xué)在其中樂在其中，如何才能提高教學(xué)效率，打造高效課堂，我有以下幾點淺顯的認識：一、有效備課是提高課堂教學(xué)效率的前提。一堂課要提問幾個問題，對于所提問題的切入角度都要進行精心的構(gòu)思。提問要根據(jù)學(xué)生的實際水平，不可過淺，以免走過場；又不可過難，以防學(xué)生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒?！备偁帪閷W(xué)生提供了獲得成功的機會，讓全體學(xué)生參與競賽，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，可以給課堂充滿無限的生機和活力，從而提高了英語課堂效率。在這些年的教學(xué)過程和實踐當(dāng)中，從備課到教法、從課本到學(xué)生，再到作業(yè)、考試等等，我覺得一堂高效的課，都要求我們這些作為課堂主導(dǎo)的老師用心去思考，用心去準備，用心去實施，從而用心去上好每一節(jié)課。教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。只有生動，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。事實上，當(dāng)我們面對實際教學(xué)時，只有不斷反思才能更有效地教學(xué)。因此，在教學(xué)的導(dǎo)入階段，我們要以歌曲、歌謠、游戲等多種形式讓學(xué)生動起來，但是活動不是簡單為了熱鬧而組織的，而是創(chuàng)設(shè)情景貼近學(xué)生生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的情景，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，時間可以是3至5分鐘。此環(huán)節(jié)需要重點解決自主學(xué)習(xí)的問題：預(yù)習(xí)開路，發(fā)現(xiàn)問題。(1)、鞏固練習(xí)。(2)、生成性練習(xí)(知識拓展)。作業(yè)的布置的形式可以是由學(xué)生自主完成的，也可以是由小組或幾個同學(xué)合作完成的，內(nèi)容可以是朗讀、情景劇創(chuàng)編、游戲、調(diào)查、墻報制作等諸多方面。機動小組是指，為在課堂中方便進行活動或提高活動效率所由老師指定或?qū)W生自由組合而成的組合。⑤、搞好小組評價工作。今后我在課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。班內(nèi)設(shè)一張評價表，張貼在墻壁或組牌上，一周一匯總，按常規(guī)檢查、學(xué)習(xí)成績計入個人成績，個人成績匯總后形成小組成績，每周一總結(jié)，評出最佳小組，給予表彰獎勵，對有問題的小組及時反思，限期整改。這種組合方式經(jīng)常應(yīng)用于對話練習(xí)、單詞練習(xí)等活動。①、合理劃分小組。(教師設(shè)計的任務(wù)，需小組合作才能完成，要側(cè)重小組中的全員參與。①、通過完成課本上的練習(xí)，來鞏固知識，完成知識的初步輸出。教師引導(dǎo)，自主探究。二、教學(xué)活動任務(wù)化：任何教學(xué)活動的設(shè)計都應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)目標。第五篇：打造英語高效課堂打造英語高效課堂，爭做雅真教師工作目標南大留小學(xué)張金蘭我校始終堅持課堂的教育主陣地不動搖，通過多種方式打造高效課堂，積極追求雅真課堂。同時，也要適時給予一定的表揚和鼓勵。因為學(xué)生基礎(chǔ)不一，良莠不齊，在教學(xué)上不可能是一刀切。第一 教師要有良苦的用心去對待課程和學(xué)生。四、及時反思是提高課堂教學(xué)效率的保證。因此，教師一定在巧設(shè)開頭，在最短的時間內(nèi)，使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。提問要由表及里，由淺入深，步步深入。對于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。通過評價，教師能夠及時獲取教學(xué)過程各環(huán)節(jié)各層面的大量信息，從而比較全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)動機、情感態(tài)度、能力水平等多方面的情況，把握學(xué)生之間的個別差異，為靈活機動地調(diào)控教學(xué)進程做好準備。在應(yīng)用相對來說較為復(fù)雜時，教師應(yīng)先給予示范和指導(dǎo)。chant的特點和要求大致有四小點：（1）節(jié)奏感強，瑯瑯上口。小學(xué)兒童的年齡特點決定他們活潑好動的性格，而音樂那富有韻律，動感的特點恰恰迎合了小學(xué)兒童的心理和口味。在進行機械性操練時，教師要根據(jù)不同的語言材料和不同程度的學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟倬毞绞?，由易到難，先簡后繁，先合后分，循序漸進地進行。2．有效地導(dǎo)入新課 教師在一個新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始時，用正確而巧妙的方式導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而把他們的注意力迅速地引導(dǎo)到指定