小學六年級上冊英語期末考試試卷質量分析(完整版)
【正文】 對文章的理解存在差異或過于片面，不能抓住文章的主要觀點，而且學生對句子的感悟，對文章的整體把握過于淺顯，更主要的是學生在回答問題時，表達和措辭不夠貼切，盡管能夠答出結尾和開頭的關系，但對于這樣寫的好處回答不夠確切。二、試卷題型分析:本次期末試卷分為“積累與運用”、“ 閱讀題”、“習作”三大部分。二、改進措施：，因材施教在今后的教學中還是從基礎單詞及單詞的書寫抓起，平時教學注意單詞的拼寫，力爭讓學生突破拼讀關，學單詞時講一講拼讀規(guī)律，減輕學生死記硬背的壓力。存在的問題從學生來看，就是學生的層次不同，一部分是學優(yōu)生和中等生，另一部分是后進生。這幾道題考核了學生對重點句型的掌握情況。第一題，考查學生對于單詞讀音的辨別能力；第二題，考查學生掌握句子靈活運用的能力；第三題，考查固定答語，在句中理解運用的能力；第四題，情景會話的運用；第五題，綜合檢查單詞的記憶能力；第六題，短文的閱讀理解；識記占50%，理解占33%，運用占17%。注重培養(yǎng)學生仔細審題、細心答題的良好習慣。學生錯誤率較高，原因是學生做題靈活度較差，掌握了知識但不會正確運用。（一）學生答題得分情況聽力部分：共三種題型：聽音，把聽到的單詞歸到相關的音標后；聽音，勾出與你聽到句子相符合的圖；聽音，標號，連線。最高分：96分，最低分：26分。單純的音標學生知道，但具體到單詞中每個字母的發(fā)音他們就不會了，做下來錯誤率較大。三、改進措施。%。這一題旨在測試學生對句子靈活運用情況。因此，從整張卷來看，閱讀理解也是失分較多的一類題。單項選擇：主要測試學生掌握語法和詞匯基礎知識及交際話題的程度，該題的整體得分率不高，從成績分布來看，學生語法知識薄弱，學生似懂非懂，不能舉一反三，觸類旁通。試卷總體上把握了教材內容的重難點，做到了題型多樣、知識覆蓋面廣，體現了語文課程的普及性、基礎性和發(fā)展性。填空題錯誤較多，錯誤原因有二：一是理解不到位，部分學生不能根據給出的意思正確理解，或者造成字的書寫錯誤；二是有些學生沒有認真審題，不能運用恰當的比喻形象地寫出閱讀的作用，需要今后在語句運用及思維拓展方面多努力。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。主要反映在填空、判斷、選擇上，需要今后加強綜合性訓練，提高學生辨別、運用能力。要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性?？傊?，在今后的教學工作中，我們應注重加強教師間的溝通與聯系，從挖掘教材，課堂策略、習題設計等方面相互切磋，以尋找到有效手段，來訓練學生的思維，提高學生解題的靈活性，使學生在知識的應用中達到觸類旁通，舉一反三，重在養(yǎng)成學生良好的思維品質和良好的學習習慣，使學生整體素質得到全面發(fā)展。可見學生平時的積累習慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫。不過可喜的是：部分同學掌握了一定的方法，做得還不錯，只是有個別學生把病句大范圍的修改，因而導致了丟分。四、反思與建議。要經常給學生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀方法。要提高學生的習作水平，就必須要打開學生練筆的各個渠道。但語法類知識過多，導致失分。應很好地體現英語新課程標準的基本要求，有一定的過渡性，搭配也應該盡可能的合理些。部分學生對語言知識的理解較死，不能靈活運用，尚缺少必要的答題經驗，對題型的要求不能完全理解。如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量，是我一直思考的問題，也是我一直努力的方向，下面就我個人在教學中的看法和大家談幾點建議，不足之處還望大家共同斟酌。六一班參加考試人數46人，%%，從做題情況看，學生對于聽力型的題目做的還行。二、試題質量評價：試題質量評價本試題為2014—2015學第一學期小學六年級英語試題，由縣教研室統(tǒng)一命題，滿分為100分，時值為60分鐘，該試題由聽力和筆試兩大部分組成。老師的責任就是借助于這些課文和語境，創(chuàng)設各種各樣的語言訓練的機會，讓學生進行口頭語言和書面語言的訓練，讀寫結合的渠道有很多，需要
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