【正文】 生有自制力和自學(xué)能力。如何打造高效的高中數(shù)學(xué)課堂呢？必須結(jié)合高中生的年齡特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)高效進(jìn)行。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中打造高效課堂是社會(huì)對(duì)教育的要求，是我們搞好教學(xué)的要求。經(jīng)過(guò)多年高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐，作者對(duì)如何打造高效課堂有了一些心得和體會(huì)，加以闡述，以供廣大同仁借鑒參考。“愛(ài)美之心，人皆有之”，在數(shù)學(xué)中逐漸進(jìn)行“數(shù)學(xué)美”的滲透，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以啟迪他們的思維，開(kāi)闊他們的視野。數(shù)學(xué)美是隱蔽的美，深邃的美，美在思想內(nèi)容。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“驚訝感情——是尋找知識(shí)的強(qiáng)大源泉。如課堂上，我設(shè)計(jì)的練習(xí)中總是有不同難度的題，讓不同的學(xué)生做完不同的練習(xí)題。一、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生親其師，信其道。教師巡視，搜集答題信息，出示參考答案，小組討論，教師講評(píng)，重點(diǎn)展示解題的思維過(guò)程。那么，思考后就要實(shí)踐，為什么有的同學(xué)“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”呢？其主要原因是懶得做題，缺乏實(shí)踐這一環(huán)節(jié)?！币还?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)再好，教師講得再精彩，如果學(xué)生不能真正的參與其中，那算不上是高效的課堂。再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。那么，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂是每位數(shù)學(xué)教師理應(yīng)思考、探索的主要課題。備課不是單純地寫(xiě)教案而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。課堂上學(xué)生會(huì)講的讓學(xué)生講，學(xué)生會(huì)做的讓學(xué)生做，學(xué)生能完成的讓學(xué)生自己完成，課堂教學(xué)的重點(diǎn)就放在學(xué)生存疑、模糊的地方，使教學(xué)過(guò)程做到有的放矢，既提高了課堂學(xué)習(xí)效率，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。因此，要使數(shù)學(xué)課堂更高效，教師應(yīng)從關(guān)注每一位學(xué)生開(kāi)始，承認(rèn)其基礎(chǔ)的差異，讓他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)，在肯定中學(xué)習(xí)，在教師的鼓勵(lì)聲中學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。結(jié)果大出所料，家庭作業(yè)質(zhì)量及其差?！毙睦韺W(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生的心理處于壓抑、不滿，失去信心時(shí)將直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動(dòng)，破壞學(xué)習(xí)的向心力，當(dāng)然也談不上學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴(lài)于成功。練習(xí)分層設(shè)計(jì)，作業(yè)分層要求。四、要善于利用“數(shù)學(xué)美”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，需要教師利用教材的數(shù)學(xué)美去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極地去感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。第二篇：如何打造數(shù)學(xué)高效課堂如何打造數(shù)學(xué)高效課堂摘 要： 打造高中數(shù)學(xué)高效課堂是社會(huì)對(duì)教育的要求，也是提高教學(xué)質(zhì)量的要求，更是提高高中生學(xué)習(xí)效率的要求。提高教學(xué)效率是當(dāng)今教育工作者普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，更是廣大高中數(shù)學(xué)一線教師關(guān)心的問(wèn)題。一些學(xué)生僅憑直覺(jué)上的好惡對(duì)事物進(jìn)行感知和判斷，而不是經(jīng)過(guò)理性的分析得出結(jié)論。二、發(fā)揮高中生的主動(dòng)性，關(guān)注他們的需要新課程改革強(qiáng)調(diào)高中生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)要圍繞學(xué)生展開(kāi)，要培養(yǎng)學(xué)生的自主性，變要我學(xué)為我要學(xué)。為了提高教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生提出的要求，不能以犧牲學(xué)生個(gè)性為代價(jià)，而要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性。通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方式促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與成功。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重點(diǎn)不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。預(yù)設(shè)與生成是一對(duì)矛盾統(tǒng)一體。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教師要科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，即要遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則。在此，我們特別強(qiáng)調(diào)會(huì)做，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)實(shí)踐，才能真正將所學(xué)知識(shí)消化、貫通；通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生在操作中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。一、教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。關(guān)注學(xué)生的自主程度、合作效度和探究深度，致力于高效課堂?！蔽?、明確教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)“堂堂清”。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。創(chuàng)造高效課堂,教師必須精練教學(xué)過(guò)程。創(chuàng)造高效課堂,要注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。學(xué)生互評(píng)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用,有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn),改正不足,也可以鍛煉自己的判斷是非能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,不斷地發(fā)展和完善自己。講臺(tái)不是老師表演的舞臺(tái),老師只是一個(gè)好的導(dǎo)演,引領(lǐng)學(xué)生自己去探索,去發(fā)現(xiàn),去獲得。在這一點(diǎn)上,需要教師耐心的指導(dǎo),逐步培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)水平和總結(jié)能力,而不能急于求成,要求學(xué)生一步到位。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是創(chuàng)造高效課堂的重要保障。一切面向?qū)W生,時(shí)間留給學(xué)生,活動(dòng)交給學(xué)生,是新課程教學(xué)的重要特征。綜上所述，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)應(yīng)該是從課前、課堂和課后等方面的一個(gè)有機(jī)的整體組合。由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系。打造數(shù)學(xué)高效課堂既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。2充分了解學(xué)生。教育的真諦就是一個(gè)字“愛(ài)”，要用愛(ài)感化一切孩子。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識(shí)，更重要的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。在課堂學(xué)習(xí)中，合作小組常常表現(xiàn)出不善于合作的狀況。生成是預(yù)設(shè)的補(bǔ)充和拓展，兩者在教學(xué)過(guò)程中相輔相成，同樣