【正文】 境的詞句。教師將識字、寫字教學(xué)寓閱讀教學(xué)融為一體，讓學(xué)生在情境中扎實進(jìn)行了識字寫字實踐。識字教學(xué)要教給方法，培養(yǎng)識字能力，以及在生活中主動識字的習(xí)慣。閱讀才能不斷促進(jìn)學(xué)生精神成長，完善人格。要讓學(xué)生真讀、真思、真議、真練，讓學(xué)生經(jīng)歷真實的學(xué)習(xí)過程。更要關(guān)注語言形式、表達(dá)方法而得言。識字教學(xué)要教給方法，培養(yǎng)識字能力，以及在生活中主動識字的習(xí)慣。他們以全新的教學(xué)理念、全面的教學(xué)素養(yǎng)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、精湛的教學(xué)技藝，充分展現(xiàn)自身的課堂教學(xué)風(fēng)采，努力展示本地區(qū)的語文教改理念。他們從不同年段的特點(diǎn)，以不同課型的特色，用各自鮮明的風(fēng)格為與會老師獻(xiàn)上了一道道精美的教學(xué)大餐。要大力加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)與練習(xí)，中國人一定要寫好中國字。要增強(qiáng)語言文字運(yùn)用的意識，豐富語言文字運(yùn)用的內(nèi)容和形式，如低年級運(yùn)用詞語說話、寫話，抓住常用句式、有特點(diǎn)的句式進(jìn)行遷移運(yùn)用。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，老師要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，用有效的導(dǎo)和引促成閱讀教學(xué)的高質(zhì)量，提升每個學(xué)生的學(xué)習(xí)力。我希望每位語文教師要做學(xué)生語文學(xué)習(xí)的啟蒙者，還要做兒童閱讀的點(diǎn)燈人。要大力加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)與練習(xí)。(二)加強(qiáng)語言文字運(yùn)用，呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2011修訂版指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性課程。（3）填詞練筆，引導(dǎo)朗讀，積累語言，感受牧場環(huán)境的如詩如畫。當(dāng)趙老師引導(dǎo)學(xué)生通過品讀文本體會時間的珍貴時，學(xué)生在反復(fù)品味中感受到產(chǎn)生了對時間流逝的惋惜的情緒，趙老師引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)生從文中找出得到共鳴的句子讀一讀，再仿照第三自然段的寫法練習(xí)進(jìn)行說話訓(xùn)練：（）的時候，日子從（）過去，（）是匆匆的。很多同學(xué)都運(yùn)用了古文的表達(dá)形式，如：“善哉，善哉，人生得一知己足矣”“善哉，善哉，知我者，子期也。觀摩課的課是精心設(shè)計，經(jīng)過多次排演，絕非一人的智慧呈現(xiàn)，觀摩課上的老師就是演員。作家林娟蘭說：寫小說，猶如策馬游覽，有景處停，無景處飛奔。（四）技法和大法：小學(xué)的老師比大學(xué)的老師更講究講授的技法，大學(xué)的老師重視的是講授的內(nèi)容和品質(zhì)，小學(xué)的老師更在意講解的方法，會考慮方法多樣性。課堂，應(yīng)該是啟蒙孩子思想，發(fā)展孩子思維的地方。古往今來，能著書立說者，才是大家。他的文章就進(jìn)不了主流語文的區(qū)域。沒有點(diǎn)破的道理，更有思考的價值。早期有位老作家對我說，你要賣書，就要賣無圖之書?；蛟S，不賽的課更有嚼頭。李明新校長：四、我的一些細(xì)碎思考精妙的設(shè)計源自于課前的預(yù)設(shè)，完成得是否出彩，取決于教師的綜合素質(zhì)：文化修為，個人涵養(yǎng)，課堂機(jī)智，教育理念等等。因此，在識字教學(xué)中，在注重識字?jǐn)?shù)量的同時，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣，關(guān)注學(xué)生在識字過程中的體會和認(rèn)識，以及識字方法的嘗試和探索。還讓學(xué)生建立他們的識字口袋，鼓勵學(xué)生把生活中認(rèn)識的字寫下來，積累進(jìn)去等等，這些措施不僅開辟了識字教學(xué)的另一個渠道，也激發(fā)了學(xué)生主動識字的愿望。在寫字的評價方面，一定要以鼓勵學(xué)生為主，形式要活潑。教育學(xué)家贊可夫說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)方法就會變得高度有效。（2）借助動作實驗有趣識字教師借助表情、手勢、動作表演等直觀手段幫助學(xué)生理解并記憶所學(xué)的語言材料。（4）圖片直觀識字在低年級教材中初次接觸的字詞都是學(xué)生在日常口語中已經(jīng)掌握的詞語，而識字教學(xué)只是把抽象的生字通過字音和字形與生活聯(lián)系起來，確定字的字義，所以在運(yùn)用圖片直觀教學(xué)生字時，首先是呈現(xiàn)字的音節(jié)和字，熟讀之后問學(xué)生在哪里見過或聽過這個字，激發(fā)學(xué)生感官上的共鳴，然后呈現(xiàn)圖片，進(jìn)行字形字義的分析與組詞，學(xué)生不僅自己想出了生字的出處，更對自主識字有了更大的興趣。（隨機(jī)認(rèn)識“錯、事、教、認(rèn)、改”。充分利用漢字本身的魅力，激發(fā)學(xué)生識字的興趣布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。如“馱”字，大馬才能馱，所以肯定不能在“大”字上加一點(diǎn)。一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。德“雙人十四一心，德字永記我②字謎識字法?！?有人對一個班的42個學(xué)生的識字途徑進(jìn)行統(tǒng)計，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：“生活中無意識字”占50%。借助生活中的實物、圖片等識字。在生活中識字要切記: 減少負(fù)面效應(yīng)，凈化識字環(huán)境。鼓勵孩子大膽想象，巧妙記憶，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。歸類識字、做字卡、猜謎語、編順口溜等二、寫字指導(dǎo)要到位教師要以身作則，加強(qiáng)板書示范寫字是低年級語文教學(xué)一項重要的任務(wù)。坐姿：頭要正，身坐直，肩要平，紙放正。漢字的基本筆畫有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等 8種。要注意提示學(xué)生獨(dú)體字做偏旁部首時末筆的變化。新學(xué)的漢字、新學(xué)的和難寫的筆畫、部件要重點(diǎn)指導(dǎo)，熟悉的筆畫和部件可以不指導(dǎo)。三是抓好個性化評價，評出每個學(xué)生個體在寫字方面的閃光點(diǎn)，使每個學(xué)生都有進(jìn)步。二、什么是識字教學(xué)識字教學(xué)——是學(xué)生在教師有目的、有計劃的指導(dǎo)下，積極主動的掌握漢字的音、形、義，并形成識字能力的教學(xué)活動。小學(xué)低年級學(xué)生手部小肌肉不發(fā)達(dá)，對筆畫的長短、輕重的控制不大精確，手眼還不夠協(xié)調(diào)，寫字既緩慢又吃力，相對來說，只識不寫就要輕松一些。情感態(tài)度目標(biāo)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各個學(xué)段都提出了情感態(tài)度目標(biāo)。小學(xué)生具備了識字能力，就能比較輕松地完成學(xué)會2500個常用字的任務(wù)，從而為獨(dú)立閱讀和順利地進(jìn)行書面表達(dá)創(chuàng)造有利的條件。2）形聲字——聲旁助記3）多音字——據(jù)詞定音4）音近字——比較辨析討論：如何指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)下列字的讀音？還 媽——螞 壯字形教學(xué)——難點(diǎn) “清”漢字?jǐn)?shù)量多且形體各不相同。部件分析法。如象形字“日、月、水、火”等，會意字“看、塵、尖、眾”等字，指事字“本、末、刃”，形聲字“晴、睛、請、清”。）?封口； ?Ｂ、戌、戍、戊－－橫戌（ｘū）、點(diǎn)戍（ｓｈ249。6）、易錯處提示法? 不要多點(diǎn)──紙、念、丹、神、染 ? 不要少點(diǎn)──舟、低、被、序、添 ? 不要多撇──予、展、武、幻、式 ? 不要少撇──或、派、傻、穆、核討論：怎樣讓學(xué)生記憶下面的字形？休、捧、棒、滅、旱、臭、碧、掰。常用的方法有:1）直觀法。適用于既無法用動作演示，又無法用語言或其他的方法把字義解釋清楚的字詞，特別是一些虛詞。6）聯(lián)系法。具體到某個字的教學(xué)時，又應(yīng)根據(jù)情況確定音、形、義哪方面是重點(diǎn)，不要平均使用力量。第五篇：識字寫字教學(xué)識字寫字教學(xué)漢語拼音教學(xué)應(yīng)該注意的問題抓住重點(diǎn)。如“更”。4）構(gòu)字法。一般教名詞、量詞時，可用實物、圖片，如“虹”、“稻、棉”；?教動詞、形容詞，可用動作、表情或形象的語言來解釋，如：走、?高。字義教學(xué)方法不恰當(dāng)，會使學(xué)生越聽越模糊，越聽越糊涂。）?內(nèi)空。? 如，“哭、默”。這種方法適用于合體字的教學(xué)。1）筆畫部件分析法。五、識字教學(xué)的原則（一）識字要音、形、義、用相結(jié)合（二）識字要和認(rèn)識事物相結(jié)合（三）識字要和聽、說、讀、寫相結(jié)合（四）識字要與寫字相結(jié)合六、識字教學(xué)的方法小學(xué)生集中學(xué)習(xí)了漢語拼音就掌握了識字的工具，就可以利用漢語拼音來幫助識字了。質(zhì)量目標(biāo)“認(rèn)識”和“學(xué)會”要求不同，“會認(rèn)的字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考。把要學(xué)的字編成韻文，整齊押韻，念起來順口，聽起來悅耳，既合乎兒童的興趣，又容易記憶。字識得太少，閱讀、作文必將遇到很大困難。讓我們一起努力在識字寫字教學(xué)中開拓出一片新天地。調(diào)動學(xué)生寫字的積極性。要注意指導(dǎo)學(xué)生把握上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等結(jié)構(gòu)的合體字各部件的大致比例，交待清楚每個部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓，使學(xué)生的書寫比例恰當(dāng)、穿插合理、挪讓得法、勻稱美觀，并能夠舉一反三，觸類旁通?；竟P畫的教學(xué)，要進(jìn)行直觀教學(xué)，加強(qiáng)示范，一絲不茍地訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握筆畫的位置和形狀，并體會起筆、行筆和收筆以及運(yùn)筆的輕重、緩急和提按的要領(lǐng)，從而使每個基本筆畫寫得規(guī)范。握筆姿勢：手腕平伸，拇指、食指、中指握筆，食指較拇指略低，筆與紙面成45 度角。教師一定要在思想上對寫字教學(xué)引起重視，練就一手規(guī)范、美觀的板書字，以身示范，指導(dǎo)好學(xué)生寫字。魯迅先生說：“孩子是可以敬服的，他們常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空他想潛入蟻穴?！?“胃，你好嗎？” 服裝廣告：“七匹狼，狼跡天涯。如門、窗、講臺、黑板、課桌、凳子等都給它們貼上字卡，讓學(xué)生看到什么就認(rèn)那上面的字卡，在一定時間內(nèi)還讓學(xué)生來把字卡貼在實物上，讓學(xué)生用這樣的方法回家里讓家長在家里的實物上也貼上字卡，供學(xué)生經(jīng)常認(rèn)識。比如：教室的園地，校園的一些標(biāo)語、示牌等?！芭Ｗ擢?dú)木橋”——生“一口咬掉牛尾巴”——告“宋家有女坐當(dāng)中”——案“二月空中貫長虹”——冊“上面竹子下邊毛，寫字畫畫離不了”—筆“夕字多一點(diǎn)，大字多一點(diǎn)，下面還有四 個點(diǎn)”——然 ③ 故事識字法小學(xué)生都喜歡聽故事，教學(xué)中教師若能把一個個抽象的漢字演繹成一個個生動有趣的小故事，讓學(xué)生通過聽故事、講故事識認(rèn)漢字，更能激發(fā)他們的識字興趣。運(yùn)用多種識字