夸張的臉教學設計(完整版)
【正文】 、幽默性是其最強烈的審美特征。變形強調的是如何改變客觀物象的面貌，有意識地改變自然形態(tài)中客觀物象的形態(tài)和結構，其目的是為了增加作品的表現(xiàn)力。文學家高爾基指出：“夸張是創(chuàng)作的基本原則。其他學生感受不同表情的特征。教學重點和難點重點：掌握人物頭像頭像的基本畫法，啟發(fā)學生根據(jù)自己的想法，創(chuàng)造出有個性化的人物夸張的臉。難點：以夸張的手法，表現(xiàn)自己對夸張的臉的不同變化的特殊理解，五官的夸張變形，塑造出一個有個性的臉型。如果讓你把這個表情進一步夸張，你想怎樣做？（2）討論如何進行夸張學生制作（1）制作要求：運用夸張的手法畫出自己所熟悉的同學或老師，抓住人物的特點?！蓖ㄟ^這種手法能更鮮明地強調或揭示事物的實質，加強作品的藝術效果。人物以極度夸張和變形的手法來表現(xiàn)，可使他們的特征更突出，使人物特征個性鮮明、突出、動人、趣味。現(xiàn)代社會人們生活節(jié)奏緊張，人與人之間的感情交流越來越少，漫塑藝術的這一獨特審美特性正好適合用來緩解人們日益激烈競爭所帶來的緊張精神負荷，它通過風趣幽默的外型給忙忙碌碌的現(xiàn)代社會注入一分輕松幽默的精神享受，很多人稱它是讓人發(fā)笑的藝術，這正是漫塑藝術的精髓所在。難點：抓住人物形、情特征進行夸張的泥塑立體造型表現(xiàn)。讓學生分組進行游戲比賽，看哪組能快速用橡皮泥搓成小圓團，再壓成泥餅，然后搓成條，比比誰最快。（如李詠、成龍、姚明等，欣賞他們的漫畫形象。重點欣賞夸張的五官造型特點。（3）教師演示：泥塑人物頭像步驟方法。(表現(xiàn)創(chuàng)作夸張)（1）選擇自己喜愛的夸張表情和人物進行創(chuàng)作表現(xiàn)。3采取小組合作學習方式，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。請同學們仔細觀察下面幾幅圖，找一找那些地方運用夸張的方法？這是出土于四川三星堆遺址的青銅人頭像，作品夸張了五官的哪一部分？『生答』 這個人正在干什么？（生答）作品不僅夸張了面部表情，還夸張了動作，把一位正在表演的民間藝人刻畫的活靈活現(xiàn)。（板書）三 步驟演示 老師也想做一件作品，我挺喜歡剛才明星中的陳佩斯，他的小品我最愛看?！簩嵨锿队啊荒阏J為哪件作品最出色？為什么？說說理由。難點：以夸張的手法，表現(xiàn)自己對夸張的臉的不同變化的特殊理解，五官的夸張變形，塑造出一個有個性的臉型。如果讓你把這個表情進一步夸張，你想怎樣做？（2）討論如何進行夸張a、出示一張生氣的表情圖，讓學生討論怎樣進行夸張，使作品藝術效果更強。（泥塑、卡紙粘貼、紙漿塑形、布藝制作、紙盒、紙盤、食物、衣服等物品制作）（2）剛剛我們看了那么多有創(chuàng)意的大師，利用各種材料把人物的臉夸張得更加形象、逼真、有趣。最讓學生興奮的是做游戲，我設計了“變臉四連拍”，學生情緒高漲，“想象力既是藝術創(chuàng)造的源泉，也是科學發(fā)明的源泉。：欣賞、感受、分析，運用夸張的方法突出人臉五官，進行繪畫表現(xiàn)，展現(xiàn)夸張的臉。余生分析感受這兩組人臉，發(fā)現(xiàn)不同。】二、欣賞探究：教師展示各民族，中外雕塑作品，學生感受人臉的夸張變形效果。教師小結：“表現(xiàn)夸張的臉需要抓住人的特征，最特別的地方。思考：這三張面孔生動嗎？小作者是怎樣進行夸張的？ 【設計意圖：學生通過教師的示范及學生優(yōu)秀作品的分析，體會理解繪畫夸張人臉的方法。，對不同作品提出建議?！苛?、拓展，生欣賞。，教師巡視輔導，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題?！咳⑹痉秳?chuàng)作1．展示人臉的夸張簡筆畫作品，學生欣賞思考：怎樣來畫夸張的臉？ ，分步驟創(chuàng)作。（2）尼日利亞雕塑人頭像。生再觀察兩組人臉，比較變化?！窘虒W重難點】：運用夸張變形的方法突出人臉五官，表現(xiàn)夸張的臉。通過這樣一種富有挑戰(zhàn)與創(chuàng)意的學習活動，給予學生發(fā)揮個性的自由，表現(xiàn)獨特個性的空間，在活動中讓學生初步感知、了解人臉部的基本特征，更好地發(fā)展了學生的想象力與創(chuàng)造力。我們在課堂中學習到夸張的表現(xiàn)手法, 運用各種線條、形狀塑造一個夸張的臉部形象。學生制作（1）制
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