【正文】 ，提出改進意見，再由授課教師修改，完善其教學設(shè)計的一種教研形式。在剛才介紹本課程內(nèi)容組成時，大家是否發(fā)現(xiàn)其實我們建筑力學主要是由靜力學、材料力學和結(jié)構(gòu)力學組成，其中靜力學是理論力學的一部分，而理論力學、材料和結(jié)構(gòu)力學就是我們所說的三大力學，這三種力學就是各大力學的基礎(chǔ)，比如往后的彈塑性力學、土力學、流體力學等都需要先學好它們，再結(jié)合相關(guān)高等數(shù)學及專業(yè)知識就可以掌握好這些學科。（剪力、彎矩和力偶）題 小小的指甲刀，不用很費力，就可以輕松地剪去手上的指甲，其中的原理，又是怎樣的呢？（杠桿原理和省力杠桿）提升貨物時，高壓油通過分配器和輸油管連續(xù)不斷地進入起升油缸，在高壓油的作用下把柱塞頂起上升，同時時鏈條拉動，產(chǎn)生拉力F作用于屬具架，并可以使貨叉上的貨物隨之上下運動。如果大家在剛開始接觸這么專業(yè)基礎(chǔ)課時就抱著得過且過的態(tài)度，那么今后在各大專業(yè)課的學習肯定會遇到各種各樣的力學方面的問題，所以力學是學好各大專業(yè)課的敲門磚，希望提高重視度。第一篇：大學青年教師第一次說課講稿《建筑力學（一）》第一次課■ 建工學院 金仁東 環(huán)節(jié)一：自我介紹同學們！本門課程將由我為大家上，在正式開始上課之前我做一下簡單的自我介紹，然后再由你們逐一介紹自己，以此來加深我們的認識。作用二，在職業(yè)生涯中的作用。（起升原理、傳動和拉力）人在乘坐封閉式電梯時，明顯能感覺到自己受到了力的作用，并且其在不同時期身體感覺也不一樣。最后我來簡單介紹下本門課程的學習目標 l 會建立力學模型并進行受力分析l 熟悉軸心拉壓桿、平面彎曲梁、壓彎構(gòu)件的典型工程實例 l 各種基本變形對應(yīng)構(gòu)件的承載力校核 l 熟悉的進行壓桿穩(wěn)定性校核l 熟知常見結(jié)構(gòu)類型（梁、拱、剛架、桁架）l 了解位移法、可以利用力矩分配法做一個剛臂的超靜定結(jié)構(gòu)內(nèi)力圖環(huán)節(jié)三：課程考核及要求我想大家最關(guān)心的莫過于期末怎么考，好不好通過。即說課就是全面闡述和完善教學設(shè)計的過程。說課有利于提高教師備課質(zhì)量?！罢f課”是青年教師熟悉鉆研教材，通盤把握教材的有效學習途徑。從對象上講“說課”和“教案”截然不同，“說課”的聽眾主要為教研組成員（同行）、教研員。你這樣設(shè)計的意圖是什么，力求達到什么目的？在實施過程中可能產(chǎn)生哪些問題，面對各種問題你又是如何引導解決的等等。這一點是重中之重，尤其是我們當前教育。說課堂教學程序主要說明教學設(shè)計的具體思路，課堂教學的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)化過程，以及教學層銜接與教學環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換之間的邏輯關(guān)系。在教學過程中，每一課時教案所包含的內(nèi)容是不同的，它們在每一學科的知識體系中的地位及其作用也是不同的，有些課時所含的教學內(nèi)容極其重要，與今后授課的內(nèi)容相關(guān)密切，是階段性的關(guān)鍵點，甚至是本教材的重點內(nèi)容，起著承上啟下的作用，教師如何認識每一課時教案在學科教學中的地位，進而如何對學生進行學習指導至關(guān)重要，我們一些有經(jīng)驗的老教師為什么能稱之為“把關(guān)”老師，也就是因為他們熟悉了學科知識體系中的要點和關(guān)鍵，并善于抓住這些知識關(guān)鍵點來指導學生，從而達到事半功倍的教育效果，確保教學質(zhì)量。掌握課堂教學目標是教師的基本功，在有限的45分鐘課堂教學時間內(nèi)，實現(xiàn)課堂教學目標，是很有講究的，如何突出重點、掌握要點，如何化解難點、鞏固知識，如何復習舊課、導入新課，如何演繹示范、歸納總結(jié)，如何提問設(shè)問、布置練習，都有一個時間合理安排問題，一節(jié)好的課離不開一個好的課時結(jié)構(gòu)，要使每一課時的各個教育環(huán)節(jié)均能恰到好處，合理分配課堂教學時間尤為突出，作為說課者，必須緊緊圍繞課堂教學目標，在說課過程中，體現(xiàn)課時結(jié)構(gòu)，反映各個教學環(huán)節(jié)的時間分配。說課比競比不上公開課，在實際上課效果不能體現(xiàn)的情況下，說課者對說課內(nèi)容應(yīng)該有一個預評估，并將此作為說課的一項內(nèi)容。而由于說課是有一定的時間要求的，所以只見講者心急如焚“超速行駛”，說、說、說；聽者云里霧里都跟不上趟。說課稿側(cè)重于有針對性的理論指導的闡述，它雖也包括教案中的精華部分（說課稿的編寫多以教案為藍本，作為參考的第一手材料），但更重要的是要體現(xiàn)出執(zhí)教者的教學思想、教學意圖和理論依據(jù)，即思維內(nèi)核。由此可見，說課是介于備課和上課之間的一種教學研究活動，對于備課是一種深化和檢驗，能使備課理性化，對于上課是一種更為嚴密的科學準備。數(shù)學說課是數(shù)學教師間的業(yè)務(wù)交流，其根本宗旨是為了追求數(shù)學課的優(yōu)化。教學目標是課時備課中所規(guī)劃的課時結(jié)束時要實現(xiàn)的教學結(jié)果。此外，在以上“說教材”的常規(guī)內(nèi)容基礎(chǔ)中，我們可以增添教師的個人思維亮點。說學法說學法不能停留在介紹學習方法這一層面上，要把主要精力放在解說如何實施學法指導上。說教學過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。另外注意一點是，在介紹教學過程時不僅要講教學內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)、課程標準依據(jù)、教學法依據(jù)、教育學和心理學依據(jù)等）。三、說課的方法和技巧說“準”教材；說“明”教法；說“會”學法；說“清”教學意圖；說“清”練習層次。引起聽者的思考，通過相互切磋，形成共識，進而完善說者的教學設(shè)計。其意義在于：說課有利于提高教研活動的實效。學校每學期檢查教師的備課教案，發(fā)現(xiàn)我們的青年老師往往在“怎樣教”上備得多一些，但在為什么要這樣備，備課的理論依據(jù)是什么等方面體現(xiàn)不明確，比較少甚至見不到相關(guān)的文字說明。是探討教學方法，實踐教學手段，盡快提高教學業(yè)務(wù)水平的一種好方法，也是青年教師進一步學習教育理論，用科學手段指導教學實踐，提高教研能力，增強教學基本功訓練的一項內(nèi)在要求。說課者的“說課”本身，帶有一定的經(jīng)驗介紹和經(jīng)驗交流性質(zhì)，對教師的理論要求比較高。具體包括以下四方面內(nèi)容：說教材主要說明“教什么”的問題和“為什么要教這些”的道理。因為學生是學習的主體，我們的一切好的設(shè)想教法，都得通過調(diào)動學生這個主體學習意識和行為來完成它，實現(xiàn)它。說課注意事項： 第一，要在個人鉆研教材的基礎(chǔ)上，寫成說課稿。分清每一課時教案內(nèi)容在學科知識體系中的地位及其作用，是青年教師必須下功夫掌握的極其重要的一項基本功。４、說清實施課堂教學目標的方法與手段。預評估中應(yīng)包括教學過程中可能出現(xiàn)的問題，學生中可能“冒出”的個代表性的錯誤、時間控制上的調(diào)整，以及補救措施、目標測試的答疑等。第二部分，課程內(nèi)容，我們主要從課程設(shè)計理念，課程內(nèi)容體系，課程的重點和難點來分析。每學期各96課時；在第三學期和第四學期的時候，每學期分別為128課時。那么相對應(yīng)的教學手段有：教師英語講授，學生大量的進行閱讀理解，詞匯運用和翻譯和寫作訓練并借助于語料庫的幫助；對于涉外知識的教學中，我們主要采用的教學方法是：理論學習+情景模擬，教學手段有：觀看視頻，課題報告，分組活動，角色扮演，辯論，案例分析，實習，實地參觀等。遵循的原則為過程性原則+自評和互評的原則。改革的方向：教師方面：提高專業(yè)素質(zhì)，實踐能力和就業(yè)水平，參加理論學習和培養(yǎng)，參加各種教學比賽和校外實踐。乒乓球是他們喜愛的一項體育運動。設(shè)置教學比賽，鞏固所學內(nèi)容，提高學生隨機應(yīng)變和學以致用的能力。七、教學流程本節(jié)課是一節(jié)新授課，采取分組不輪換的形式，教學程序如下：課堂常規(guī)→整隊、檢查出勤師生問好安排見習生宣告內(nèi)容和目標↓準備活動→托、顛球跑游戲腳步動作練習揮臂練習（正、反手）球性練習↓正手攻球→借助掛圖講解示范徒手揮拍練習正手攻自拋反彈球練習↓單個動作練習推攻練習教學比賽放松與小結(jié) →音樂放松評價本課情況布置歸還器材師生再見八、預計負荷與密度根據(jù)教材特點，學生實際情況以及內(nèi)容安排，本節(jié)課運動密度、運動負荷中等。四、教學目標根據(jù)教學內(nèi)容結(jié)合教材和學情的分析，確定如下三個教學目標：認知目標：學生了解正手攻球的相關(guān)技術(shù)，并且知道正手攻球的動作方法與特點。謝謝。學生的平時成績（課堂變現(xiàn)和課程作業(yè)）占20%，期末考試成績?yōu)?0%。我院外國語言系有專業(yè)的專職英語教師10名，其中獲得碩士學位的有8名，獲得講師職稱的有3名，學術(shù)帶頭人3名。第三部分：課程實施。課程的內(nèi)容體系又分為了四個階段：基礎(chǔ)階段，提升階段，發(fā)展階段及高級階段。第四篇：大學綜合英語說課講稿各位領(lǐng)導，各位老師，大家好，我今天說課的課程是綜合英語教程，在這次說課中，我主要從課程目標，課程內(nèi)容，課程實施，課程評價及課程特色這幾個方便來分析綜合英語教程。俗話說，“教無成法，但教要得法”，充分說明了教學方法不是一成不變的，每一種教學方法都有它們的合理性和科學性，在同一課時中，教學方法可以多樣變化，但教學方法的多樣性，必須和教學效果相一致。每一課時教學內(nèi)容都有自己要點，需要學生掌握，而要讓學生有效掌握一節(jié)課的教學內(nèi)容，必須突出重點。第二，說課與授課，說課稿與教案有一定的聯(lián)系，但又有明顯的區(qū)別，不應(yīng)混為一談。因此要重點講清（1）教者是如何激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動積極思維、強化學生主動意識的；（用什么科學有效方法）（2）要講出教者是怎樣根據(jù)年級特點和學生的年齡、心理特征，運用哪些學習規(guī)律指導學生進行學習的。它在整個教材中所處的位置，作用和前后章節(jié)內(nèi)容的聯(lián)系，并說出教者是如何根據(jù)大綱和教材內(nèi)容的要求，確定本節(jié)課的教學目標（知識、能力、過程方法、情感價值觀等）重點、難點、疑點。說案，是按照說課內(nèi)容的內(nèi)在邏輯來撰寫的。即授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員，講述自己的教學設(shè)計，然后由聽者評說，達到互相交流，共同提高之目的的一種教學研究和師資培訓活動。通過說課活動，可以引導教師去思考。上課的老師處在一種完全被動的地位。不拘形式，富有靈活性說課可以針對某一節(jié)課的內(nèi)容進行，也可以圍繞某一單元、某一章節(jié)展開；可以同時說出目標的確定、教法的選擇、學法的指導、進行程序的全部內(nèi)容，也可只說其中的一項內(nèi)容，還可只說某一概念是如何引出的，或某