【正文】 為大學生引進的創(chuàng)業(yè)項目，提供綜合性的創(chuàng)業(yè)指導教育服務。政府必須不斷出臺和完善就業(yè)政策，加大戶籍管理、人事管理、社會保障等領域改革的同時，積極為大學生提供創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導、咨詢服務等“一條龍”服務，并配合有關部門對從事個體經(jīng)營的高校畢業(yè)生實施免征登記類、管理類和證照類各項行政事業(yè)性收費的政策，同時積極促成小額貸款擔?；蛸N息補貼政策的落實。但調(diào)查表明，高校大學生的創(chuàng)業(yè)狀況仍舊不容樂觀，實際困難較多。高校不夠重視學生創(chuàng)業(yè)目前,大部分的高校還沒有充分認識到學生創(chuàng)業(yè)的重要性、必要性和緊迫性。在大學生提交的相當一部分創(chuàng)業(yè)計劃書中,許多人還試圖用一個自認為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資，而沒有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃。然而現(xiàn)今，高校大學生對于創(chuàng)業(yè)所需要的能力和素質(zhì)幾乎是一無所知。引導大學生參與創(chuàng)業(yè)實踐,既需要有活動載體,也要構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)的服務體系。在挑戰(zhàn)與機遇并存的時代,，政府要大力加強對創(chuàng)業(yè)人物及其創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳，發(fā)揮媒體的作用，在全社會進一步更新思想觀念,營造創(chuàng)業(yè)氛圍,倡導創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)教育重在將理論與實踐相結(jié)合,所以在教育體系上應包括課堂講授、案例教學、實習模擬、實地調(diào)研四個部分。要對學生進行創(chuàng)業(yè)教育,對教師在創(chuàng)業(yè)方面的培養(yǎng)也必不可少，學?？梢园才乓恍┡嘤栒n程,供教師充電,了解相關的創(chuàng)業(yè)知識,也可以為教師提供或者由教師自己安排到企業(yè)進行實踐。再者,還需有合理的能力結(jié)構(gòu),包括實踐能力、開拓創(chuàng)新、組織領導、協(xié)調(diào)協(xié)作和溝通能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)造能力和社會交往等能力。在創(chuàng)業(yè)資源中，人際關系占了很大一部分，所以想創(chuàng)業(yè)，就必須廣交朋友，積累各方面的資源。推薦商機:家教、家教中介、設計工作室、翻譯事務所等。正由于走“學生路線”,因此要靠價廉物美來吸引顧客。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式尤顯重要。雖然大學生都很清楚現(xiàn)在的就業(yè)形勢，但在畢業(yè)后的方向選擇上，工作，考研和出國分列在第一、第二和第三的位置，創(chuàng)業(yè)作為畢業(yè)后的選擇的比例不到1%。62%的學生把原因歸結(jié)為工作經(jīng)驗不足所導致。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分有創(chuàng)業(yè)沖動的大學生認為“資金是他們創(chuàng)業(yè)的最大困難”，問及創(chuàng)業(yè)資金的來源，50%的學生表示會“向銀行貸款”，28%的學生“向父母借”，22%的學生想“利用創(chuàng)業(yè)基金”。目前大學生創(chuàng)業(yè)者大多從事技術(shù)含量和門檻都較低的服務行業(yè)。在沒有可以值得借鑒的經(jīng)驗的情況下，大部分人的創(chuàng)業(yè)只能看到曙光，卻看不到方向。大學生面臨的環(huán)境在不斷改善。但投資人看重的是創(chuàng)業(yè)計劃中的真正技術(shù)含量有多高,市場空間有多大,市場贏利的潛力有多豐厚。而打工是取得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,提高創(chuàng)業(yè)能力的好辦法。但事實上，總共優(yōu)惠也就600多元，對于創(chuàng)業(yè)起步階段來說，意義并非很大。(W）缺乏經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)資金是大學生創(chuàng)業(yè)最大劣勢。，挑戰(zhàn)威脅(S—T戰(zhàn)略）大學生在創(chuàng)業(yè)決策時要對不利環(huán)境深入分析，盡量回避創(chuàng)業(yè)威脅所帶來的不利影響，同時還要敢于挑戰(zhàn)威脅、超越自我，充分發(fā)揮知識豐富、專業(yè)性強的優(yōu)勢夠融入市場經(jīng)濟的大潮中實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。(二)提高大學生的自身素質(zhì)創(chuàng)業(yè)是一個復雜而又艱巨的過程,它對創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求很高,尤其是要求創(chuàng)業(yè)者具有合理的知識結(jié)構(gòu)。比如如何把握商機,如何融資,如何寫創(chuàng)業(yè)計劃,如何承受壓力等等。要廣泛動員社會力量,引入風險投資,同時要募集社會資本,本著雙贏的方針,探索建立大學生創(chuàng)業(yè)基金,為大學生創(chuàng)業(yè)提供支持。推薦商機:家教、家教中介、設計工作室、翻譯事務所等。正由于走“學生路線”,因此要靠價廉物美來吸引顧客。[關鍵詞] 大學生職業(yè)規(guī)劃問題對策如果把一個人的職業(yè)生涯比作一次旅行，那么出發(fā)之前最好先設定旅游線路，既不會錯過夢想已久的地方，也不會千辛萬苦卻去到并不喜歡的景點。高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導專業(yè)人員的嚴重匱乏和素質(zhì)不高，嚴重影響了大學生職業(yè)規(guī)劃教育工作的開展。這種普遍對職業(yè)生涯規(guī)劃認識的不足和缺失，必然使大學生在就業(yè)過程中盲目無措，備受挫折。社會、學校以及家庭的重視程度不夠社會用人單位和學校教育以及家庭的原因?qū)е麓髮W生對職業(yè)生涯規(guī)劃的意識淡薄。其次，學?？梢圆扇∫欢ǖ拇胧海顾麄兙邆淞己玫闹R○運用能力，主要是學習能力和工作能力的培養(yǎng)。只有對自己的職業(yè)生涯有一個合理的規(guī)劃，我們的職業(yè)道路才能走得更順。如一家大型企業(yè)，子公司分布在全國各地，北京生源的大學生不愿意到外地工作，外地生源的大學生又希望能夠留在北京。而合作意識淡化，對集體的事情和他人的事情漠不關心。100%的企業(yè)人力資源經(jīng)理表示，參加過志愿活動、村官經(jīng)歷、專業(yè)實踐等活動的大學生更能引起他們的關注，同等條件下，會優(yōu)先錄用社會實踐經(jīng)驗豐富的大學生。這主要表現(xiàn)在人力資源經(jīng)理在招聘錄用時會傾向選擇某些特定高校的大學生?？偟膩碚f，大學生應該在學校的指導下，盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有目標有方向地學習知識，珍惜每一次鍛煉的機會，通過一系列的課外社會實踐活動、志愿服務活動、專業(yè)相關的社會工作，鍛煉實際操作的能力，積累經(jīng)驗，用“人無我有、人有我熟、人熟我精”的優(yōu)勢在競爭中取勝。畢業(yè)的學生，常常稱自己的學校為“母?！? 母校這個詞突顯了校友與學校之間的天然聯(lián)系，校友對學校的歸屬感和認同感，是學校發(fā)展的無形財富。造成大學生找工作高不成低不就的原因主要有二：一是好高騖遠。自上世紀九十年代末高校擴招以來，高中畢業(yè)生只要愿意上大學，只要有錢，即便沒錢有關系也行，幾乎都可以進入大學學習，無非是院校的檔次和知名度存在差異而已，造成無數(shù)紈绔子弟和缺乏學習能力在過去根本沒有機會考入大學的群體也進入大學。“供求矛盾”是導致大學畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因。然而，不少院校只求招生人數(shù)，只重經(jīng)濟效益，卻忽視專業(yè)的科學設臵，不是按市場需求設臵專業(yè)，也不是根據(jù)自身優(yōu)勢和特點設臵專業(yè)，而是什么專業(yè)經(jīng)濟效益好，什么專業(yè)熱度高，就設臵什么專業(yè)，更別談必要的設施投入和嚴謹?shù)慕虒W質(zhì)量了，造成學歷的泛濫、文憑的貶值。要通過就業(yè)指導和服務，幫助畢業(yè)生科學分析市場、客觀認識自己、克服心理障礙、找準自我定位，突破傳統(tǒng)就業(yè)觀念束縛，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀；要通過就業(yè)指導和服務，幫助畢業(yè)生掌握技巧，增強信心，善于辨別和利用市場信息，善于自我展示和推銷，通過市場找到適合自己的就業(yè)單位。所以歐美國家對高端崗位的需求會比較多，在就業(yè)市場所占比重較大，因而能吸納更多的大學畢業(yè)生就業(yè)。規(guī)范大學生就業(yè)市場行為，優(yōu)化制度環(huán)境，反對就業(yè)歧視，使畢業(yè)生就業(yè)真正走向市場化、法制化。個人職業(yè)規(guī)劃并不是一個單純的概念，它與個體所處的家庭及社會存在密切的關系。要常年開設職業(yè)指導課程和就業(yè)心理輔導課，并使職業(yè)指導工作滲透到學校各部門，融入到各科教學之中，開發(fā)就業(yè)指導的隱性課程，形成齊抓共管，協(xié)同配合，提高指導效果。各高校也要加強對創(chuàng)業(yè)學生的關懷。就業(yè)教育以填補現(xiàn)有的、顯見的就業(yè)崗位為價值取向，而創(chuàng)業(yè)教育則以創(chuàng)造性就業(yè)和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目的。因此，對大學生而言，職業(yè)規(guī)劃就應在明確自己興趣和愛好的前提下，在認真分析個人性格特征的基礎上，結(jié)合自己的專業(yè)特長和知識結(jié)構(gòu)，對將來從事工作制定出方向性的方案。國家要求“全程化指導”，多數(shù)學校均未落實。盡快建立和實施《全國高校畢業(yè)生就業(yè)市場條例》，規(guī)定就業(yè)市場開設的條件、程序，制定出全國統(tǒng)一的畢業(yè)生就業(yè)市場管理辦法。（四）加強就業(yè)服務體系建設，落實扶持政策，提高公共就業(yè)服務水平要加強縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）、村（社區(qū)）公共就業(yè)服務機構(gòu)建設，逐步構(gòu)建全國統(tǒng)一的公共就業(yè)服務體系，盡快形成覆蓋省、市、縣、鄉(xiāng)、村的公共就業(yè)信息服務網(wǎng)絡，暢通就業(yè)信息渠道，為高校畢業(yè)生提供實時就業(yè)服務。雖然這種現(xiàn)象隨著人事代理等中介服務措施的出現(xiàn)得到了一定緩解，但距離由畢業(yè)生就業(yè)障礙轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)動力還有不小差距?！肮┣竺堋钡闹饕憩F(xiàn)：一是畢業(yè)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)、學歷層次，甚至畢業(yè)院校不適應市場需求；二是畢業(yè)生的擇業(yè)傾向與技能不適應市場需要，比如當前高校畢業(yè)生大眾化的就業(yè)觀念尚未普遍確立，許多人不愿意去中小企業(yè)和條件艱苦的地區(qū)工作，就業(yè)期望值偏高，從而造成了就業(yè)意愿與實際人才需求的結(jié)構(gòu)性矛盾，人為加大了就業(yè)難度；四是用人單位出于直接“使用人”的需要存在重男輕女、片面強調(diào)工作經(jīng)驗等用人導向；五是中小企業(yè)雖然吸納了大量農(nóng)村勞動力就業(yè)，但因其技術(shù)創(chuàng)新能力不強、缺乏自主品牌、管理水平不高、抗風險能力較弱、工資待遇較低、工作環(huán)境不優(yōu)等問題普遍缺乏對高校畢業(yè)生的吸引力；六是公務員、國家機關工作人員公開選拔雖然有助于高校畢業(yè)生就業(yè)，但同時也助長了畢業(yè)生非“鐵飯碗”不去的觀念。筆者在陪同企業(yè)招工時就經(jīng)常遇到這種情況，拿著本科文憑，對所學卻是一問三不知。二是攀比心理。從更直接地促進大學生就業(yè)來說，校友可以給學弟學妹們提供實習、工作機會。在教學內(nèi)容和方法上，注重綜合能力培養(yǎng)，加強實習實踐環(huán)節(jié)，不斷加強實習基地建設；其次，動員學生珍惜寒暑假的社會實踐和學校組織各種活動的機會。暈輪效應，又稱“光環(huán)效應”，屬于心理學范疇，它是指人們對他人的認知判斷首先是根據(jù)個人的好惡得出的,然后再從這個判斷推論出認知對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。對于剛剛走出校園，缺少實踐經(jīng)驗的大學生來說，一些企業(yè)往往不考慮他們，招聘時明確規(guī)定了相關工作經(jīng)歷年限。三、企業(yè)的用人偏好雖然大學生在就業(yè)中存在種種問題及不足之處，但我們通過訪談了解到，大學生在求職過程中也具有一定的優(yōu)勢。溝通能力和自信心不足這方面主要表現(xiàn)在對自身的素質(zhì)和就業(yè)競爭力評價過低，不敢主動向用人單位推銷自己，不敢主動參與就業(yè)競爭，陷入不戰(zhàn)自敗的困境之中。比如，有的大學生在面試過程中，對專業(yè)知識一問三不知。加強大學生職業(yè)規(guī)劃的意識，引導他們進行有效的自我定位和自我認知。同時社會的企事業(yè)單位在招聘的是看重的是應聘者的學識和能力。由于大學生職業(yè)規(guī)劃并沒有引起社會、學校、家長，甚至是學生本人的足夠的重視，從而導致了這一發(fā)面的殘缺，甚而空白的狀況。部分大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄，缺乏有效的自我定位和自我認知每個大學生對自身都應該有一個客觀、全面的了解，擺正自己的位置，相信自己的實力。一時之間，職業(yè)規(guī)劃成了大學畢業(yè)生最為關注的熱點之一。三、創(chuàng)業(yè)投資助推大學生創(chuàng)業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)者一方面主動地爭取創(chuàng)業(yè)投資的支持?另一方面,又熱切希望創(chuàng)業(yè)投資市場環(huán)境能有效的改善,以支持他們創(chuàng)業(yè)?在實施創(chuàng)業(yè)投資的整個過程中,創(chuàng)業(yè)投資家通過對所投資企業(yè)運作過程的積極參與,為其未來的成功注入了增值活力?當資金的供給者與使用者結(jié)成合作伙伴時,風險資本運作的效果就可達到其最理想的狀態(tài)?具體而言,創(chuàng)業(yè)投資對大學生創(chuàng)業(yè)的推動作用主要體現(xiàn)在以下幾方面:?對于大學生創(chuàng)業(yè)者其資金來源渠道非常有限,通常情況下,無非是來自銀行貸款和向父母借款,還有少量的可爭取到創(chuàng)業(yè)投資基金?然而,銀行貸款必須有擔保才能給予借貸,家庭收入狀況的普遍低下與父母對大學生創(chuàng)業(yè)的不信任,以及創(chuàng)業(yè)投資基金對大學生創(chuàng)業(yè)者的不看重?種種跡象表明,創(chuàng)業(yè)投資家對初始創(chuàng)業(yè)者提供資金支持的重要性,創(chuàng)業(yè)投資家必須給創(chuàng)業(yè)者足夠的資金供應,讓創(chuàng)業(yè)者免去擔心資金缺乏對公司產(chǎn)生的破產(chǎn)可能,從而給大學生創(chuàng)業(yè)者足夠的信心,并激發(fā)起大學生的創(chuàng)業(yè)熱情??首先,隨著市場競爭的日益加劇,創(chuàng)業(yè)投資家會對企業(yè)所處的市場環(huán)境做出正確的分析和判斷,以尋求潛在的市場機會,從而全力應對市場的挑戰(zhàn)?其次,創(chuàng)業(yè)投資家依靠其技術(shù)專家為企業(yè)的改進和創(chuàng)新提供可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略支持?再次,為企業(yè)制定經(jīng)營戰(zhàn)略,企業(yè)投資的基本目標是為了實現(xiàn)資本收益的最大化,一旦企業(yè)成熟后,創(chuàng)業(yè)投資家就會利用事先設計好的退出渠道撤出投資以實現(xiàn)預定的收益目標?最后,創(chuàng)業(yè)投資家也必定會幫助風險企業(yè)制定詳盡的資金計劃決策,創(chuàng)業(yè)投資家通過與風險企業(yè)經(jīng)常接觸,詳細地獲知企業(yè)的業(yè)績增長能力和經(jīng)營上存在的各種問題,以及有關項目融資情況,從而制訂相對最優(yōu)的投融資和利潤分配決策,并做好風險企業(yè)經(jīng)營過程中的財務管理和風險控制工作??由于創(chuàng)業(yè)投資公司對風險企業(yè)的投資沒有任何擔保,而風險企業(yè)的管理運作在早期也沒有達到制度化和規(guī)范化?因此,創(chuàng)業(yè)投資家必須積極介入風險企業(yè)的經(jīng)營管理,并對企業(yè)進行監(jiān)督?一旦發(fā)現(xiàn)潛在的投資風險,他們就會迅速采取相應的補救措施,防止損失的無限擴大?尤其是剛開始創(chuàng)業(yè)的大學生,由于缺乏經(jīng)驗?風險意識,往往容易導致公司管理不善等問題的出現(xiàn)?有了創(chuàng)業(yè)投資家的監(jiān)督作用,他們就能比較順利地經(jīng)營企業(yè)?創(chuàng)業(yè),是當今社會發(fā)展的大趨勢,不論是國內(nèi)還是國外,都在積極推動,以形成有利于創(chuàng)業(yè)?鼓勵創(chuàng)業(yè)的社會氛圍?為努力促進大學生創(chuàng)業(yè),有必要從提高科技創(chuàng)新水平促進就業(yè)的高度入手,通過社會?政府?高校與大學生自身等群體的共同努力,培養(yǎng)有利于促進大學生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境,通過加強創(chuàng)業(yè)培訓與創(chuàng)業(yè)指導等措施,切實提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)知識,進一步出臺健全完善的支持政策,不斷促進大學生創(chuàng)業(yè)?第四篇：大學生職業(yè)規(guī)劃存在的問題及對策研究大學生職業(yè)規(guī)劃存在的問題及對策研究[摘要]當今實屬知識經(jīng)濟時代,各類組織對人力資源的爭奪越來越激烈,對個人素質(zhì)的要求越來越高,大學生正處于學習生涯進行期和職業(yè)生涯開始期,在此期間如何正確定位自己,發(fā)展自我,并在這些基礎上合理的進行職業(yè)生涯規(guī)劃是一個相當重要的部分。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,在相同的經(jīng)營領域,個人創(chuàng)業(yè)的成功率低于20%,而加盟創(chuàng)業(yè)的則高達80%。身處高新科技前沿陣地的大學生,在這一領域創(chuàng)業(yè)有著近水樓臺先得月的優(yōu)勢,但并非所有的大學生都適合在高科技領域創(chuàng)業(yè),一般來說,技術(shù)功底深厚、學科成績優(yōu)秀的大學生才有成功的把握。(四)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺,改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境引導大學生參與創(chuàng)業(yè)實踐,既需要有活動載體,也要構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)的服務體系。另外,還必須培養(yǎng)一些獨特的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),包括自立、自強、進取、意志、創(chuàng)新等。通過SWOT分析，可以使當代大學生正視自己的優(yōu)勢與劣勢，提早規(guī)劃自己的創(chuàng)業(yè)夢想，并努力珍惜在學校階段的學習機會充分利用學校資源，揚長避短，根據(jù)自身特點進行客觀的決策，選準“落腳點”創(chuàng)出一片真正適合自己的新天地。(O）黨的“十七”大報告中明確提出以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，這是大學生創(chuàng)業(yè)的最好機遇，當前工商、稅務、衛(wèi)生等部門對應屆大學生創(chuàng)業(yè)實行了多項優(yōu)惠政策,免息的小額貸款等等。另外，對于在校的創(chuàng)業(yè)學生來說，在辦理過程中還存在基本的擔保問題，為避免一些不必要的麻煩，相關結(jié)構(gòu)往往會要求或建議有老師參與。資金是制約大學生創(chuàng)業(yè)的瓶頸,沒有資金,再好的新技術(shù)也難以化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。第三,大學生