【正文】 語“反復(fù)”，經(jīng)過品讀使學(xué)生對伽利略的優(yōu)秀品質(zhì)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，黃老師緊扣“姹紫嫣紅、花團(tuán)錦簇”這兩個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生想象，并在此基礎(chǔ)上出示畫面，讓學(xué)生在欣賞畫面的同時(shí)入情入境。“三人行，必有吾師焉”，別瞧不起人，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師求教、學(xué)習(xí)。我深有體會(huì)：特級(jí)教師朱幼菊在會(huì)上就如何評(píng)價(jià)一節(jié)好課也進(jìn)行了闡釋，一節(jié)好課應(yīng)做到：A、目標(biāo)是否到位；B、教學(xué)設(shè)計(jì)是否有利于目標(biāo)；C、師生的合作互動(dòng)是否有序進(jìn)行；D、教材是否合理處理；E、課堂上評(píng)價(jià)是否有激勵(lì)性語言；F、課堂預(yù)設(shè)是否有兼容等，充分展現(xiàn)了明師的魅力。學(xué)習(xí)中，我們分別聆聽了武漢市江鷗老師、肖蘭老師兩節(jié)優(yōu)質(zhì)展示課和特級(jí)教師朱幼菊的講座。課堂上我們可以看到一些教學(xué)的規(guī)律，名師們的處理方法，他們認(rèn)為讓生自主去說、去探究，比老師的直接講解更深刻、更好。六、教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身。市第八小學(xué)的黃偉峰老師執(zhí)教的是《自己的花是讓別人看的》。教師從文中兩個(gè)主人公伽利略和亞里士多德著手，層層鋪開，領(lǐng)著孩子走向文本。結(jié)合南宋愛國詩人陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”所反映的場景，配以音樂的渲染和老師激情的介紹，讓學(xué)生充分感受到金人占領(lǐng)區(qū)生活的宋朝人民，在異族的欺壓下度日如年的凄涼，和他們無日不盼望南宋王朝收復(fù)失地、拯救百姓的迫切心情。她對如何構(gòu)建高效課堂的闡述簡要精辟，如：需要“構(gòu)建”什么——關(guān)注語文教學(xué)的目標(biāo)，“得”什么；需要怎樣“構(gòu)建”——關(guān)注語文教學(xué)的策略，應(yīng)采用怎樣的方式；怎樣激發(fā)“構(gòu)建”——關(guān)注語文教學(xué)的氛圍，教師應(yīng)講究哪些藝術(shù)；如何評(píng)判“構(gòu)建”等。18日上午，高級(jí)教師桑德龍珠在江達(dá)縣小學(xué)開展了藏語文教學(xué)專題講座活動(dòng)。并幸運(yùn)的成為其中的一名講學(xué)人員，為活動(dòng)提供觀摩課一節(jié)。下午，李國權(quán)老師對三節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，接著作了名為《科學(xué)課“五導(dǎo)”》的精彩講座。唐鎮(zhèn)小學(xué)據(jù)說是全縣最好的小學(xué)，有學(xué)生2000多人，各種教學(xué)設(shè)施比較完備。課的自我滿意度也只能打80分吧。而我們這里對小學(xué)《科學(xué)》學(xué)科的重視程度又比他們高的多。作文要求學(xué)生具有必要的識(shí)字寫字能力，閱讀寫作能力等，然而在教學(xué)實(shí)踐中，寫作能力的培養(yǎng)卻常常讓老師和學(xué)生都叫苦不迭，總抱怨學(xué)生下筆無物，沒有真情實(shí)感，作文內(nèi)容空洞無物，無話可說。當(dāng)學(xué)生將真實(shí)的生活還原到課堂中時(shí)，只是一個(gè)個(gè)零散的片斷，怎樣讓這些片斷化成生動(dòng)的文字呢？需要老師的引導(dǎo)了，給學(xué)生的思維插上想象的翅膀，在輕快的音樂中，老師用語言引領(lǐng)，讓學(xué)生們輕閉雙眼、靜靜回想，然后定格一個(gè)讓自己感動(dòng)的畫面，放大、放大、再放大、定格，在回憶的過程中，很多學(xué)生發(fā)出了會(huì)心的微笑，接下來的語言表達(dá)可以說得心應(yīng)手，學(xué)生的語言在有效引導(dǎo)之下變得豐富、生動(dòng)、大膽，一幅幅父母疼愛自己的畫面被生動(dòng)呈現(xiàn)，此時(shí)再動(dòng)筆去寫，就早已成竹在胸了，老師們的有效引導(dǎo)為學(xué)生的自主寫作提供了一個(gè)廣闊的空間，有效激發(fā)了學(xué)生的想象力，提高了習(xí)作能力。但寫作還需日常生活的不斷積累，因此在平時(shí)教學(xué)中，我們要有意的培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生少讀書，讀好書，在讀書中積累好詞佳句，并在習(xí)作中嘗試運(yùn)用這些語言材料來記錄自己的真情實(shí)感，真正做到文采飛揚(yáng)，同時(shí)，要想給學(xué)生有效的引導(dǎo)，我們自身的語文素養(yǎng)也要不斷加強(qiáng)，才能保證為學(xué)生提供新鮮的生活源泉。那么，怎樣促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長呢？一、通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)、提高自身的理論水平提到理論知識(shí)，我們自然就會(huì)想到看書、聽專家講座、通過媒體等外界的灌輸，而真正掌握理論知識(shí)的過程是自身主動(dòng)構(gòu)建的過程，是從自身原有的理論基礎(chǔ)上，吸收外界不同的信息來源，然后不斷實(shí)踐檢驗(yàn)、研究中發(fā)現(xiàn)，形成自己的教育理念。八里小太陽幼兒園柴慧2012年1月15日。專業(yè)發(fā)展的前提是，能看到職業(yè)的價(jià)值和意義，愿意不斷改進(jìn)和提高，以自身積極思考、辨別為前提“學(xué)習(xí)+實(shí)踐+反思”，然后內(nèi)化成自己的理論結(jié)構(gòu)，才能使自己的理論得以提高。我在課堂上很少涉及這么多方面，唯恐時(shí)間和精力上不允許，造成了課堂教學(xué)的低效，今后我應(yīng)努力探索新的教學(xué)方法，從多方面引導(dǎo)學(xué)生作文，做到課堂教學(xué)向扎實(shí)高效邁進(jìn)。對于備課，我感覺到了它的