【正文】 ，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要寫了什么？（課文主要是寫葉老批改“我”的作文和“我”到葉老家做客的事）師：通過這兩件事，作者認(rèn)識(shí)了一位怎樣的作家，能用課文中的句子回答嗎？（我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品和作品都堪稱楷模的大作家。⑶ 查找資料，了解人物有關(guān)的信息好，下面老師就先來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。教學(xué)難點(diǎn) 能在較短時(shí)間內(nèi)以一定的速度讀通課文教學(xué)過程師生活動(dòng)一、激趣導(dǎo)入，提示課題二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞 １、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，一個(gè)人成長過程中會(huì)發(fā)生許多故事。1．指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？2．讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。3．尊重學(xué)生自身的體會(huì)，不要強(qiáng)求學(xué)生所有的體會(huì)都一樣。教學(xué)重點(diǎn)了解周恩來的立志歷程。第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振“，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到伯父說的話的含義；第三件事講周恩來在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”?？从嘘P(guān)周總理小時(shí)候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長的情景。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。其中，精讀課文4～5課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)”2課時(shí)。這幾篇課文從不同的角度講述了別人的成長故事，學(xué)生在閱讀時(shí)一定會(huì)受到許多啟發(fā)，在體驗(yàn)別人成長經(jīng)歷的同時(shí)，思考自己成長中的問題，學(xué)習(xí)如何立志，如何自立，如何與別人相處??在進(jìn)行本組教學(xué)時(shí)，應(yīng)以“成長的故事”為核心，將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，將閱讀、習(xí)作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)等語文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。對文中的人和事有自己的認(rèn)識(shí)和分析。教學(xué)過程師生活動(dòng)一、談話導(dǎo)入，理解課題。3．反饋交流，詞語方面重點(diǎn)檢查“焦點(diǎn)、耀武揚(yáng)威、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力、諸生“等詞語的意思。由文字想象畫面，根據(jù)重點(diǎn)詞句體會(huì)人物心理。思考：你從這部分中體會(huì)到了什么？你是從課文的哪些地方看出來的？2．指名學(xué)生朗讀這一部分。1．自由讀第二部分，思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情景？2．學(xué)生讀完課文后，想象當(dāng)時(shí)的情景，四人小組演習(xí)當(dāng)時(shí)情景。板書設(shè)計(jì)25．為中華之崛起而讀書↑中華不振：疑惑→目睹→立志教學(xué)反思北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部教學(xué)設(shè)計(jì)備課時(shí)間：11月25日課題26那片綠綠的爬山虎計(jì)劃課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)上課時(shí)間：月日課時(shí)目標(biāo)⒈理解生字新詞。（再讀課題。深入分析課文對爬山虎的描寫，領(lǐng)會(huì)題目的含義?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生將陽光和爬山虎與葉圣陶先生和“我”進(jìn)行對比思考。）b、師:誰能把你的感受讀出來?讀出一種美感，讀得富有生機(jī)和活力嗎c、師小結(jié)：確實(shí)是一種美的景色，一幅幅美的畫面，也可以說，作者在這兒營造著一種美的意境。那么，這則短短的評語，則——引導(dǎo)朗讀爬山虎的句子d、初步感受了葉老的人品，我們再來讀讀描寫爬山虎的句子，看看你的感受是不是更深了？師：是呀，作者正是借生機(jī)勃勃的爬山虎，表現(xiàn)出“我”受到葉老鼓勵(lì)后高興激動(dòng)的心情，充滿了從事文學(xué)事業(yè)的信心。作者的心更是暖暖的，我”開始意識(shí)到：“作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。）鏈接，拓展：正因?yàn)槿~圣陶先生為我修改作文這件事，對我的成長影響很大，后來肖復(fù)興發(fā)奮學(xué)習(xí)，充實(shí)做人，勤奮寫作，終于成長為當(dāng)代有名的作家，至今為止，已出版了５０余種書，曾多次獲全國及北京、上海的文學(xué)大獎(jiǎng)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？4．創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。分組，交流想法。2．有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部教學(xué)設(shè)計(jì)備課時(shí)間：月日課題語文園地七《口語交際》計(jì)劃課時(shí)課時(shí)第一課時(shí)上課時(shí)間：月日課時(shí)目標(biāo)圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢?；ハ鄦l(fā)，溝通，拓展思路?？梢宰龊唵蔚幕瘖y，設(shè)置簡要的裝飾。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，用心體驗(yàn)生活?，F(xiàn)在大家自主選擇習(xí)作內(nèi)容，可以寫演的小品，也可以寫自己或他人的成長故事，還可以寫讀《烏塔》的感想，或針對王虹的來信中的苦惱，給她寫回信談?wù)劷鉀Q問題的方法。最后確定自己習(xí)作要討論的問題。學(xué)生選擇自己喜歡的一種作文，起草，教師巡視。介紹習(xí)作中出現(xiàn)的共性問題。小組內(nèi)閱讀老師的圈點(diǎn)及批語，相互交流，談?wù)勛约簩e人的習(xí)作和老師批閱的理解、看法，提出合理的修改建議。（1）讀書時(shí)，深入地想一想，不浮在表面，常常問“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。自由朗讀、反復(fù)吟誦名言。把優(yōu)秀習(xí)作、圖片、手抄報(bào)、讀書體會(huì)、名言集錦等在展臺(tái)上展出，舉辦課本劇、生活學(xué)習(xí)小品的展演，課文朗誦、手工制作等。學(xué)習(xí)本組課文，要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的生活能力，正確認(rèn)識(shí)、評價(jià)自我的認(rèn)知觀念，還要教育他們熱愛祖國、熱愛人民、尊重他人、懂得感謝，提高閱讀能力和寫作水平。bi224。ib232。zh237。sīb249。m237。ɡānɡx236。nxiānɡp232。232。iw233。ɡ249。y236。tǐchǎnɡhuīm242。ynɡyǎr233。他有時(shí)，把金魚，像；有時(shí)，很快地，仿佛。（）大馮對自己的母親橫挑鼻子豎挑眼,可真是“孝順”啊?。ǎ╁X學(xué)森被譽(yù)為“中國導(dǎo)彈之父”。（）在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解少年周恩來立志為振興中華而讀書的志向，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的，激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起；二是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)掌握生字詞。問為什么這樣讀？（你們知道這句話是誰說的嗎？）交流課前搜集的資料，了解課文的時(shí)代背景和周恩來的生平事跡?！边@句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個(gè)究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。五、學(xué)習(xí)課文第二部分：讓學(xué)生一邊讀一邊想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說些什么？談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。在這樣的對比中，使學(xué)生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。八、課外延伸：讀一讀周總理的格言。這是誰說的話？多大時(shí)？這是少年周恩來讀書時(shí)立下的遠(yuǎn)大志向?！俺了肌笔鞘裁匆馑?？他在沉思什么？帶著你的想法讀這句，引導(dǎo)入情入境，讀出沉重心情。校長讓同學(xué)們仿效周生的什么呢？這位同樣也滿懷愛國之心的老校長的喝彩，對周恩來來說意味著什么呢？（鼓勵(lì)、肯定、支持）。解放后成為新中國第一任總理。”這個(gè)含義深刻的句子。3．檢查自學(xué)情況。第二組寫葉圣陶。題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動(dòng)，就不能寫得這樣親切自然。2．運(yùn)用修改符號(hào)試著修改一句話。5．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。默讀課文第二部分，思考：課文幾次寫到爬山虎，給你怎樣的感覺？畫出相關(guān)的語句，再讀一讀。②通過聯(lián)系上下文知道此時(shí)爬山虎在“我”小小的心中發(fā)生了變化。“意義非凡”是什么意思？為什么說15歲的那個(gè)夏天意義非凡？（5）這件事已經(jīng)過去近三十年了，“我”至今還記憶猶新。教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上感知課文。烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。五、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。）二、激情一個(gè)外國小女孩可以獨(dú)自一人游歐洲，而對我們中國小學(xué)生來說，這卻是一件不敢想的事。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識(shí)，流利地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識(shí)，又鍛煉了語言表達(dá)的能力。想聽聽是怎樣的一封信嗎？2．讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？3．討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見解）過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。開頭空兩格，先寫問候的話。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。ｃ、有時(shí)候見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。）六、鞏固練習(xí)，緊記書信格式出示練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容改成書信的格式。結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。③ 寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分。五、謄寫作文。D、正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)別字。熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。④ 擴(kuò)展練習(xí)。玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。展示臺(tái)① 課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。(3)邊讀邊思考，課文寫了幾件事？周總理小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)立下“為中華之崛起而讀書“？2．生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是前鼻韻。（六）課堂作業(yè)：有感情地朗讀課文。如： 1 從“為什么”？“那又是為什么呢？”體會(huì)到周恩來對這些事情的關(guān)注。1．指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？ 2．讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。④、學(xué)習(xí)結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。學(xué)會(huì)生字新詞，聯(lián)系上下文理解字詞意思，概括解釋詞語的常用幾種方法。學(xué)生用自己喜愛的方式自己讀課文。②、學(xué)生說出記憶生字的方法。有感情地朗讀課文。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，出示多媒體課件，通過各種形式的朗讀和對話，進(jìn)行朗讀和說話的訓(xùn)練。二、教學(xué)程序：簡單復(fù)習(xí)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。④、教師總結(jié)理解詞語的幾種常用方法。②、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。朗讀課文。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：①、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己習(xí)慣。5．讀這部分，你從周恩來小時(shí)候身上體會(huì)到了什么？（四）課外延伸。4．全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。1．有感情地朗讀課文的的第一部分。3．反饋交流，詞語方面重點(diǎn)檢查“焦點(diǎn)、耀武揚(yáng)威、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力、諸生“等詞語的意思。教學(xué)流程第一課時(shí)（一）初步談話，理解課題。③ 班長了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。盛年不重來，一日難在晨。B、從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)讀書方法。教學(xué)設(shè)計(jì)我的發(fā)現(xiàn)① 各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表 各自修改自己的習(xí)作。作文講評朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作 教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。回答問題時(shí)要情真意切，要用事實(shí)說話，少談或不談大道理。② “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。④ 按確定的方案進(jìn)行演練。熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。（正文完了，結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝福的話。教師小結(jié)邊在黑板上按信的格式板書：（1）稱呼。教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱，你會(huì)用哪些方式？（面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信??）從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內(nèi)容包羅萬丈，除了分享快樂、傾訴煩惱，還有請求幫助的、匯報(bào)情況的等等。“此致”、“祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。2．交流：柯巖老師建議怎樣解決這些問題？你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義）3．啟發(fā)討論：張國強(qiáng)的問題還有可能是什么原因造成的？你對此有什么看法？引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。第二十八課 尺有所短 寸有所長第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。（自主合作，主動(dòng)探究，相信這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生會(huì)非常愛學(xué)，更會(huì)積極地討論。讀文章要有自己的見解，有個(gè)人的想法。（二）學(xué)生帶問題，小組合作學(xué)習(xí)。她的名字叫－－烏塔（板書課題）二、檢查自學(xué)情況檢查生字檢查詞語的理解。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。（3）這兩句都是具體描寫爬山虎的句子，隨著作者情感的不同，爬山虎在作者心里發(fā)生著變化，喜歡哪一句試著背一背，并抄寫下來。剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。2．能聯(lián)系上下文體會(huì)“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。2．再看課題，第一件事中沒有提到爬山虎，可題目是《那片綠綠的爬山虎》，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，解決這個(gè)問題。②鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，體會(huì)葉老的評語樹立了“我”寫作的信心。②通過了解“刪”字的造字過程，學(xué)會(huì)這個(gè)字，并體會(huì)這句話的意思。課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1邀請做客610）三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)品味1．出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)。（2）自由讀句子。教學(xué)重點(diǎn)理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。他得到了全國人民的愛戴，也得到了世界人民的尊重，在他逝世時(shí)，長安街兩旁站滿了為他送行的人，聯(lián)合國為他降半旗致哀。四、學(xué)習(xí)第四部分（9自然段）周恩來在以后生活中有沒有信守這個(gè)諾言，把這個(gè)諾言落實(shí)到行動(dòng)上呢？指名讀9自然段，用波浪線劃出證明周恩來信守諾言的句子。讀后回答。（提示：書要靠自己讀懂，高年級要養(yǎng)成寫批注的習(xí)慣，這個(gè)好習(xí)慣受用終生。第二十五課 為中華之崛起而讀書