【正文】 亮的短發(fā)，仍是那么烏黑。作業(yè)：把片段擴展成文章。”爺爺語重心長地說：“幾元錢也是錢啊!也許我補一補還能用呢，這不是省了好幾元錢了嗎？”然后爺爺就把蓋子和那幾塊碎片拿到房間慢慢地補了起來。爺爺?shù)钠獯蟛糠謺r間都很好，我很喜歡他。想等到火炬到天津的時候，去看看好了了他的心愿，看看火炬的風彩。吃飯時他早已把精心準備的飯菜端上來，爺爺奶奶都是這么大歲數(shù)的老人。爺爺是一個節(jié)儉的老人，他總是把節(jié)約放在首位，從不浪費身邊的每一份的能源，他常對我們說這些都來之不易?，F(xiàn)在，爺爺雖然已經(jīng)老了，仍然能將我舉起很高。每當秋天看到樹枝上掛著紅彤彤的果實，家里收獲了一堆堆金黃的玉米，就讓我想到了爺爺那雙勤勞的手。直接抒發(fā)心中所想范文展示：爺爺?shù)氖趾臀椅者^的手，不計其數(shù)，但是給我留下印象最深的手，那就是爺爺?shù)哪请p大手。在寫人的文章中，恰當?shù)孛鑼懭宋镄睦?，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。一個人做事的時候，會有許多動作。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。外貌描寫也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。語言描寫語言描寫有對話和獨白兩種。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實的外化。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。提出問題，引入所想的內(nèi)容。爺爺?shù)氖质且浑p勤勞的手。爺爺?shù)氖趾苡辛?。我的爺爺今年八十一歲了，歲月的滄桑雖然已寫滿了他整張飽經(jīng)風霜的臉上，但是他還是精神矍鑠，神采飛揚。爺爺?shù)难劬窳?，我知道爺爺流下了傷心的淚。爺爺看到大家吃得高興，眼里閃動著淚花，我知道那是幸福的淚。我的大肚子爺爺 我的爺爺中等個子，圓圓的臉上架著一幅老化眼鏡兒，嘴巴會說出大道理，因為他是從農(nóng)業(yè)學校畢業(yè)的，所以關(guān)于農(nóng)業(yè)方面的知識懂得很多。這么棒而且全能的爺爺你也喜歡吧！“小氣“的爺爺 我的爺爺是一位退休教師，今年71歲了，他有一頭白蒼蒼的頭發(fā)，又黑又瘦的臉上帶著一副老花眼鏡，經(jīng)常穿著一件洗得發(fā)白的t恤。這就是我的爺爺，一位既“小氣”又大方的爺爺。爺爺是個老鞋匠，平時掙下的錢都花費在我和弟弟身上了。他們有的勤勞，有的懶惰；有的處處為別人；有的時時為自己；有的鋪張浪費，有的儉省節(jié)約??將身邊不同的類型的人用文字真實地記下來，就是寫人的作文。塑造典型的目的是為了說明某一種事理，所以，同學們塑造典型時一定要結(jié)合生活實際，不能無中生有，捕風捉影。三、表里如一才是真用真情真言寫人，首要的就是“真”。外貌的內(nèi)容很廣，如體態(tài)、容貌、衣著、神情等。描寫因人而異，“千人一面”讓人乏味。放學回到家里我把書包放在沙發(fā)上也沒敢和爸爸說，就去同學家玩了。爸爸總對我和哥哥說：一個人德才兼?zhèn)涫钦罚械聼o才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險品。爸爸平時喜歡打乒乓球。第四篇：寫人作文指導(dǎo)寫人，是小學作文訓練的基本功之一。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。（三）學會刻畫人物寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。語言描寫有對話和獨白兩種。動作描寫是通過人物的行動、動作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫“活”。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。說說你最喜歡那一個“人”？人山人海 人才輩出 人才濟濟 人財兩空 人定勝天 人多手雜 人非木石人間地獄 人杰地靈 人盡其才 人困馬乏 人老珠黃 人面獸心 人命關(guān)天人棄我取 人強馬壯 人情冷暖 人情世故 人窮志短 人去樓空 人人自危人聲鼎沸 人壽年豐 人死留名 人亡物在 人微言輕 人心不古 人心惶惶人心向背 人言嘖嘖 人言可畏 人仰馬翻 人以群分 人云亦云 人之常情人手一冊 人多嘴雜 人浮于事 人莫予毒 人神共憤 人心所向（2）讀一讀，帶有人字詩句，說說你最喜歡那一個詩句？遠離滾滾紅塵中，孤身一人萬里行。兒童相見不相識，笑問客從何處來？床前明月光，疑是地上霜。（王維：《送元二使安西》）3．桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。3．激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情（1）猜一猜。誰要是困難，我一定會幫助您。設(shè)計思考：通過小游戲，一方面可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生習作的情趣；另一方面能夠引導(dǎo)學生明白寫人好抓住特點的道理，為下面具體指導(dǎo)如何寫好人物特點做好了鋪墊。//瓜子臉上長著兩道柳眉，柳眉下嵌著一雙明亮而又銳利的眼睛，還有一張能說會道的小嘴。兩手交替著往上拉，兩腿夾住竹竿。他不是瀏覽一遍就算了，而一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。細想了一會回，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣。唉！真糟透了，回想昨天考試時，自己硬充英雄，搶教頭卷，我真后悔?。∵@次考試，使我懂得了在學習上必須踏踏實實，來不得半點驕傲。我對媽媽說：“媽，你看，楊柳吐芽了。從而使學生掌握寫特點的方法。可通過一件具體的事例，來表現(xiàn)開頭中所概括的人物的特點。（5）想一想，具體事例中的具體細節(jié)，如何寫再能做到生動有趣、具體?，F(xiàn)在來交流一下。然后討論：提出自己的改進建議。3．佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生①同伴互相交流，評選小組最佳。4．變格創(chuàng)新，自由表達：映日荷花別樣紅用學會的寫作方法，練習寫另一個人物，爭取熟練掌握這種寫作方法。教學中，可先讓學生從自己的朋友、同學中選擇一位，打開思路。本組的幾篇課文都是寫人記事的，通過人物的動作神態(tài)和對話來反映人物心理是它們的主要特點，在習作的過程中，要引導(dǎo)學生注意動作和語言描寫。想好以后，可先在小組內(nèi)說一說，大家通過互相交流，達到啟發(fā)、補充的目的。照此練習，學生的習作能力一定能夠得到發(fā)展和提高。指出幾條優(yōu)點。②選擇典型的佳作，集體評議。1．自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤①自己讀自己的作文，找出自己最滿意的地方，畫出來。①——（人物名稱）的（人物特點），如《張老師的眼睛》，《媽媽的嘮叨》等等。在敘述事例的時候，要注意把事件敘述完整，把事情的來龍去脈交代清楚，要會抓住生活中的富有情趣的細節(jié)來描寫人物。引導(dǎo)評議：①你最喜歡的句子或段略有哪些？說說你為什么喜歡？②范文中是按什么順序來描寫人物的？那些地方值得你借鑒和學習？③文章的開頭和結(jié)尾有什么特點和作用？請談一談你的啟發(fā)和感受?！卑。课翌D時覺得媽媽的“爆青”比我“吐芽”好上百倍。（4）生活細節(jié)表現(xiàn)人物特點：（理解什么是生活細節(jié)，探討如何寫好生活細節(jié)來表現(xiàn)人物的特點?；仡^一看，紅日漸漸地墜下去了。【投籃動作】三班的杜玲和周靜左右夾攻，攔住了正要投籃的張清方。這樣，我一下一下地，花了九牛二虎之力才爬到了半空中。//（2）動作特點：（抓住關(guān)鍵句子和重點詞語，理解如何寫好動作。⑴ 外貌特點：（找出關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞，進行品味。班級同學三：我們班級有一個人，她的舞跳的很棒，去年六一兒童節(jié)曾經(jīng)得過全校第一。個子最高