【正文】 要進(jìn)行分析，以理服人。如果挫傷了學(xué)生的自尊心，他們可能對(duì)教師產(chǎn)生敵對(duì)情緒，最后發(fā)展到厭惡學(xué)習(xí)，逃避學(xué)習(xí)。目前，教改，大多數(shù)是教師一廂情愿，授課的形式學(xué)生只能被動(dòng)接受。在教學(xué)中，不要只管自己的科目，與任課老師有共同的目標(biāo)，避免相互埋怨，產(chǎn)生內(nèi)耗。實(shí)在處理不好，再交給學(xué)校的相關(guān)職能辦公室，不能輕易往學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那推。在新一輪課改中，教師的教學(xué)理念、思想、行為、備課、授課方式等各方面的要求，教師必須去學(xué)習(xí)，去適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展。四、選拔和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍要建設(shè)一個(gè)積極向上、團(tuán)潔友愛(ài)的班集體，僅靠班主任的力量是不夠的，這就需要有一個(gè)得力的班級(jí)助手，這個(gè)助手就是班級(jí)干部。作為班主任要做到在深入了解班級(jí)情況的基礎(chǔ)上，對(duì)事實(shí)進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。我們校長(zhǎng)曾多次要求我們要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行“拍肩膀”，并說(shuō)你行，你一定能做好。事業(yè)心、責(zé)任感是干好一樣工作的前提條件。由于這些學(xué)生成績(jī)差，上課的時(shí)候也很少被老師注意，個(gè)別活躍的同學(xué)還時(shí)不時(shí)的搞些小動(dòng)作、惡作劇，使上課的老師更加反感，老師對(duì)這部分學(xué)生的印象更是“雪上加霜”，恨不得讓他們趕緊畢業(yè)，久而久之這部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，在班上與老師故意對(duì)著干，但是在我的班上這種現(xiàn)象卻很少發(fā)生。體育課與文化課的區(qū)別在于：文化課大部分時(shí)間是老師在臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，師生交流僅限于語(yǔ)言方面，即便有老師提問(wèn)，由于時(shí)間的限制也僅限于那幾個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生。有人說(shuō)，當(dāng)老師就要當(dāng)班主任！只有當(dāng)了班主任，才能真正懂得教育。在日常的教育教學(xué)生活中，我們要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，把自己對(duì)教育的的責(zé)任，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，言傳身教，潛移默化的影響學(xué)生有責(zé)任感的培養(yǎng)。幾年后，當(dāng)老師再次遇到羅森塔爾時(shí)，就好奇地問(wèn)，被你點(diǎn)的那幾個(gè)天丈其實(shí)以前都很普通，您是怎么把他們看出來(lái)的？羅森塔爾笑著說(shuō)，其實(shí)那幾個(gè)孩子都是我隨使亂點(diǎn)的。班主任處于中心地位，往往更容易被學(xué)生關(guān)注和尊敬，相比之下，任課老師和學(xué)生接觸的就要少一些，則容易被學(xué)生忽略。只有這樣上下齊心，才能共同建設(shè)好班級(jí)。具體說(shuō)班主任首先要遵守學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，并負(fù)責(zé)把與學(xué)生有關(guān)的傳達(dá)下去。實(shí)踐證明，班主任只靠個(gè)人的力量來(lái)完成對(duì)學(xué)生的全部教育任務(wù)是不可能的。幫助了科任老師，也就等于幫助了自己，科任老師的工作很多也是在幫助我們班主任做的，我們應(yīng)該及時(shí)交流，互相配合，才會(huì)使班級(jí)工作協(xié)調(diào)開(kāi)展，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。同時(shí)，他們心理也逐漸成熟，要求獨(dú)立自主，自己管自己，自覺(jué)追求知識(shí)。設(shè)身處地多方面考慮，就可以溝通師生感情，避免一些矛盾和沖突，使班主任工作取得較好的效果。在與家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)，我們要尊敬家長(zhǎng)，注意學(xué)生的自尊心，對(duì)于學(xué)生在校的行為表現(xiàn)，班主任要有選擇的與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通，講究態(tài)度和方法，以取得家長(zhǎng)對(duì)我們工作的理解和支持?？傊?，教育是一項(xiàng)綜合性強(qiáng)且復(fù)雜的系統(tǒng)工程。可以說(shuō)班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工作、辛苦的工作，用一句俗話說(shuō)：官職不大，責(zé)任不小，拿錢(qián)不多，管事不少。班主任要對(duì)學(xué)生體察入微，對(duì)他們的一言一行一舉一動(dòng)隨時(shí)保持高度的敏感性，進(jìn)而進(jìn)行認(rèn)真的分析和正確的判斷。孩子畢竟是孩子，很難立長(zhǎng)志，只好老師幫著長(zhǎng)立志，學(xué)生的各種缺點(diǎn)問(wèn)題，常常是犯了改，改了犯。尊重 在與家長(zhǎng)的交往過(guò)程中，班主任要做到文明禮貌，尊重對(duì)方。三、要正確處理與課任教師的關(guān)系教育過(guò)程是集體勞動(dòng)合作的過(guò)程，需要各科教師之間的相互配合、協(xié)調(diào)與支持。 有的班主任對(duì)科任教師不放心，在科任教師上課時(shí)總喜歡為其“開(kāi)路、壓鎮(zhèn)”并在窗外巡視。 返回第五篇：淺談怎樣當(dāng)好班主任傾注滿腔愛(ài) 激活學(xué)生情班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者；是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育工作的得力助手；是學(xué)生在校期間全面成長(zhǎng)的良師益友。第二、抓干部班主任在接班后，首先應(yīng)了解一下班級(jí)里的積極分子隊(duì)伍情況，選擇那些德、智、體全面發(fā)展，能起模范帶頭作用，在學(xué)生中有一定威信，且有一定工作能力的學(xué)生當(dāng)干部，組建起一個(gè)強(qiáng)有力的班委會(huì)。許多同學(xué)感受頗深，說(shuō)出了自己在這方面的差距，達(dá)到了教育目的。我采取對(duì)學(xué)生“教為先、管從嚴(yán)、持有恒、自管理” 的原則，為了實(shí)現(xiàn)這一原則，我在日常學(xué)生行為管理和思想教育中總結(jié)出十四字口訣，即:“嚴(yán)”在前，“愛(ài)”隨后；以身作則，持之以恒。我當(dāng)班主任就是舍得感情投資。經(jīng)常到學(xué)生中去，談學(xué)習(xí)、談心理、談社會(huì)、談家庭??海闊天空，這樣就可以打消學(xué)生怕你的念頭。越是到最后，越是堅(jiān)持到底，所以，我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒，做事有頭有尾，是培養(yǎng)教育的重要環(huán)節(jié)。這“五抓”“14字口訣”對(duì)我?guī)О嘁恢笔切兄行У?。另外，也可以通過(guò)具體事例感化他們。而是盡力當(dāng)學(xué)生的良師益友。初到我班來(lái)的學(xué)生，開(kāi)始就會(huì)有一種壓力，老師要求的嚴(yán)格，作風(fēng)的嚴(yán)謹(jǐn)使他不敢怠慢；同時(shí)，要馬上召開(kāi)班會(huì)，發(fā)表我的就職演說(shuō)，向?qū)W生講清各項(xiàng)規(guī)章制度，行為考核制度，要求盡量做到具體化、細(xì)化；從大處著眼，從小處著手；讓學(xué)生明確一天當(dāng)中從早到晚該做什么，不該做什么；使全班同學(xué)都學(xué)有目標(biāo)，趕有方向；這期間，班主任必須跟得緊，努力做到：勤看、勤想、勤說(shuō)、勤到班，即：“四勤”，“眼勤、腦勤、嘴勤、腿勤”，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)解決，把問(wèn)題消滅在萌芽之中，狠抓落實(shí)，切忌停留在口頭，更不要隨意加碼，以免出爾反爾。這既包括做好問(wèn)題學(xué)生的教育工作，也包括做好中間學(xué)生和所謂那些“沒(méi)問(wèn)題”的優(yōu)秀學(xué)生的教育工作，要“一把鑰匙，開(kāi)一把鎖”。在班級(jí)管理中放手讓他們?nèi)マk一些事情，包括參與班級(jí)管理，一些活動(dòng)的籌備等。對(duì)學(xué)生健康發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。于是有的科任教師干脆圖省事，對(duì)課堂上不守紀(jì)律的學(xué)生一律交班主任處理，而自己卻放棄了應(yīng)盡的責(zé)任，這到班主任對(duì)其不信任有一定的關(guān)系。 對(duì)于學(xué)生，科任教師及其他教師和班主任一