【正文】 來(lái)，在紙的一側(cè)上滴上一滴墨水，將紙迅速對(duì)折、壓平，并用手指壓出清晰的折痕，再將紙打開(kāi)后鋪平，觀察所得到的圖案。圖片展示師：它們漂亮、美觀嗎？(生：漂亮，美觀。教學(xué)重點(diǎn)：軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的概念、教學(xué)難點(diǎn)：軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系、教學(xué)方法：教師指導(dǎo)學(xué)生探索法教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課同學(xué)們，你們喜歡笑嗎？老師現(xiàn)在就讓大家看一張人的臉，大家看完后，可不要笑得大厲害?。。ǔ鍪疽粡垉芍谎劬Χ荚谧髠?cè)的人臉畫）大家都笑了，誰(shuí)能告訴老師你為什么笑呢？（生：這張人臉的兩只眼睛都在左側(cè)。學(xué)完了課文，我們已經(jīng)詳細(xì)了解了鯨各方面的特點(diǎn)，收獲實(shí)在不小。指名匯報(bào)，你是從哪兒了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（一頭4萬(wàn)多公斤重的鯨，17米長(zhǎng)，一條舌頭有十幾頭大肥豬那么重。速讀第1自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語(yǔ)句。（二）交流有關(guān)“鯨”的資料。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。因科學(xué)研究、馴養(yǎng)繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕撈國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的水生野生動(dòng)物的，依照《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》的規(guī)定執(zhí)行。（吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)）鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎？自由讀第5自然段。（出示課件）鯨真的很大！自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì)。（出示課件）大的有16萬(wàn)公斤重，小的有2000公斤重。⑵遇到不理解的字詞查字典或聯(lián)系上下文想一想。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門。第一篇：《鯨》學(xué)科滲透法制教育教案《鯨》滲透法制教育——教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀9.《鯨》；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、探索自然奧秘的興趣；知識(shí)與能力；⑴學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法；⑵學(xué)習(xí)用列舉數(shù)字、舉例等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)；⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文；過(guò)程與技能學(xué)會(huì)本課生字，學(xué)習(xí)“垂直、捕獲、寬； 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法； 教學(xué)難點(diǎn)：了解鯨的進(jìn)化過(guò)程；四、課前準(zhǔn)備；.教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀 9.《鯨》 培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、探索自然奧秘的興趣。當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門中時(shí)，卻被蝦將軍擋在門外。⑶想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來(lái)。從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)是太大了！這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？指讀有表示鯨很大數(shù)字的句子。（五）學(xué)習(xí)第2自然段師：鯨生活在海洋里，長(zhǎng)得又像魚，許多人都叫它鯨魚。用“~~~”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“——”畫出齒鯨的生活習(xí)性?！吨腥A人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》第三十一條 ： 非法捕殺國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物的，依照刑法有關(guān)規(guī)定追究刑事責(zé)任。初步了解《中華人民共和國(guó)漁業(yè)法》和《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》三、教學(xué)難點(diǎn) 了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。課前，老師請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)讀書、看報(bào)、上網(wǎng)等途徑查閱有關(guān)“鯨”的資料，誰(shuí)愿意把自己了解到的告訴大家？（出示課件后，生生交流）（三）指導(dǎo)初讀課文，整體感知。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。）（出示課件）你還能從哪兒看出鯨很大？把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。（出示課件幫助體會(huì)）（六）學(xué)習(xí)第3自然段速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名說(shuō)?；仡^再想想剛才老師講的那個(gè)故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么嗎？作者為了讓我們能詳細(xì)地了解鯨的特點(diǎn)，在介紹鯨時(shí)采用了不少方法。）那么這張畫你看了以后，有什么感覺(jué)？（生：畫得不漂亮。）問(wèn)：它們美在何處？它們有何共同特征？讓學(xué)生通過(guò)觀察，比較發(fā)現(xiàn)，這些圖形都具有對(duì)稱美。位于折痕兩側(cè)的墨跡圖案彼此之間有什么關(guān)系？與同伴進(jìn)行交流。三、課堂練習(xí)課本的隨堂練習(xí)學(xué)生討論，進(jìn)行交流，展示自己的答案。其中折疊法剪紙，就是利用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)剪出的美麗的圖案，成為民間的一門藝術(shù)。本堂課一開(kāi)始利用學(xué)生感興趣的漫畫和電腦動(dòng)畫引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣不僅形象生動(dòng)地向?qū)W生展示了要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)素材具備激趣引題的興味。本課的內(nèi)容是對(duì)四邊形進(jìn)行分類，通過(guò)分類讓學(xué)生了解梯形的特征，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征。在學(xué)生展示的過(guò)程中，幾個(gè)學(xué)生大概能說(shuō)出他們的分類依據(jù)，只是還不夠完整。(2)組織學(xué)生開(kāi)展有意識(shí)的小組合作交流學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在三角形分類的基礎(chǔ)上，進(jìn)而來(lái)研究四邊形的分類。為什么要把長(zhǎng)方形和正方形分到平行四邊形里面呢?(4)用集合圖來(lái)表示四邊形、平行四邊形、梯形、長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系。人人都獲得成功的體驗(yàn)。運(yùn)用所學(xué)的圓、比例等知識(shí)解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的比例或與其相關(guān)的知識(shí)解決自行車中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（二）研究普通自行車的速度與內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系1。建立數(shù)學(xué)模型，收集數(shù)據(jù)并求解。）（2）根據(jù)這個(gè)結(jié)構(gòu)，可以組合出多少種速度？2。通過(guò)習(xí)題的演練，讓學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步應(yīng)用到實(shí)際解決問(wèn)題當(dāng)中。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能正確畫對(duì)稱圖。（出示圖片：練習(xí)一）2。小結(jié)：正方形、長(zhǎng)方形、等腰三角形、等腰梯形、圓，都是軸對(duì)稱圖形。教案點(diǎn)評(píng)：該教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫、折、剪、量、比等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，啟發(fā)調(diào)動(dòng)了學(xué)生全部心理活動(dòng)的積極性，使情感、意志、興趣、注意、動(dòng)機(jī)都趨于積極化，使學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力同步得到發(fā)展。所以，在加強(qiáng)來(lái)自家庭，學(xué)校，社會(huì)保護(hù)的同時(shí)，未成年人尤其是未成年中學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，依法自律，正確對(duì)待父母和學(xué)校的教育，運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益則十分必要。（三）中學(xué)生預(yù)防侵害的基本原則與基本方法原則：依靠法律。林業(yè)工人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。手的膚色。可本文作者卻是避重就輕，省去了人物平常所做的具體事實(shí)，僅從“一雙手”來(lái)做足文章，通過(guò)“看”“問(wèn)”“量”“搓”“介紹”等各個(gè)細(xì)節(jié)，全面透徹地挖掘出“手”中所蘊(yùn)涵的內(nèi)在品質(zhì)和精神，平淡中蘊(yùn)涵著神奇，細(xì)微處包孕著博大，真正達(dá)到“以一當(dāng)十”的藝術(shù)效果。五、拓展延伸：動(dòng)一動(dòng)，練一練播放授予照亮苗鄉(xiāng)的月亮：李春燕。老師相信同學(xué)們都能做到!請(qǐng)同學(xué)們大聲告訴老師能做到嗎?七、課堂練習(xí)賞析精彩語(yǔ)句。通過(guò)想象，抒發(fā)“我”內(nèi)心的感受，贊頌一個(gè)普通勞動(dòng)者的偉大貢獻(xiàn)。領(lǐng)會(huì)事物之間是聯(lián)系和發(fā)展的辯證唯物主義觀念以及透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的辨證思維方法。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備（一）最近我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的平面圖形——圓，你對(duì)圓又有了哪些認(rèn)識(shí)？（二）創(chuàng)設(shè)情境：龜兔賽跑第一次龜兔賽跑，小白兔輸了不服氣，于是進(jìn)行了第二次比賽，這回小白兔畫了兩條比賽路線，小白兔跑圓形路線，烏龜跑正方形路線，結(jié)果小白兔贏了，觀眾紛紛表示比賽不公平，你們知道為什么嗎？二、新授教學(xué)（一）定義1。實(shí)踐操作（1）目的：用不完全歸納法得出圓的周長(zhǎng)約是直徑的幾倍。圓的周長(zhǎng)還可以怎樣求？教師板書：C=2πr3。 （ ）（二）選擇。1。5厘米3。提問(wèn)：到超市買過(guò)東西嗎？買東西時(shí)，我們要用什么來(lái)付給售貨員？（錢）?！獫B透人民幣管理?xiàng)l例小結(jié)：為了商品交易的便利，我國(guó)制定的法定貨幣呂品種較多，按質(zhì)地來(lái)分，有紙幣和硬幣；按單位來(lái)分有元、角、分學(xué)科滲透法制教育教案9【教學(xué)目標(biāo)】整體感知故事梗概，能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)。問(wèn)題4：課文最后一段寫道：“它走了上去，消失在一片燦爛中。第十六條：禁止獵捕、殺害國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的野生動(dòng)物。二、過(guò)程與方法經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程，探索問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用一元二次方程對(duì)之進(jìn)行描述。在講解過(guò)程中可逐步分解難點(diǎn)：①審清題意；②找準(zhǔn)各條有關(guān)線段的長(zhǎng)度關(guān)系；③建立方程模型，之后求解。 國(guó)務(wù)院衛(wèi)生行政部門和省、自治區(qū)、直轄市人民政府根據(jù)傳染病發(fā)生、流行趨勢(shì)的預(yù)測(cè)，及時(shí)發(fā)出傳染病預(yù)警，根據(jù)情況予以公布。教學(xué)重點(diǎn)1。（二）你在學(xué)習(xí)中遇到了什么沒(méi)有得到解決的問(wèn)題嗎？四、訓(xùn)練、深化（一）鞏固混合運(yùn)算1。分析文章以“忍”字貫串篇，層層議論、逐步深化的說(shuō)明思路。劉邦滅項(xiàng)羽建漢稱帝，高祖六年(公元前2)大封功臣。四、再讀課文，理解文章內(nèi)容讀完文章，我們發(fā)現(xiàn)《留侯論》沒(méi)有全面評(píng)論他的生平和功業(yè)，你能說(shuō)出文中寫了留侯的哪些經(jīng)歷嗎?尋人刺殺秦王受書圯上老人輔佐高祖取勝說(shuō)漢王忍韓信補(bǔ)充史實(shí)：留侯張良者，其先韓人也。東見(jiàn)倉(cāng)海君。父以足受，笑而去。父又先在，復(fù)怒曰：“后，何也?”去，曰：“后五日復(fù)早來(lái)。良因異之，常習(xí)誦讀之。你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文章是怎樣以“忍”字貫串全篇的?第一段總領(lǐng)全文，提出論題“忍”字，然后作者先說(shuō)黃石以“忍”教張良，次證以鄭伯和勾踐的“能忍”而勝，又以劉邦受張良指教“能忍”而勝再證，反復(fù)申論，說(shuō)明“忍小忿而就大謀”是張良輔佐劉邦滅秦楚、興漢室的關(guān)鍵所在。蘇軾否定了這種看法，認(rèn)為黃石公的目的是使張良能“忍”。學(xué)科滲透法制教育教案14一、導(dǎo)入課題前兩課，我們體會(huì)到手能傳遞幸福、友好、真誠(chéng)、快樂(lè)……能帶給人們美好生活。)?：根據(jù)前兩段的學(xué)習(xí)，你能提出什么問(wèn)題。(3)畫出指紋的特點(diǎn)及作用，用①②③標(biāo)出來(lái)。六、總結(jié)：人人都有兩只手，但靈巧的程度不一樣。在練習(xí)中利用國(guó)徽是軸對(duì)稱圖形滲透《國(guó)徽》法第二條和第三條。師展示我國(guó)的國(guó)徽?qǐng)D案，問(wèn)：我國(guó)的“國(guó)徽”是軸對(duì)稱圖形嗎？《中華人民共和國(guó)國(guó)徽法》第二條中華人民共和國(guó)國(guó)徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪。同學(xué)們欣賞一下這些美麗的剪紙——中國(guó)剪紙。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四邊形按兩組對(duì)邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、比較，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。雖然突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，但是學(xué)生的語(yǔ)言概括能力還有待提高。四、說(shuō)學(xué)法學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)實(shí)際操作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探索，合作探究的方法，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，進(jìn)而在交流中體驗(yàn)圖形的特征，使他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)、活潑和富有個(gè)性的過(guò)程。(二)探究新知(1)分一分。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。在進(jìn)行“小小魔術(shù)師(剪一剪)”中，由于時(shí)間的關(guān)系，這一塊讓學(xué)生說(shuō)的太少，一味的讓學(xué)生去剪，有部分學(xué)生并不知道為何要這樣剪?所以在以后的教學(xué)中，我要不斷提高自己組織教學(xué)的能力，能夠很好的駕馭課堂。3使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢，知道如何愛(ài)護(hù)人民幣的良好習(xí)慣。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）1出示各種面值人民幣的課件：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，這些錢你們都認(rèn)識(shí)嗎？2小淘氣很節(jié)約，把自己的零用錢都用自己的存錢罐存起來(lái)了，同學(xué)們認(rèn)識(shí)他所存的錢嗎？3在我們的生活中，什么時(shí)候要用錢？（購(gòu)物、坐車、儲(chǔ)蓄、為災(zāi)區(qū)和貧困學(xué)生捐款等滲透法制教育）二認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣（人民幣的分類）教學(xué)例1：1每個(gè)同學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的學(xué)具（學(xué)生學(xué)習(xí)假幣），然后前后四人一組討論、交流各自的分類方法。四、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)案例分析和學(xué)生參與討論事例增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。然而，社會(huì)各方面的保護(hù)和幫助還要通過(guò)未成年人的配合才能收到良好的效果。B有的把分幣分為一類，角幣分為一類，元幣分為一類。突破方法：借助常用面額的人民幣，讓學(xué)生在觀察、討論和操作等活動(dòng)中認(rèn)知。特別對(duì)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，是發(fā)展性教學(xué)目標(biāo)在課時(shí)的體現(xiàn)。師生共同概括分類的方法，同時(shí)利用集合圖把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，便于學(xué)生理解和掌握，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)?！坝^察比較”是現(xiàn)代科學(xué)探索中常用方法。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展。學(xué)生課前準(zhǔn)備：自制各種各樣的四邊形圖片、三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、剪刀、膠棒、直尺。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、自我探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。教學(xué)分類方法后，教材還適時(shí)安排了一些練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析比較、抽象概括的能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并滲透集合的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展空間觀念。教學(xué)反思1本堂課一開(kāi)始利用學(xué)生感興趣的漫畫和電腦動(dòng)畫引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣不僅形象生動(dòng)地向?qū)W生展示了要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)素材具備激趣引題的興味。第三條中華人民共和國(guó)國(guó)徽是中華人民共和國(guó)的象征和標(biāo)志。教學(xué)方法：教師指導(dǎo)學(xué)生探索法教學(xué)過(guò)程：一．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課同學(xué)們，你們喜歡笑嗎？老師現(xiàn)在就讓大家看一張人的臉，大家看完后，可不要笑得大厲害啊?。ǔ鍪疽粡垉芍谎劬Χ荚谧髠?cè)的人臉畫）大家都笑了，誰(shuí)能告訴老師你為什么笑呢？那么這張畫你看了以后，有什么感覺(jué)？（生：畫得不漂亮。勤動(dòng)腦又勤動(dòng)手，才能心靈手巧。，引導(dǎo)思考以下問(wèn)題：①第二段中處理的問(wèn)題：你還知道哪些人雙手的特點(diǎn)?②第三段中處理的問(wèn)題：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說(shuō)?③第五段中處理的問(wèn)題：相互比一比指甲是否相同?！残『诎宄鍪窘痂€匙〕。四、品讀感悟。今天，我們來(lái)近距離研究一下自己的手。此子房教之也。文中哪些句子能表現(xiàn)作者的獨(dú)到見(jiàn)解?(1)“然亦安知其非秦之世有隱君子者出而試之?觀其所以微見(jiàn)其意者，皆圣賢相與警戒之義。張良說(shuō)漢王，漢王使良授齊王信印，語(yǔ)在淮陰事中。有頃，父亦來(lái)，喜曰：“當(dāng)如是。父去里所，復(fù)還，曰：“孺子可教矣。秦皇帝東游，良與客狙擊秦皇帝博浪沙中，誤中副車。父平，相釐王、悼惠王。張良不敢接受，曰：“我和帝初見(jiàn)面時(shí)在留，把我封在留就可以了”，因此張良被稱為留侯。體會(huì)蘇軾史論汪洋恣肆、雄辯有力的特色。計(jì)算（二）鞏固簡(jiǎn)算1。會(huì)用乘法的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)乘法中進(jìn)行簡(jiǎn)算教學(xué)難點(diǎn)分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)算教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)（一）說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？（二）看看下面每組算式，它們有什么樣的關(guān)系。四、小結(jié)作業(yè)1．問(wèn)題：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，大家有什么新的收獲和體會(huì)？（1）數(shù)學(xué)知識(shí)（2）法制知識(shí)2．作業(yè)：教材P53， 6題，P58，復(fù)習(xí)題22第6題．學(xué)科滲透法制教育教案11一、教學(xué)內(nèi)容：當(dāng)前暴力犯罪突出，團(tuán)體犯罪嚴(yán)重，各種社會(huì)團(tuán)體因素對(duì)當(dāng)前中小學(xué)生造成了許多不良影響。在學(xué)生分析題意遇到困難時(shí)，教學(xué)中可