【正文】 疆是個(gè)好地方從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)。寫(xiě)緊湊，才美觀。葡萄是那樣五光十色，老鄉(xiāng)是那樣熱情好客，讓我們?cè)賮?lái)讀這段話，體會(huì)葡萄溝真是個(gè)好地方。提示背，指名背（你真是咱班的背誦大王?。。哪男┰~語(yǔ)感受到枝葉的茂密呢？（四面展開(kāi)、一個(gè)個(gè)、涼棚）（一個(gè)個(gè)）你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？向四面展開(kāi)是怎樣一幅景象？（向前后左右無(wú)限制伸展）一個(gè)個(gè)綠色的涼棚連在一起是什么景象呢？（課件出示涼棚）多美啊，在山坡的梯田上，一個(gè)個(gè)綠色的涼棚構(gòu)成了葡萄溝一道道亮麗的風(fēng)景，誰(shuí)再讀？ 吐魯番有火州之稱，那里的天氣非常炎熱，在這種天氣里鉆進(jìn)涼棚底下，會(huì)是什么感覺(jué)？再讀。你們知道嗎，在葡萄溝這個(gè)地方氣溫非常的炎熱，溫度最高時(shí)能達(dá)到50℃左右，如果走在這樣的涼棚下面，會(huì)有什么感覺(jué)？好就把你們的這種感覺(jué)讀出來(lái)。（板書(shū)：盛產(chǎn)水果）（2）看圖片——談感受——體會(huì)讀。你瞧，課文中的詞語(yǔ)寶寶們都出來(lái)跟大家做游戲了，我們趕快來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！茂密 新疆 碉堡 蜜桃不夠 梯田 吐魯番 葡萄溝熱情好客 維吾爾族 五光十色孩子們，你們可真會(huì)學(xué)習(xí)啊，老師再給大家出一個(gè)難題，迅速瀏覽一遍課文，看誰(shuí)最快找到課文中藏著的一個(gè)多音字。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，對(duì)葡萄溝有一個(gè)初步的了解，讀的時(shí)候，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的字借助拼音多讀幾遍，看誰(shuí)讀得最認(rèn)真。同學(xué)們的讀書(shū)聲真響亮?！夺敗啡W(xué)習(xí)第一、二段。（3）師生合作讀：聽(tīng)了你們的介紹，老師真想到那里去看一看，讓我們一起讀一讀，來(lái)感受葡萄溝盛產(chǎn)水果，真是個(gè)好地方。走在這樣的涼棚下面真的很舒服，可見(jiàn)葡萄溝真是個(gè)好地方。一個(gè)個(gè)綠色的涼棚擋住了炙熱的陽(yáng)光，多舒服啊，抬頭看，透過(guò)茂密的枝葉，你發(fā)現(xiàn)了什么？（葡萄）葡萄長(zhǎng)的非常誘人，看（出示課件）找出描寫(xiě)葡萄顏色的詞語(yǔ)？總之一句話，葡萄的顏色多呀還是少??？誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你看到的葡萄?（板書(shū)：葡萄：五光十色）（你真會(huì)讀書(shū)，抓住了文章中的關(guān)鍵詞，還能用哪個(gè)詞來(lái)形容）五顏六色，它也是指葡萄顏色多呀？但是課文中用的是“五光十色”，不是五顏六色，那么“五光十色”什么意思？它與五顏六色有什么不同呢？（在陽(yáng)光的照射下，葡萄發(fā)光、發(fā)亮，就像一個(gè)個(gè)珍珠，瑪瑙，這樣的葡萄不僅顏色多，而且會(huì)發(fā)光，這就叫——“五光十色”）這葡萄，水靈靈的，像瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！這樣五光十色的葡萄你喜歡嗎？讓我們來(lái)美美的讀一讀吧。師：葡萄溝的葡萄成熟啦！生2：到了秋季??，美麗極了。同音字我們?cè)鯓訁^(qū)分呢？根據(jù)部首來(lái)區(qū)分，有山是茂密的“密”，有蟲(chóng)是蜜蜂的“蜜”，五、小結(jié)孩子們，今天我們一起走進(jìn)葡萄溝，當(dāng)我們看到品種多樣的水果時(shí)，我們會(huì)由衷地說(shuō)：（男）葡萄溝真是個(gè)好地方！當(dāng)我們看到晶瑩剔透的葡萄時(shí)我們會(huì)發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)：（女）葡萄溝真是個(gè)好地方！當(dāng)我們被好客的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情款待時(shí)，我們更會(huì)贊嘆地說(shuō)：說(shuō)：（齊）葡萄溝真是個(gè)好地方！葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方，一個(gè)令人喜愛(ài)、令人向往的地方，老師相信，你們一定有機(jī)會(huì)去葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗嘗出產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。四、寫(xiě)字指導(dǎo)：觀察“密”與“蜜”有什么不同，怎么記??？書(shū)空，師范寫(xiě)。葡萄 新疆 茂盛 維吾爾族 吐魯番 吃個(gè)夠上一節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果。b．分學(xué)習(xí)小組討論，說(shuō)說(shuō)你們勾畫(huà)了哪些地方，為什么勾這些地方。②你能結(jié)合書(shū)上這個(gè)句子和生活中你見(jiàn)到的葡萄說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞的理解嗎？想象：下過(guò)雨后，雨滴落在各種葡萄上，在陽(yáng)光的照射下，閃閃發(fā)光……〈4〉同學(xué)們說(shuō)得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來(lái)嗎？〈5〉指名讀（3名），再齊讀。指名填空。葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 2一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是延續(xù)第五單元的根據(jù)上下文和生活實(shí)際,理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思,學(xué)生已掌握了一定的方法,這單元繼續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練?！边€有這樣的教法、學(xué)法可以提高品讀、感悟和表達(dá)語(yǔ)言文字的能力。以讀促悟策略：在教學(xué)中通過(guò)多種形式朗讀，促使學(xué)生與文本對(duì)話,與作者對(duì)話,達(dá)到明意、入境的境界?！?二)深入理解〈一〉自讀體會(huì)看有一個(gè)自學(xué)提示，誰(shuí)能聲音洪亮的讀一遍?輕聲讀課文，從哪些詞句中能夠體會(huì)到葡萄溝是個(gè)好地方?用直線畫(huà)下來(lái)想一想自己感受到什么?【課件出示出來(lái)】大家再默讀默讀，看一看這個(gè)自學(xué)提示有幾個(gè)，分別是什么?〈二〉重點(diǎn)指導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)指導(dǎo))第一自然段師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生自由發(fā)言談體會(huì)師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方?(生自由地說(shuō)，師相機(jī)板書(shū))(出示課件：那里盛產(chǎn)水果。(板書(shū)：五光十色)A.“五光十色”描寫(xiě)葡萄的什么美麗?課文中提到了哪些顏色?形容顏色多的詞還有哪些?(五顏六色、五彩繽紛……)(圖片)，把“五光十色”換成“五顏六色”，行嗎?為什么?葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 3[教學(xué)目標(biāo)]能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意，積累好詞佳句。知道葡萄溝是個(gè)好地方，對(duì)葡萄溝產(chǎn)生喜愛(ài)之情。設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)好是最好的老師，《西游記》是學(xué)生的最愛(ài)，由此入手，學(xué)生學(xué)習(xí)興致高昂。(以上環(huán)節(jié)從愛(ài)好入手，總體上把握全文，熟悉生字。師：說(shuō)得真好!你們?cè)倏础?師變換手勢(shì))生：一片背一片。這也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式之一。]比較“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟出有什么不同。讓我們一起把這句話美美地讀一讀。生：陰房是什么?生：葡萄干是怎樣制成的?補(bǔ)充閱讀，幫助理解“陰房”。再讀“葡萄溝真是個(gè)好地方。……師：我們祖國(guó)的每一個(gè)地方都是好地方，老師希望同學(xué)們長(zhǎng)大了，能把我們的祖國(guó)妝扮得更美，建設(shè)得更好。，抓住自然段的主要內(nèi)容。三、講讀〈一〉第一自然段：，其他邊聽(tīng)邊想：這一段有幾句話，每句話是什么意思？，說(shuō)每句話。數(shù)量要多得多。①讀這句話時(shí)你有什么樣的感覺(jué)？（小聲讀仔細(xì)體會(huì)）再指名讀?！?〉齊讀〈三〉第三自然段：（過(guò)渡語(yǔ)）葡萄獲得了大豐收，有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，就想盡了各種方法來(lái)很好地食用它，你都知道人們都是怎么食用它的嗎？（學(xué)生發(fā)言）同學(xué)們說(shuō)得好極了，葡萄溝的人們也是絞盡腦汁想方設(shè)法地來(lái)很好地食用它，他們除了同學(xué)們所說(shuō)的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。說(shuō)明這里的葡萄干色鮮味甜有名。生動(dòng)的畫(huà)面，優(yōu)美的語(yǔ)言，暢游其間，令人流連忘返。信息資料：生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料、音樂(lè)磁帶《新疆是個(gè)好地方》?！啃蕾p歌曲。以音樂(lè)開(kāi)場(chǎng)，引入“新疆”，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。二、初讀課文，小組合作，學(xué)習(xí)生字學(xué)生自由朗讀課文：圈出文中的生字，然后同桌之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。生：葡萄溝的葡萄很甜。從哪里看出葡萄溝真是個(gè)好地方？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都畫(huà)了哪些句子？集體交流，學(xué)生交流到哪句就從資源庫(kù)中拖出哪句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。這個(gè)就是課文里描寫(xiě)的“綠色的涼棚”嗎？不是的，為什么？理解“茂密”。指名再讀。）④ 親眼目睹了五光十色的葡萄，你們有什么感受？⑤ 學(xué)生：覺(jué)得葡萄真美呀。形式感性認(rèn)識(shí)。四、拓展內(nèi)容，激發(fā)感情。葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 7[教學(xué)目標(biāo)]1．指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）2．我們先讀讀課文，看看課文是不是能幫助你解答這些問(wèn)題?！澳阕x懂了什么？”（如：葡萄溝在新疆的吐魯番；葡萄溝出產(chǎn)水果，而且水果品種很多?！澳阌X(jué)得哪句寫(xiě)得最美，為什么？”先講給小組的同學(xué)聽(tīng)，再有感情的讀一讀句子。2．完成拓展練習(xí)題，仿照上題形式寫(xiě)一句話。（出示“好地方”）但只是聽(tīng)說(shuō)，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)才能為實(shí)。游覽葡萄溝：同學(xué)們，成熟了的葡萄園又是什么樣的？想不想去看看？好，馬上就要出發(fā)。五光十色：課文中的“五光十色”是指葡萄很多種顏色，表示顏色很多也可以用“五顏六色”，課文為什么要用“五光十色”？教師用課件展示葡萄的光澤度。這一單元主要是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然的教育，本篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，為《葡萄溝》第二課時(shí)設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：①正確、流利，有感情地朗讀課文。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。1葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢？自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)葡萄溝是個(gè)怎樣的地方?！懊艿闹θ~向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。雨過(guò)天晴，葡萄上的小水滴在陽(yáng)光的照射下，閃閃發(fā)光。5葡萄溝的葡萄那么多，吃不完怎么辦呢？你們知道嗎？（揭示葡萄的銷(xiāo)路，了解葡萄干的制作方法）（1）葡萄溝的葡萄干有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：葡萄干色鮮味甜，非常有名）（2）這里的葡萄干這么有名，與它獨(dú)特的制作過(guò)程是分不開(kāi)的。陽(yáng)春三月，夏天，秋高氣爽的時(shí)候，要是這時(shí)候您到我的家鄉(xiāng)來(lái)，我。③人們把收下來(lái)的葡萄送到陰房里制成葡萄干。葡萄溝到了，看，葡萄種在哪兒？（學(xué)生讀文后，出示圖理解“山坡、梯田”）⑵趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)得怎樣？（出示圖理解“茂密”）?！熬S吾爾”就是團(tuán)結(jié)合作的意思。讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)全篇課文：1）先讓學(xué)生自讀課文,去葡萄溝里看看，整體感知葡萄溝是個(gè)怎樣的地方，通過(guò)各種方法是記生字。自然流露出對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情。讓學(xué)生在讀的過(guò)程中來(lái)感受葡萄溝真是個(gè)好地方。不足之處：雖然全篇課文圍繞一個(gè)問(wèn)題“葡萄溝究竟是個(gè)怎樣的地方”來(lái)學(xué)習(xí)，但在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，問(wèn)題顯得有點(diǎn)細(xì)碎。板書(shū)課題，齊讀課題。評(píng)后再寫(xiě)一個(gè)，找找自己的進(jìn)步。”你有什么疑問(wèn)嗎？生質(zhì)疑引入第二段的學(xué)習(xí)。（3）看多媒體課件：（五光十色的葡萄）（4）說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的感覺(jué)，體會(huì)“五光十色”的意思。那里的老鄉(xiāng)愿意嗎？你從哪里看出來(lái)的？指名說(shuō)，歌詞里說(shuō)“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，趕快端起書(shū)來(lái)，讓我們夸一夸維吾爾族的老鄉(xiāng)吧！（齊讀：要是這時(shí)候……吃個(gè)夠。品嘗葡萄干，感受它的味道。（文中由生字組成的詞語(yǔ)）說(shuō)一說(shuō)，葡萄溝這個(gè)地方怎么樣？（是個(gè)好地方）葡萄溝是個(gè)好地方，它好在哪些方面？為什么好？這就是我們這節(jié)課要理解的問(wèn)題。最后講什么？（果實(shí)的顏色）這么多顏色用個(gè)什么詞可以概括？（五光十色）③ 指導(dǎo)朗讀：葡萄鐘得多，長(zhǎng)得好，顏色美，難怪人們最喜愛(ài)葡萄，要讀出這種喜愛(ài)的語(yǔ)氣。（顏色鮮、味道甜）⑹ 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這一段是先講什么，后講什么？（講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的，最后講葡萄干的特點(diǎn)）總結(jié)全文：⑴ 葡萄溝真是個(gè)好地方，好在哪些方面？為什么好？⑵ 教師歸納：葡萄溝水果出產(chǎn)多；最有特色的是葡萄。（板書(shū)：葡萄溝）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（一）下面我想找四名同學(xué)來(lái)做我的助手，讀一讀課文，向大家介紹一下葡萄溝，同時(shí)想一想你覺(jué)得葡萄溝是一個(gè)什么樣的地方？（指名讀課文）這四名同學(xué)都讀得非常的流利，而且很有感情。所以說(shuō)，葡萄溝真是個(gè)好地方。（葡萄種植的地方）⑹ 齊讀第二段。⑵ 回答思考問(wèn)題：葡萄溝在哪里？（新疆吐魯番）新疆是我國(guó)一個(gè)自治區(qū)，吐魯番是這個(gè)自治區(qū)中的一個(gè)縣，葡萄溝在這個(gè)縣內(nèi)。（四）通讀全文，整體感悟葡萄溝是個(gè)好地方。（2）說(shuō)一說(shuō)，你想到了什么？總結(jié)老師背得快又好的竅門(mén)：邊背邊想象畫(huà)面。師范讀?！保?）聽(tīng)了你的讀，我知道了“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚。把自己認(rèn)為不好讀的多讀幾遍。出示本課生字：自己會(huì)的可以不讀，不會(huì)同桌討論。本應(yīng)體現(xiàn)葡萄溝是個(gè)好地方，但在最后的高潮沒(méi)有達(dá)到共鳴，小結(jié)沒(méi)有做好。要品味文章的語(yǔ)言美，要從朗讀開(kāi)始，因?yàn)槔首x是感知的主要方式，朗讀可把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言。交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。3）接著，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段進(jìn)行感情朗讀，在葡萄園里真切感受對(duì)葡萄的喜愛(ài)之情，并再創(chuàng)情境通過(guò)表演讓學(xué)生感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，體會(huì)到葡萄溝的物美情更美。五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。劃一劃。） 新疆是個(gè)好地方五、教學(xué)過(guò)程：（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入新課課件謎面引出葡萄我知道我們中國(guó)有個(gè)地方盛產(chǎn)葡萄最多、味道最甜你們知道是哪嗎？今天我們就一起去了解葡萄溝。2．過(guò)程與方法：通過(guò)虛擬的情境理解課文讓孩子在葡萄溝游覽一番，通過(guò)理解詞句，進(jìn)行口語(yǔ)交際感到葡萄溝是個(gè)好地方。自由練說(shuō)，指名說(shuō)說(shuō)。（3）同學(xué)們請(qǐng)看，（ppt播放各種顏色的葡萄）這些五光十色的葡萄，紅的像（瑪瑙），白的像（珍珠），綠的像（翡翠），每一個(gè)都水靈靈的，在陽(yáng)光的照射下五光十色，美麗極了，你能把這種美讀出來(lái)嗎？（4）指名讀、齊讀?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，但文章是靠語(yǔ)言文字塑造形象抒發(fā)感情的，而要使小學(xué)生通過(guò)文字來(lái)體會(huì)文中的情境，先得盡量讓學(xué)生把書(shū)中描繪的畫(huà)面與具體形象掛起鉤來(lái)，增強(qiáng)文字的形象性學(xué)生才會(huì)想讀，才能讀好。）2在我們的課本上，有一句話直接告訴我們葡萄溝是個(gè)怎樣的地方了，你找到了嗎？快速默讀課文，在文中用曲線劃出來(lái)?！边@樣，讓瑯瑯的讀書(shū)聲代替煩瑣的講解，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。③情境中激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。游戲：老師戴上新疆的頭飾，讓學(xué)生來(lái)稱呼老師（鼓勵(lì)學(xué)生有各種不同的稱呼，但得與“新疆”有關(guān)的）；然后給學(xué)生帶上新疆的頭飾扮導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹。現(xiàn)在就到葡萄溝了，同學(xué)們，快快看一看：葡萄種在哪兒？（山坡的梯田上）老師在黑板上畫(huà)一條弧線代表山坡，再畫(huà)幾條曲線代表梯田。但得有個(gè)條件，你得對(duì)葡萄溝有一些了解，那么，現(xiàn)在就請(qǐng)你端起書(shū)，放聲讀課文。2．用自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)話。（反復(fù)練讀，讀出葡萄可愛(ài)的樣