【正文】 鐵罐給你留下最深刻的印象是()?！窘虒W(xué)重點】：通過學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)初鐵罐有沒有想到會有這樣的結(jié)果呢?從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)?(這則寓言告訴我們：每人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來理解。但是陶罐面對鐵罐的奚落，他懼怕了嗎?指導(dǎo)書寫：謙虛。到臺上來讀，表演讀，其他同學(xué)同樣要聽仔細(xì)，一會來點評。指名分角色讀，評價。追問，鐵罐哪里去了?補充小資料袋：關(guān)于鐵罐氧化作用的科學(xué)道理。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知生自由讀課文。了解課文大意。學(xué)習(xí)目標(biāo)：會認(rèn)10個生字。三、在教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。)這兩大板塊既相對獨立又彼此聯(lián)系。(1)我想對陶罐說：(2)我想對鐵罐說：(3)我想對自己說：師總結(jié)：同學(xué)們，你們說得都很好，這個故事告訴我們不能拿自己的長處和別人的短處來比，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正確看待自己的短處，我們要相互尊重，友好相處!六、作業(yè)。師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師就好像來到了國王的廚房里，看到了謙虛寬容的陶罐和蠻橫無理的鐵罐，多么有趣啊!對這么有趣的童話故事，你們想不想分角色表演讀?(1)小組練習(xí)分角色表演讀，要求只讀對話，在讀對話時要有入情入境的動作和表情。說得太好了!只有這樣我們的社會才會變得更加美好!出示課件▲：“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西!”鐵罐說，“我們走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片!”師：此時鐵罐越來越生氣了，說的聲音———更大了，說的話也———更難聽了，此時他已怎樣了?誰能給這句話加個提示語?(板書：火冒三丈、惱羞成怒、怒氣沖天)。師點評：(如讀得不到位)陶罐的爭辯激怒了鐵罐，那么你還能讀得如此平靜，如此無動于衷嗎?請你再讀讀。(指名讀。)接下來，我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)課文。從哪看出?(剛才鐵罐子稱陶罐為陶罐子，而陶罐卻稱鐵罐為兄弟。開始!(生自由練讀)教師巡視。(一)學(xué)習(xí)1—9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點。我想你們倆個的舞蹈一定跳的特別棒!等有時間讓大家欣賞一下，好嗎?一、看圖導(dǎo)入新課。能告訴老師你的好朋友是誰嗎?你為什么喜歡和他交朋友?生：(我的好朋友是，因為他(她)學(xué)習(xí)成績很好，我要向她學(xué)習(xí)。第一篇：《陶罐和鐵罐》教案教設(shè)計《陶罐和鐵罐》教案教設(shè)計如何讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐教案》認(rèn)識“陶、懦”等幾個生字，會寫“陶、謙”等6個生字。所以，我就和她交朋友了。知道同學(xué)們喜歡交朋友，今天老師也請來了兩個朋友，你們瞧是誰呀?(課件出示：陶罐和鐵罐的圖片)師：對，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課陶罐和鐵罐。(動畫演示場景對話)(出示課件：課文的朗讀：前半部分。A(出示課件)：“你敢碰我嗎?陶罐子?”鐵罐傲慢地問。)他們兩種截然不同的態(tài)度，我們試著把它讀出來。B課件出示：▲“我就知道你不敢，懦弱的東西!”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。)你們也能這樣讀嗎?(齊讀)師：驕傲的鐵罐看不起陶罐，一而再，再而三地奚落它，陶罐也聽不下去了，和他爭辯地說……生(指名讀)：課件出示▲“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。(讀得到位)就是，“你怎么敢和我相提并論!”誰能加上動作和表情再來讀讀?指名讀。你能通過朗讀，把自己的感受表達(dá)出來嗎?(指名讀。(2)展示演讀。(課件出示)請仿照《陶罐和鐵罐》的寫法，編一個童話故事。采取分塊學(xué)習(xí)，便于學(xué)生理清課文敘述順序，把握每部分課文內(nèi)容，避免了學(xué)生在篇幅較長的課文中理不清頭緒，抓不住重點。學(xué)生成了課堂的主人翁，教師成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者和引導(dǎo)者。會寫14個生字?！?自然段，體會鐵罐的驕傲無理和陶罐的謙虛克制。學(xué)習(xí)生字、新詞。鐵的化學(xué)性質(zhì)很活潑，鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會生銹。②注意神態(tài)的詞語就能把句子讀好。(3)評價(估計讀的好)如果讀的不好，老師范讀○第3次展示讀(直接讀對話)師：下面2大組做鐵罐，4大組女生做陶罐，分角色來讀這部分對話。四、存疑結(jié)束師：同學(xué)們，驕傲的鐵罐一直拿自己的長處去奚落陶罐的短處，那故事最后的結(jié)局又將帶給我們哪些更深的思考呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時是什么樣子的?而鐵罐呢?請快速默讀課文1117自然段，找出有關(guān)的內(nèi)容。)拓展延伸，聯(lián)系生活中的事情。抓住人物的神態(tài)、語言來感受陶罐和鐵罐的形象?！窘虒W(xué)難點】：通過陶罐說的：“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。陶罐給你留下最深刻的印象是()?！拔掖_實不敢碰你，但并不是懦弱。你們能把它們不同的態(tài)度讀出來嗎?同桌同學(xué)分角色試一試。教具準(zhǔn)備課件。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“”標(biāo)畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“”畫出精彩的語句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒弄明白的問題做上標(biāo)記。（板書：漢字大本營）第二關(guān)：閱讀展示臺。（3）展示讀：開火車讀，分組賽讀。“虛”半包圍結(jié)構(gòu)，注意虎字頭里面的“七”筆順是：橫、豎彎鉤。默讀課文，想一想本講了一件什么事？（選詞填空）（課件出示7）鐵罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（）、（）、（），而鐵罐（）了?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、總結(jié)提高，交流收獲本課的學(xué)習(xí)，你得到了幾顆星？比一比、看一看誰是“闖關(guān)小能手”？，在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。教具準(zhǔn)備課件。傲慢是這句話的關(guān)鍵詞，通過“傲慢”，我們能知道說話人當(dāng)時的神態(tài)，還能理解說話人當(dāng)時的心情。師過渡：關(guān)鍵詞能讓我們一下就知道人物的神態(tài)【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住重點詞句，抓住描寫陶罐和鐵罐神態(tài)和語言的詞句，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生理解分析能力、感悟能力、辨別能力。①教師讀提示語，一生讀鐵罐，另一生讀陶罐的話；②自由組合讀（去到旁白）。再說……”“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。多年之后，陶罐依然那么（）、（）、（），而鐵罐（）了。：表示人物神態(tài)、動作的關(guān)鍵詞都來源于生活，只要善于觀察，你的寫作就會變得非常生動。在指導(dǎo)學(xué)生體會人物的個性的時候，教師主要通過讓學(xué)生在課文中找關(guān)鍵詞的方法來體會人物說話的語氣和表情，然后體會人物的感情，再來有感情地朗讀他們的對話，由此對人物的性格有了全面的了解。從而揭示出文章的宗旨人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處，應(yīng)相互尊敬對方特長、和睦相處?，F(xiàn)任中國詩詞學(xué)會理事、中國寓言研究會副會長、中國屈原研究會名譽理事、湖北省詩詞學(xué)會副會長、黃石市作協(xié)名譽主席。——普菲費爾，不必留心，但和敵人對面，卻必須刻刻防備。——歌德課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、看拼音，寫漢字。（）的鐵罐（）地問（）的塵土（）地說（）的陶罐（）地回答（）的堆積物（）地叫起來（）并論（）理會（）流逝（）覆去（）相處（）干凈（）動手（）美觀閱讀能力大提升三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。iji224。讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)全面地看待事物的方法。五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《陶罐和鐵罐》。老師巡視輔導(dǎo)（四）、師生品讀課文2——9段。（謙虛）2“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。多請幾位學(xué)生說。教學(xué)過程：一、揭題師：同學(xué)們，喜歡童話嗎？今天讓我們一起走進(jìn)入23課陶罐和鐵罐。五、含英咀華國王的御廚里有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的。除了神態(tài)和稱呼，還可以從什么地方感受到它的傲慢？生：問號 師：通過神態(tài)、稱呼、標(biāo)點能看出鐵罐的傲慢無禮，我們寫作文的時候也是如此，通過神態(tài)、稱呼、標(biāo)點描寫一個人的性格特點。生自由發(fā)揮。本文在表達(dá)上的主要特點是通過人物的對話和神態(tài)的描寫，表現(xiàn)人物的性格特點。師：這位同學(xué)找的很好，他抓住了鐵罐對陶罐的稱呼，來看出鐵罐對陶罐的奚落，并總結(jié)出鐵罐是一個傲慢無禮的人。師：是啊，鐵罐自以為了不起一直嘲笑 陶罐，沒想到到最后自己卻消失的無影無蹤了。師：同學(xué)么想一想你們生活中有沒有像鐵罐和陶罐一樣的人？聯(lián)系生活實際說一說，學(xué)了這個故事你和同學(xué)或別人相處的時候有那些需要注意的？你會對自己說什么？班內(nèi)交流，學(xué)生暢所欲言。會寫陶、謙等6個生字。因此，我實施了分布教學(xué)法：讀：指導(dǎo)學(xué)生自由讀準(zhǔn)每一個字音，對于直呼困難的多拼讀幾遍。c、全班進(jìn)行交流不同點之一：鐵罐很傲慢，而陶罐很謙虛。五、議中感悟、知道實踐議論是提高學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑?！短展藓丸F罐》教案3教學(xué)目標(biāo)：，會寫14個生字?！菊f明：教學(xué)重點和難點的確立應(yīng)放在本課語言的學(xué)習(xí)、理解、運用及語文能力上。每一節(jié)語文課前都要有此訓(xùn)練。）【說明：需要識記的生字及識字方法要體現(xiàn)在教案中。）歸納方法：筆畫較多的漢字，要寫得緊湊，注意穿插避讓?！课?、總結(jié)設(shè)疑：鐵罐是怎樣奚落陶罐，陶罐又是怎樣面對鐵罐的奚落呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。從課文的插圖，陶罐和鐵罐的對話中我們感受到陶罐的謙虛和鐵罐的傲慢。（三）、情感、態(tài)度、價值觀：懂得做人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，不應(yīng)該驕傲自滿。）學(xué)生回答：圖中是陶罐和鐵罐板書： 24 陶罐和鐵罐你喜歡圖中的誰？為什么？（通過學(xué)生的發(fā)言了解陶罐和鐵罐的特點，由此引入文本 ）生：我喜歡陶罐，她漂亮。師：哦，她謙虛善良？怎么看出來的？生：我是結(jié)合課文內(nèi)容說的。（此舉旨在培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的良好讀書習(xí)慣。）對，我們看到的是有禮貌的陶罐與驕傲的鐵罐形成了鮮明的對比。結(jié)果如何？后來究竟發(fā)生了什么變化?自讀理解，合作學(xué)習(xí)1017自然段。）（四）、揭示寓意，深化感悟。板書：要全面看問題，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。思考：（1）從鐵罐對陶罐所說的話中你體會到什么？陶罐聽了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度，說明了什么？（2）當(dāng)陶罐被人們擦洗干凈后他說了什么？這說明什么？分小組討論思考題。許多年后，被埋在土里的陶罐依舊光潔如新，而當(dāng)年堅硬的鐵罐卻不復(fù)存在了。）附：板書設(shè)計19陶罐和鐵罐陶罐鐵罐謙虛傲慢光潔樸素美觀不復(fù)存在《陶罐和鐵罐》教案6教學(xué)目標(biāo)：識“陶、懦”等幾個生字。分角色朗讀課文，同學(xué)評議，再選一組朗讀。教學(xué)重難點：重點：自讀課文能抓住課文主要內(nèi)容。）聽了大家的發(fā)言鐵罐兄弟也有話要說，你想聽聽他會說些什么嗎？課件出示 鐵罐的話六、總結(jié)同學(xué)們說得真好！生活中，我們應(yīng)全面看問題，不能拿自己的長處與別人的短處作比較，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。應(yīng)該珍惜陶罐兄弟和你之間的友情。板書：光潔樸素美觀 無影無蹤課件出示：多年后多年后，陶罐還是那樣光潔，樸素，美觀。課件出示句段賞析2指導(dǎo)朗讀，注意神態(tài)，語氣的變化。師：奚落？你知道什么是奚落嗎？（抓住重點詞進(jìn)行挖掘）生：用尖刻的語言譏諷別人。你能不能再說說鐵罐怎樣？生：我不喜歡鐵罐，他太驕傲，自以為了不起，還奚落陶罐，所以我不喜歡他。生：我喜歡鐵罐，他多結(jié)實呀！師：你們說得都很好，回答很完整。三、教學(xué)重、難點：通過陶罐和鐵罐的對話及神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛不軟弱的性格特點，理解課文所講述的道理。特別是通過對陶罐和鐵罐神態(tài)和語言的描寫，把一個驕傲者和一個謙虛者刻畫的入木三分，是學(xué)生進(jìn)行朗讀表演的好教材。出示：素值捧（1）組詞、觀察、歸納橫畫較多漢字的書寫方法?！菊f明：寫字指導(dǎo)要在教案中體現(xiàn)具體指導(dǎo)某個字的哪一筆、某個部件等注意些什么。：“何必這樣說呢？”??可吵的呢！”“我的兄弟鐵罐就在我旁邊??悶得夠受了。邊讀邊思考：課文講了一個什么樣的故事？【說明：每一遍讀文都有不同目的，要把具體要求體現(xiàn)出來，并有大問題。（由“淘”換偏旁來記憶??）【說明：導(dǎo)課要根據(jù)課文和學(xué)生實際精心設(shè)計，盡量精煉有效。避免教學(xué)設(shè)計與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)。針對這篇課文，我設(shè)計討論話題如下：陶罐和鐵罐，你喜歡誰呢？為什么？從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？拓展延伸，聯(lián)系生活中的事情。不同點之三：王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個罐子的命運都不一樣。了解讀：圖文并茂，讀思結(jié)合，感知課文的基本內(nèi)容，學(xué)會提出自己不理解的地方。文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。要學(xué)會尊重別人，和別人友好相處。生2：我明白了要有禮貌、謙虛地對待他人，要學(xué)會寬容和克制。師：同學(xué)們找的準(zhǔn)，評價的到位。二、案例介紹：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道陶罐和鐵罐，他們各有各自的特點，請同學(xué)們想一想：陶罐和鐵罐他們之間發(fā)生了什么故事？生：鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。生：自由發(fā)揮。指導(dǎo)朗讀分角色朗讀。指名讀。二、整體感知自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后說一說故事的主要內(nèi)容。讀了這個故事你一定有許多自己的感慨，你想說點什么嗎？我想對鐵罐說： 我想對陶罐說： 我想對自己說：總結(jié)：我們只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的，我們不能拿自己的長處和別人的短處來比，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正確看待自己的短處。說到盛東西，我不見得比你差，再說……”相機設(shè)問：你認(rèn)為陶懦弱嗎？為什么？從哪里知道的？抓“爭辯”——讀句子，注意省略號的讀法。師：哦，他抓住了鐵罐的語言和神態(tài)來充分體現(xiàn)它對陶罐的奚落，真好！誰能來做做“傲慢”的動作？這句話中還有哪里可以看出鐵對陶的瞧不起？生：“陶罐子”鐵罐對陶罐的稱呼感受到了鐵罐子的傲慢師：誰能讀一讀，點人讀，生評后再讀，全班讀你還找到了哪些句子？ 過