【正文】 情況考慮，根據(jù)課程階段目標(biāo)及教材特點，我按知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度制定如下教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。四、教師小結(jié)1．通過學(xué)習(xí)了《蝸牛的獎杯》，使我們懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理，知道要正確對待榮譽(yù)，把榮譽(yù)作為前進(jìn)的動力。(3)自由讀第三自然段。(1)交流。1．自由讀第一自然段，想想看，你知道了什么？讓學(xué)生充分感受蝸牛翅膀的“有力”和飛翔的“自由”。教學(xué)過程：一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入1．今天，老師給大家?guī)砹艘晃豢腿?，認(rèn)識嗎？（課件出示蝸牛圖）它是——蝸牛。學(xué)生能知道要正確對待榮譽(yù)，把榮譽(yù)作為前進(jìn)的動力。（上節(jié)課，我們已經(jīng)和生字寶寶見過面了，看看大家現(xiàn)在還能不能叫出它們的名字。想想看，此時此刻，它的心情會怎樣呢？(4)師相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。③相機(jī)指導(dǎo)朗讀?？吹皆僖膊荒茱w上天的蝸牛，你想對它說些什么？(1)同桌互相說一說。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行，告訴我們在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去?？紤]到學(xué)生對于“遙遙領(lǐng)先”一詞理解有一定的難度，因此，我緊扣這個詞，讓學(xué)生再讀句子，找找能體現(xiàn)“遙遙領(lǐng)先”意思的詞語，悟悟詞義，知道“遙遙領(lǐng)先”是所有這些參加飛行比賽的對手都被蝸牛甩得很遠(yuǎn)。學(xué)生在交流中不僅能體會到語意大體相同而選用不同的詞語表達(dá)，更顯得準(zhǔn)確鮮明，而且蝸牛對獎杯、榮譽(yù)看重的心態(tài)更深地烙在學(xué)生腦海中，然后指導(dǎo)學(xué)生讀出蝸牛既得意又擔(dān)心的心情就水到渠成了。第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，理解寓意在學(xué)生深入感悟文本的基礎(chǔ)上，我利用媒體出示蝸牛以前和現(xiàn)在樣子的圖片，啟發(fā)學(xué)生觀察想象蝸?，F(xiàn)在的心情？接著創(chuàng)設(shè)情境：看著現(xiàn)在的自己想到以前能自由自在地飛翔，此時，如果你是蝸牛會說些什么呢？學(xué)生通過說話的過程提高認(rèn)識，深化學(xué)生對寓意的理解。以上是我對《蝸牛的獎杯》第二課時的初步預(yù)設(shè)，在整個的課堂教學(xué)中，我覺得已經(jīng)基本完成了自己的預(yù)定目標(biāo)。目的讓通過劇中蝸牛的描寫，教育學(xué)生在生活中做個謙虛的人。（夜幕降臨時）到了晚上，它就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。理解由生字組成的詞語。2．能正確、流利地朗讀課文。（在找后進(jìn)生讀時，一個學(xué)生讀兩句，有錯就停，如果不錯也要換人）。ngy236。ikǒng蝸牛 甩勉強(qiáng) 下 蝴蝶 冠軍 唯恐。接下來我們進(jìn)行第三場比賽：看看課文誰讀的最流利。每個字寫一遍。蘇教版二年級語文下冊2011—2012第二學(xué)年教者：朱霞第二課時即興演講內(nèi)容：學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣一、導(dǎo)入師：今天我繼續(xù)學(xué)習(xí)7《蝸牛的獎杯》，請同學(xué)們和我一起寫課題。，生在書中找答案并讀一讀。五、比熟讀課文：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你能把課文讀的流利嗎？ 。（指名讀詞語。指導(dǎo)學(xué)生讀好“有力的”、“自由地飛翔”。自由讀，指名讀，回答問題。師：蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)贏得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！冠軍獎杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎杯）你覺得這只獎杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）師：小朋友，假如你就是這只獲勝的小蝸牛，此時此刻，你站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，愿意接受老師的采訪嗎？模擬采訪：今天，你獲得冠軍心情怎樣？你想說什么？今后你有什么打算？ 生暢所欲言。師：蝸牛又是怎樣做的呢？引讀二、三兩句話，出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。）師：這么大，這么重的獎杯，蝸牛背上它，還能飛嗎？ 出示句子：可是，這獎杯很大很重，再也飛不動了。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生設(shè)身處地地感受蝸牛的心情，讀得更入情，入境。板書設(shè)計：蝸牛的獎杯以前的蝸?，F(xiàn)在的蝸牛 自由飛翔 成天背獎杯 慢慢爬行 遙遙領(lǐng)先 得意洋洋驕傲使人退步。師：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行，連走一步路都困難，是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。師：就這樣，蝸牛背著獎杯度過了一天又一天，天長日久，蝸牛就變成了現(xiàn)在這個樣子。？？（板書：成天背獎杯）“唯恐”和“生怕”的意思一樣嗎？可不可以調(diào)換？引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是蝸牛，你是更擔(dān)心別人不知道你是飛行冠軍還是擔(dān)心獎杯被別人偷去？反復(fù)讀，體會前一句得意的語氣更強(qiáng)，后一句害怕的成分居多。）師：對于獲得冠軍，每個小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌一起讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。師板書：遙遙領(lǐng)先理解，讀好“遙遙領(lǐng)先” 出示：蝸牛參加比賽的場景圖師：（指圖）看，蝸牛飛得多么快呀！它把所有的對手都遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面，比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫——遙遙領(lǐng)先。板書：自由飛翔師：想象“自