【正文】 角是?組長(zhǎng)起立，代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?布置任務(wù)。語言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞?(亮)為什么?要讀得不引起德軍的懷疑?指導(dǎo)朗讀。誰能根據(jù)屏幕提示說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?當(dāng)_____時(shí)，伯諾德夫人_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)當(dāng)_____時(shí)，大兒子杰克_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)當(dāng)_____時(shí)，小女兒杰奎琳_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象?引入新課：交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過合作、探究把這個(gè)一波三折的故事分三場(chǎng)編成課本劇演一演好嗎?學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對(duì)話，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛國(guó)情懷。在這節(jié)課的最后，讓我們一起大聲說出我們的倡議 “遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，珍惜和平”，提供自主空間。他們?yōu)榱俗约旱淖鎳?guó)，為了和平，用自己的勇敢、智慧甚至生命與敵人斗爭(zhēng)。過渡：同學(xué)們，課文還有哪兒讓你心動(dòng)呢？ 生：杰奎琳端起蠟燭時(shí)表現(xiàn)得鎮(zhèn)定，還不忘道晚安，一露一點(diǎn)慌張的痕跡。詞語回到句子中再來讀讀。生2 ：老師，我還發(fā)現(xiàn)杰克心思很細(xì)膩，他站的動(dòng)作是慢慢的，即使計(jì)劃失敗了他仍能繼續(xù)從容地去生火。這樣突出了理由，更容易換下來。聲音高了，可是這么快，是不是有想法？誰再來讀讀。萬分之一的可能帶來的是一連串的災(zāi)難。殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)?！皹O端機(jī)密，需要絕對(duì)保密的。例：“小明的語文課本不見了。杰奎琳：突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對(duì)德國(guó)人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當(dāng)然可以。這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站了起來，“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧。三、細(xì)讀課文，理清文章脈絡(luò)繼續(xù)思考：伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請(qǐng)同學(xué)們用心地讀讀課文，畫一畫，說一說。四個(gè)人物——秀才、縣官、富翁、流浪漢，分別說了四句話，請(qǐng)對(duì)應(yīng)找出。注意形近字及多音字。杰克：這時(shí)，大兒子杰克說：“天太冷了，我去柴房搬些柴生個(gè)火吧。比較以上兩個(gè)段落，找出區(qū)別，原因。在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。（平靜）五、教師總結(jié)教師小結(jié)：這是一個(gè)了不起的家庭：一家三口懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛，與敵人展開了一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗，最終憑著他們勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)緊張的氛圍，通過對(duì)人物神態(tài)，語言，動(dòng)作，心理的閱讀感悟，感受人物品質(zhì)，受到情感熏陶。二、創(chuàng)設(shè)情境，深入閱讀，體會(huì)人物形象。說說你的體會(huì)。你抓住了描寫人物神態(tài)的詞。生：（將“瞧”字重讀）我認(rèn)為強(qiáng)調(diào)“瞧”字好，那樣就能吸引德國(guó)軍官的注意。過渡： 時(shí)間一分一秒地過去，這是怎樣的一分一秒啊？這一分一秒，對(duì)他們一家三口來說是多大的煎熬??！來讓我們繼續(xù)交流，說說文章還有哪兒讓你怦然心動(dòng)。誰來讀一讀這幾句揪心的話語。（4）此時(shí)此刻，如果你就是這一家三口中的一員，看著越來越短的蠟燭，你在想什么？生：我是伯諾德夫人，我在想：我和兒子的計(jì)劃都失敗了，我們的處境越來越危險(xiǎn)，孩子們，你們一定不要著急，不到最后一刻，我們都不能放棄。師：原來嬌聲也是武器?？吹竭@兒，你一定有話想說，讓我們一吐為快吧。能課文分段，歸納段意。說說課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。小結(jié)。)怎么沒人表揚(yáng)我呀?說明(老師讀得旁白和分角色朗讀時(shí)的旁白一樣嗎?是的，在課本劇中，有些描寫人物動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。交流杰奎琳。小結(jié)。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國(guó)鬼子。困苦的遭遇。同學(xué)作評(píng)委，評(píng)出最佳主角獎(jiǎng)和最佳配角獎(jiǎng)。生：（自讀、勾畫，相互交流）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下自己的讀書所得：生：每個(gè)人在敵人面前都表現(xiàn)得非常鎮(zhèn)定，機(jī)智，他們都想保護(hù)半截蠟燭中的情報(bào)。生二、再來試試（邊讀邊做動(dòng)作，展示神情）師：引導(dǎo)再議，好?。ㄌ貏e是盯著蠟燭、緊張的神情表現(xiàn)得好）生三、我來演杰奎琳（嬌聲嬌氣地說話，做動(dòng)作）生四、我來演德軍中尉（邊讀邊做動(dòng)作，展示神情）師：引導(dǎo)評(píng)議指導(dǎo)，放課文錄音，想象德軍強(qiáng)盜的可憎可恨。教學(xué)過程：一、交流導(dǎo)入幻燈出示一組關(guān)于二戰(zhàn)場(chǎng)面的圖片。)⑵、師引讀：這是伯諾德夫人藏蠟燭時(shí)對(duì)孩子們說的話（生讀：萬一結(jié)束。學(xué)生自讀自悟并小組內(nèi)交流。此時(shí)是多么可怕啊。她成功了。她們這種強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。問：你對(duì)我有感覺嗎？任何事物，在你看到、摸過后，都應(yīng)該有感覺。①這是一個(gè)方法，讀一個(gè)詞一句話都要聯(lián)系當(dāng)時(shí)具體的情況，讀出感覺。二、杰克a慢慢（沉著，不慌不忙）“語言”，（合適的借口）b“孩子是懂事的，……默默地坐待著”“厄運(yùn)”：讀到這里，你想到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生把厄運(yùn)具體化）“最后時(shí)刻”，如何理解？ 這個(gè)詞和厄運(yùn)結(jié)合“從容、默默、坐待”，你有什么感受？體會(huì)到什么？c誰愿意補(bǔ)充、總結(jié)自己敬佩杰克的理由d師生輪讀第5自然段。觀看一部電影：〈甲午風(fēng)云〉、〈辛德勒的名單〉、〈小兵張嘎〉等。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀訓(xùn)練，體會(huì)伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢。讓學(xué)生按故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序，說說課文的主要內(nèi)容。”指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伯諾德夫人的機(jī)智從容。六、拓展延伸同學(xué)們，你們知道嗎？二戰(zhàn)結(jié)束后，為了表彰伯諾德夫人一家，法國(guó)政府決定為他們一家三口每人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。（板書：半截蠟燭），從中去感悟文中人物語言的機(jī)智巧妙。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的生命。）師：讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機(jī)智勇敢，想演一演嗎？那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備了，仔細(xì)揣摩一下她的動(dòng)作、心理和表情。（2）預(yù)設(shè)二：杰克也有貢獻(xiàn)。（因?yàn)槭撬龑⑾灎T拿走，保住了情報(bào)的。（天真、純潔。全班交流。小組合作進(jìn)行課本劇的表演。（3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。對(duì)學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。五、拓展延伸，比較閱讀閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。導(dǎo)入課題：同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語言魅力。(2)整篇課文是對(duì)話的形式。(2)德國(guó)鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，以便更好地揣測(cè)人物的語氣，把課文讀好?！窘虒W(xué)過程】一、揭示課題板書課題：1半截蠟燭讀課題，同學(xué)質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？教師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。給課文分段，歸納段落大意：第一段（1～2）：伯諾德夫人把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。五、學(xué)習(xí)第一段同學(xué)自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語。指導(dǎo)同學(xué)用圖畫和文字表示故事情節(jié)。《半截蠟燭》教案9教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。第三段（45）寫大兒子想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒有成功。他們坐下后，一個(gè)中尉順手拿過藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃，放到少校軍官面前。三、小組合作，排演課本劇四、請(qǐng)學(xué)生表演課本劇五、作業(yè)回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？注意把人物的心理活動(dòng)補(bǔ)充進(jìn)去。齊讀。一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了。e)表演。a)說說杰奎琳為什么要嬌聲地說話？誰來模仿杰奎琳說這段話?！栋虢叵灎T》教案11教學(xué)目標(biāo)：通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，這是一個(gè)情報(bào)的中轉(zhuǎn)站，一旦破壞，來送情報(bào)的、來取情報(bào)的，會(huì)犧牲多少法國(guó)人啊!要知道，德國(guó)鬼子比當(dāng)年的日本鬼子還要兇殘百倍，他們殺人如麻。小結(jié)：聽了同學(xué)講的，老師也想講一講我的想法，伯諾德夫人一家人那種愛國(guó)的精神，那種在斗爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來的機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)靜確實(shí)令人敬佩，同學(xué)都講得十分精彩。如果被發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)什么情景?如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會(huì)出現(xiàn)什么情景?交流、補(bǔ)充、點(diǎn)撥。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．寫出課文的主要講了一件什么事。先組內(nèi)試演，再全班展示。在閱讀中，教師就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生這種源自內(nèi)心體驗(yàn)的理解，成為真正的讀者。2．初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。2．檢查生字詞掌握情況。第一段（l～2節(jié)）：寫伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。五、指導(dǎo)寫字1．觀察生率表，注意每個(gè)生率的筆畫與結(jié)構(gòu)。理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。）過渡：同學(xué)們，讓我們看看伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭，是怎樣與德軍巧妙周旋，保住了絕密情報(bào)的呢？二、講讀課文。）追問：為什么兩個(gè)孩子臉色蒼白？（3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動(dòng)作、語言、神情和心理活動(dòng)的詞句。（2）提問交流。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來，巧妙化解了危機(jī)。這樣有利于把學(xué)生引到課文的情境中去。講述《半截蠟燭》的故事。二、初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)生率新詞，要求：(l)讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。，大家解決了哪些疑問?附對(duì)開始提出的三個(gè)問題進(jìn)行解答)三、再讀課文，理清脈絡(luò)，其余學(xué)生邊聽邊思考：伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?提供句式：當(dāng)xx，(誰怎么做)。第一段(l—2節(jié))：寫伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。(3)思考剛才提出的問題。）《半截蠟燭》教案14教學(xué)目的，理解詞語意思。）三、總結(jié)課文。（2）??！多危險(xiǎn)呀！杰奎琳把半截蠟燭拿上了樓。）追問：杰克是個(gè)了不起的孩子，你從哪兒可以看出來？（3）畫出描寫杰克動(dòng)作、語言、神情和心理活動(dòng)的語句，自由朗讀。伯諾德夫人面對(duì)這樣的危機(jī)，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。（1）自讀。課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個(gè)故事？（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。3．鋼筆描紅、臨寫。第三段（4－5節(jié)）：寫大兒子杰克想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒有成功。Zho DU6 WO XI蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅zdo占dThg kuilfn遭到厄運(yùn)盯著杰奎琳行Xin y全樓梯燈芯搖曳（2）指讀、正音后齊讀。4．正確、流利地朗讀課文。2．能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說一說怕諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。課后反思 ：閱讀本是學(xué)生的個(gè)性化行為，但長(zhǎng)期以來，語文教學(xué)中的閱讀往往忽視學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。通過人物對(duì)話或唱詞來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。初步了解劇本的語言特點(diǎn)。三、作業(yè)：將續(xù)編的故事寫下來。是她，在兩個(gè)孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，想出了換燈吹蠟燭的辦法。同學(xué)們，情況萬分危急。一、感悟全文：讀課題：《半截蠟燭》。c)母子三人使盡渾身解數(shù)，終于保住了秘密，救了自己，救了情報(bào)，救了國(guó)家，現(xiàn)在有人能說說這篇課文為什么要以《半截蠟燭》為題嗎？d)（出示）整篇課文都圍繞蠟燭展開，課文人物的心緊系蠟燭，故事一環(huán)扣一環(huán)，一波三折，驚心動(dòng)魄。g)出示句子：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。你還佩服誰？為什么？a)當(dāng)蠟燭重新被點(diǎn)燃后，他沒有驚慌，而是很從容地說“天真冷。為此，一家三口開始了緊張的護(hù)情報(bào)工作。通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對(duì)課文的理解。在這危急關(guān)頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的？請(qǐng)帶著這個(gè)問題自讀課文37自然段，說說他們一家人給你留下了什么印象？（機(jī)智、勇敢）默讀課文，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動(dòng)作、神情、語言及心理活動(dòng)的有關(guān)詞句，感悟每個(gè)人的機(jī)智與勇敢。四、作業(yè)描紅抄寫詞語朗讀課文第二課時(shí)教學(xué)要求：朗讀課文，理解課文內(nèi)容教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)聽寫詞語二、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第2自然段這是怎樣的半截蠟燭呢？請(qǐng)帶著這個(gè)問題自讀課文的2自然段交流這是裝著絕密情報(bào)的半截蠟燭，非常重要，因?yàn)樗P(guān)系到國(guó)家利益，關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危。情感：通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。七、第一場(chǎng)的編排默讀課文，考慮：這場(chǎng)戲的中心人物是誰？應(yīng)該怎樣演好這一角色？找出反映中心人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么這樣做？絕密的情報(bào)要用絕妙的方法來收藏。第三段（4～5）：大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒有勝利。通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？同學(xué)交流。學(xué)會(huì)生字新詞。說說課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說?她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣?心情又是怎么樣?嘗試?yán)首x“太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。二、再讀課文，了解大意我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎?輕聲地讀一讀。從中去感悟文中人物語言的機(jī)智巧妙?！栋虢叵灎T》教案7知識(shí)技能目標(biāo)：讀讀記記“解釋、不惜代價(jià)、例行檢查、若無其事、了如指掌”等詞語。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗