【正文】 太合適，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。三、實踐應(yīng)用生獨立完成練習(xí)二十第7題。（ ）（4）有8個1平方分米的正方形拼成的圖形，它們的面積都是8平方分米。四、全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識？師總結(jié)。邊長是100米的正方形的面積是10000平方米，就等于1公頃。第二篇：《公頃、平方千米 》教學(xué)設(shè)計《公頃、平方千米 》教學(xué)設(shè)計《公頃、平方千米 》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：了解面積單位公頃、平方千米?！窘虒W(xué)過程】一、學(xué)前準(zhǔn)備讓學(xué)生說一說學(xué)過的面積單位有哪些?它們之間的迸率是多少?三、鞏固練習(xí)。然后介紹1公頃、1平方千米的具體規(guī)定?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對較大面積的認(rèn)識太少，相對來說掌握起來難度比較大，所以要對學(xué)生的空間概念加強練習(xí)和強化。投影出示第85頁第2題，指名讓學(xué)生讀題，如果學(xué)生獨立完成有困難老師可以帶著完成。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們一起來看看體育場的圖片，你們有什么感想？（體育場太大了）那還能用我們前面學(xué)過的面積單位進行測量嗎？這就是我們今天要學(xué)的比平方米更大的面積單位：公頃和平方千米。打個比方，我們的教室面積大約是50平方米，那200個教室的面積就是1公頃。教后反思：公頃、平方千米教學(xué)設(shè)計共7課時 總第45課時教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，進一步了解面積單位以及面積單位間的進率，能準(zhǔn)確地進行常用面積單位之間的改寫。（ ）談話導(dǎo)入，板書課題。完成練習(xí)二十第9題。教學(xué)重點：感知1公頃的大小，應(yīng)用公頃與平方米間的進率進行簡單換算。需要一個比“平方米”還要大的面積單位才能表示出來。】（二）推算、想象，加深對公頃的認(rèn)識1．喚起經(jīng)驗，認(rèn)識公頃（1）認(rèn)識1公頃談話：同學(xué)們還記得我們是怎樣來描述1平方米、1平方分米和1平方厘米這三個面積單位的嗎？它們分別有多大呢？學(xué)生回憶梳理（課件演示）：邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米。注意引導(dǎo)學(xué)生將公頃與平方米建立聯(lián)系，根據(jù)“邊長是100米的正方形面積是1公頃”的描述得出結(jié)論“1公頃=10000平方米”。（3）說一說：哪些地方的面積大約是1公頃？（400米跑道圍起來的部分，面積大約是1公頃；學(xué)校的面積大約是1公頃等。它是世界上最大的宮殿。（）（3）一個籃球場的占地面積大約是400公頃。（）個這樣的游泳池面積約1公頃。3．情感、態(tài)度與價值觀：通過自學(xué)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。]師：這時，需要引進更大的面積單位，1公頃。（1）在表示更大的面積，通常會用比公頃更大的面積單位，你們知道嗎？（平方千米）（2）猜測：1平方千米是怎么定義的？學(xué)生可能根據(jù)已有的知識進行推移：邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。（1）北京的天安門廣場是世界上最大的廣場，面積約40（）；（2）上海市的面積大約是6340（）；（3）中國的領(lǐng)土面積大約是960萬（）。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境引入公頃談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了一些常用的面積單位。提問：我們已經(jīng)初步認(rèn)識了1公頃，下面我們實際感受一下。（2）第2題，學(xué)生完成后交流。教學(xué)難點：如何體會1平方千米的實際大小。那1平方千米到底有多大呢？上節(jié)課，我們認(rèn)識的公頃是邊長100米的正方形土地的面積。而10000平方米=1公頃，所以1平方千米=100公頃。學(xué)生討論并交流。）現(xiàn)在請你看一看，想一想，下面填寫什么單位合適呢？計算機鍵盤上的小按鍵，面積大約1數(shù)學(xué)書的封面，面積大約4（）教室的面積大約50（）一個籃球場的面積大約是200（）提問：在我們班同學(xué)中，有人去過蘇州工業(yè)園區(qū)的金雞湖嗎？大不大？你知道金雞湖的占地面積是多少嗎？（學(xué)生估計面積，之后課件呈現(xiàn)：金雞湖的總面積為740公頃）揭題：測量和計算土地面積時，通常用公頃作單位。體會1公頃的實際大小。這塊菜地有多少平方米？合多少公頃？）完成后，要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進行交流。讀了這兩題，你有什么感想？開發(fā)商的廣告某市剛剛新建了一個小區(qū)。2．經(jīng)歷觀察、想象、推理、交流等數(shù)學(xué)活動，并在活動中豐富對平方千米的認(rèn)識，發(fā)展空間觀念，提高應(yīng)用意識。那么1平方千米的實際面積究竟有多大？它與我們學(xué)過的平方米和公頃又有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識“平方千米”。10000=100，所以1平方千米=100公頃。（2）算一算：天安門廣場的面積大約是44公頃，（ ）個天安門廣場的占地面積大約是1平方千米?！克摹⒒仡櫩偨Y(jié)1．總結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？還有什么疑問？2．介紹數(shù)學(xué)史談話：其實，早在兩千多年前，我國勞動人民就會計算土地的面積了。教學(xué)重點：認(rèn)識1公頃，體會1公頃的實際大小，發(fā)現(xiàn)公頃和平方米之間的進率，會進行簡單的單位換算。這樣學(xué)生就在自己的計算與比較中體會到1公頃確實是很大的，公頃是用來計量大面積的面積單位。今天我們就一起來認(rèn)識這位新朋友。（3）計算師:那么大的土地面積叫大家猜測的確有些難度,.(課件出示): 我們學(xué)校教室面積大約是50平方米。（8）感受幾公頃。課件相應(yīng)出示：（1）世界文化遺產(chǎn)南京明孝陵占地面積大約是170公頃。】三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用深化 。這塊菜地有多少平方米?合多少公頃?(用計算器計算)【設(shè)計意圖：使學(xué)生經(jīng)歷了運用所學(xué)知識解決實際問題的過程，既加深了對1公頃的認(rèn)識，又積累了豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提高了數(shù)學(xué)思考的能力。請你幫忙算算這小區(qū)開發(fā)商的廣告是否真實？師：請大家先獨立思考有困難可小組討論一下。師：看了這兩組數(shù)據(jù)你又有什么感覺？用公頃計量方便嗎？那用什么單位計量好呢？這就是下節(jié)課我們要討論的問題。3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。3．揭示課題：看來，“鳥巢”的占地面積20后面的面積單位填“平方米”不太合適，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。邊長1分米的正方形，面積是1平方分米，大約有手掌那么大。）2．實踐活動，形成表象。7公頃=（）平方米 60000平方米=（）公頃 學(xué)生獨立完成后，交流思考過程。（）（2）邊長是100米的正方形，面積是1公頃。（2）游泳池長50米，寬25米。進一步感受數(shù)學(xué)在生活中的運用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。師板書課題：公頃和平方千米設(shè)計意圖：用學(xué)生平時喜歡觀看的足球賽為教學(xué)情景，學(xué)生感興趣，在這種氛圍下將學(xué)生帶入新課的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。而在知道了公頃的概念之后，就好象給了學(xué)生一把尺子，對于所接觸的面積就可以用這把尺子進行度量。設(shè)計意圖：教師針對學(xué)生前面的估計，讓學(xué)生進行分析前面的估計是否準(zhǔn)確，這有利于學(xué)生靈活地運用所學(xué)的知識進行判斷，從而達到更有效地學(xué)習(xí)、理解1公頃的效果。三、方法應(yīng)用：學(xué)習(xí)小知識2課件出示，讓生了解公頃和平方千米在生活中的應(yīng)用。設(shè)計意圖：課堂上設(shè)置小檢測，不但可以檢查學(xué)生對知識的掌握情況，而且還可以找出其中的問題，然后進行有針對性的講解、補救，了解學(xué)生對知識的目標(biāo)達成情況，而且還達到了對所學(xué)知識的鞏固練習(xí)的目的。２、答案略。四、梳理知識，總結(jié)升華：師：同學(xué)們，這節(jié)課我們又認(rèn)識了兩個更大的面積單位，你們都知道了吧？它們之間有什么關(guān)系呢？同學(xué)們學(xué)得可真棒，回家后跟家長講一講自己的收獲，好不好？下面進入我們的課堂小檢測，好嗎？設(shè)計意圖：利用商量的語氣，體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會最大限度地調(diào)動起來。師：那么2公頃=（）平方米，30000平方米=（）公頃 活動二：學(xué)習(xí)習(xí)近平方千米師：在生活中，公頃是否是最大的面積單位呢？并不是，如果人們要進行較大面積的計算時或是測量時常用比公頃還要大的面積單位平方千米。師：剛才同學(xué)估計我們的教學(xué)樓大約是一公頃，在你知道了一公頃有多少之后，你認(rèn)為這種說法是否正確，為什么？生：不正確，因為邊長是100米的正方形，面積是1公頃。根據(jù)你們測量的數(shù)據(jù)，你能計算出后操場的面積是多少平方米嗎？ 學(xué)生獨立計算出操場的面積是多大。教學(xué)重難點：形象感知更大的面積單位公頃和平方千米，使學(xué)生了解1公頃、1平方千米的大小。法1：1公頃=10000平方米，游泳池的面積為1250平方米，所以10000里面有幾個1250，就是有幾個這樣的游泳池。（）（4）素有“萬園之園”稱號的北京圓明園的占地面積約350平方米。（1）北京的故宮占地面積是72公頃，合（）平方米。（1）圍一圍：在操場上量出邊長是10米的正方形，看看它的面積有多大。教師：我們同樣可以用一個正方形來描述“1公頃”這個面積單位。今天我們就來認(rèn)識一個測量土地面積時，常用的面積單位──公頃（板書課題：認(rèn)識公頃）。教學(xué)難點：建立 1 公頃的表象。同時將本節(jié)課知識延伸到下一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的欲望。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受到生活處處皆數(shù)學(xué)，并深刻的體會到我們不僅要掌握好數(shù)學(xué)知識，而且還要能靈活運用知識來解決一些實際問題，同時樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。敦煌莫高窟被譽為“藝術(shù)瑰寶”，石窟里的壁畫為世人所驚嘆,其總面積約5公頃,合約()平方米。（2）北京的故宮是世界上最大宮殿，占地面積約７２公頃，合（）平方米。（3）美麗的臺灣日月潭面積大約是827公頃?！驹O(shè)計意圖：“公頃”這個土地面積單位，學(xué)生在日常生活當(dāng)中接觸較少，又無法讓學(xué)生具體的去觸摸1公頃。請你算算1公頃大約相當(dāng)于多少個這樣的面積？ 用計算器計算后，生匯報，課件出示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。出示這些圖片不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，同時也讓學(xué)生充分感受這些景點面積非常大，如果再用平方米作單位顯然有些不適。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃師：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？課前老師收集了一些旅游風(fēng)景區(qū)的信息，請看： 1.（課件逐一出示以下幾個景點的照片，配導(dǎo)游解說）。如：教學(xué)中我把例題中的“公頃”換成“平方米”作單位，學(xué)生在讀這些數(shù)據(jù)是自然產(chǎn)生了計量這么大的土地再用平方米作單位顯得不合適，造成學(xué)生認(rèn)識上的沖突，這時再引出新的面積單位——公頃，學(xué)生便能以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)新知中?！驹O(shè)計意圖：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，補充數(shù)學(xué)史的介紹，有助于豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展及現(xiàn)狀的整體認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（4）說一說：（完成P37練習(xí)六第7題。100=10，在1平方