【正文】 山水游記。以其境過清，不可久居，乃記之而去。第三段是探究到小石潭的水源及潭上景物。在水中游動(dòng)的魚兒，不像是在水里，而是像在空中游動(dòng)。第二段，作者描寫的是潭水和游魚。整個(gè)潭底便是一塊大石頭，在*近池岸的地方，水底的石頭翻卷地露出水面。由景及情，寫來極為自然。語言簡(jiǎn)練，生動(dòng)，景物刻畫細(xì)膩、逼真，全篇充滿了詩情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠?。自幼聰慧好學(xué)，２１歲中進(jìn)士第。（4分）①負(fù)勢(shì)競(jìng)上 ②泠泠作響；③望峰息心 ④ 橫柯上蔽⑵翻譯下面句子（3分）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺欲忘反。游魚細(xì)石，直視無礙。（2分），天氣涼了。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。.①《與朱元思書》一文以“游魚細(xì)石，直視無礙?！痉答仚z測(cè)】（20分）（6分）①日光下徹②俶爾遠(yuǎn)逝③如鳴佩環(huán)④心樂之⑤近岸⑥隸而從者。（）。（特別）。3．體會(huì)作者通過環(huán)境氣氛的渲染，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。二、明確目標(biāo)：疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知文章內(nèi)容理清文章結(jié)構(gòu)三、齊讀課文四、教學(xué)目標(biāo)完成討論下列問題作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩戴的玉佩，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡快起來。五、總結(jié)全文，激發(fā)興趣小石潭，人跡罕至，凄清幽靜。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。就小溪身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動(dòng)的?！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼，不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。第五段：記下與作者同游小石潭的人。（）③似與游者相樂。（動(dòng)詞，“成為”）清：①下見小潭，水尤清冽（形容詞，清澈）②以其境過清（形容詞，冷清）可：①潭中魚可百許頭（副詞，大約）②不可知其源（助動(dòng)詞，能夠）差：①參差披拂（形容詞，長(zhǎng)短不一）②其岸勢(shì)犬牙差互（動(dòng)詞，交錯(cuò)）（3）翻譯①青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。今天老師就帶大家踏著唐代文學(xué)家柳宗元的足跡，游覽小石潭，賞美景，品柳宗元在山水間寄寓著怎樣的情感。用鮮明生動(dòng)的語言寫景狀物的方法。[教學(xué)時(shí)間]二課時(shí)[教學(xué)過程]第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。，生輕聲跟讀，并強(qiáng)調(diào)下列字、詞讀音：參差寂寥搖綴 隸 愴3． 師生共同疏通文意。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。第二段：寫潭水清澈，游魚活潑。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般。”用形象的比喻，寫出了小溪的形狀。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。（7）文中的寫景短句。[板書設(shè)計(jì)]所寫景物：水、石、樹、魚小石潭記景物特點(diǎn)：寂寥凄清作者感情：憂傷憤懣寫作特點(diǎn)：抓住景物特點(diǎn)，借景抒情第二篇：小石潭記教案集錦精選小石潭記教案范文集錦十篇作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。課文是按游覽的順序來寫，條理清楚，請(qǐng)說說本文的寫作思路?？桑部?，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位。（1）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1．領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致地狀寫景物的寫法。，采用了 的手法；第二段寫潭水和游魚，則變換為 _的手法；第三段寫潭水來源及岸勢(shì)，多用_ 辭格，摹形狀貌，形象逼真。前面寫心樂之,后面又寫悄愴幽邃,這一樂一憂似難相容,該如何理解?，生動(dòng)細(xì)致地加以描繪是本文的一大寫作特點(diǎn)，試舉例對(duì)這一寫作特點(diǎn)進(jìn)行闡述。從流飄蕩，任意東西。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺欲忘反。柳宗元（７７３－８１９），字子厚。柳宗元的散文與韓愈齊名，堪稱我國(guó)歷史上最杰出的散文家。而在他篇數(shù)不多的山水游記中，《小石潭記》可以說是一篇很有代表性的作品?！币婚_頭，便引導(dǎo)我們向小丘的西面步行一百二十步。從此往下，作者便把筆力放在了對(duì)池潭的精心描寫上?！本褪亲髡邔?duì)于池潭上景物的描繪了。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。先是魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，忽然，有的魚飛快地竄向遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒又游到那兒，好像是在與游人一同享受著快樂。這里，作者非常成功地使用了比喻的手法，用北斗七星的曲折和蛇的爬行來形容小溪的形狀，用狗的牙齒來形容小溪的兩岸，使我們倍感形象逼真。最后一段，“同游者：吳武陵、龔古、余弟宗玄。但正是被貶謫到偏遠(yuǎn)永州的十年，給了他潛心創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。竹林掩映，何等清幽！以石為底，何樣干凈！潭底是一整塊石頭，在潭中，它們呈現(xiàn)出各種姿態(tài)和形狀，堪稱奇哉！若單是石，未免單調(diào)了些，在小潭周圍，郁郁蔥蔥的樹木藤蔓在微風(fēng)里搖曳飄拂，只是幾筆，如畫一般美麗。二、精妙細(xì)膩的描寫，美景重現(xiàn)。一動(dòng)一靜，妙趣橫生；虛實(shí)相生，以實(shí)寫虛。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。第四段：寫作者對(duì)小石潭總的印象和感受。點(diǎn)撥：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息。日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)，chu而遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動(dòng)活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無”，尤使水清之狀具有實(shí)感。（6）文中的“鏡頭”與“畫面”點(diǎn)撥：在第一段，作者采用的是“移步換形”的寫法，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物，很象一部山水風(fēng)光影片，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。（13）作者是怎樣描寫潭上景物的？——作者這樣描寫潭上景物：“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。 嶼yǔ 嵁kān 參差cī佁yǐ 俶ch249。③緊扣“小”的語句，明寫的有“下見小潭”，暗寫的有“潭中魚可百許頭”（在今天，能有這么多的非放養(yǎng)的魚的小潭實(shí)在難尋，環(huán)境污染太嚴(yán)重了，而過去，河中，潭中到處可見游魚，只有一百來?xiàng)l魚的潭能說大嗎？）④緊扣“記”的語句如“從小丘西行百二十步”，“乃記之而去”，“同游者”等?！痹撛鯓永斫庾髡哌@種思想感情的變化？明確：作者寫小石潭境地的清幽美妙和日光下徹時(shí)游魚的活潑生動(dòng)，流露出作者一時(shí)開朗明凈的心情，寄情山水以排遣心中的郁悶。【鞏固拓展】假如小石潭要開發(fā)旅游資源，在潭邊要修建一座亭子，請(qǐng)你給亭子命名，并撰寫一副對(duì)聯(lián)。同時(shí)，還要學(xué)習(xí)本文的寫法，本文先寫所見景物，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，這種特寫鏡頭與總寫景相結(jié)合的方法是值得借鑒的。這篇課文的語言有以下特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔而又豐富，細(xì)致而生動(dòng)，用短句產(chǎn)生節(jié)奏感，讀起來悅耳動(dòng)聽，字里行間還蘊(yùn)含著作者豐富的情感。3．“皆若空游無所依”與上文哪句話相呼應(yīng)？這句話與上文中的“水尤清?！嗪魬?yīng)。(1)隔篁（）竹（2）參（）差（）披拂 3)水尤清冽（）（4）悄愴幽邃（）3．解釋加點(diǎn)的字。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。3．小石潭的景與作者的情是如何統(tǒng)一的？4．“似與游者相樂”寫到了“樂”，與后文的“凄神寒骨，悄愴幽違”是否矛盾？為什么？0拓展與遷移豐樂亭記 歐陽修 修之來此，樂其地僻而事簡(jiǎn)，又愛其俗之安閑。3．文中說明人民能夠喜獲豐收、過上安定生活的原因是什么？4．為什么要取亭名為“豐樂亭”？小石潭記教案 篇6【教學(xué)目標(biāo)】、細(xì)致描摹的能力。，將發(fā)現(xiàn)的問題整理到預(yù)習(xí)筆記上。：心樂之似與游者相樂凄神寒骨，悄愴幽邃。理清游覽順序?？梢哉乙环约鹤钕矚g的照片或圖片貼在習(xí)作旁邊小石潭記教案 篇7教學(xué)目標(biāo)：正確翻譯課文，積累常見的文言實(shí)詞。在此期間，他寫下了一組著名的有連續(xù)性的山水游記，合稱《永州八記》。寫法：動(dòng)靜結(jié)合心情：愉快寫魚，動(dòng)靜結(jié)合，側(cè)面襯托水的清冽?！扒鄻浯渎山j(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致真切地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力。3．疑點(diǎn)：文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？三、解決方法：教師啟發(fā)，學(xué)生回答。第三段，寫潭水的源流。（3）“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。（6）“其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。寫潭的構(gòu)造形態(tài)，緊緊抓住特點(diǎn)來寫，先挑出“全石以為底”，從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語，然后用比喻“為坻，為嶼，為嵁，為巖”，寫石底卷出水面的形狀，給讀者的印象非常鮮明突出。（6）擬人。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，完成400500字的寫景抒情散文。有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。這首詩大家應(yīng)該很熟悉吧?我們先一起讀讀這首詩。四、整體感知。注意:為,成為的意思。投影:這是一個(gè)讓人感到的小石潭。請(qǐng)大家思考、討論:柳宗元的處境與眼前的這個(gè)小石潭有沒有相似之處?明確:小石潭固然美麗,可惜人跡罕至,不為人知,我認(rèn)為正好影射了作者自己身處僻壤、無人賞識(shí)、懷才不遇的心情,其實(shí)《永州八記》里的幾篇文章都寄予了作者自己的這種情感,大家有機(jī)會(huì)再去研讀研讀其他的幾篇作品。（四）美育滲透點(diǎn)領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫過永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨(dú)特，如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前。第五段，寫作者游覽感受。（4）“日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。（7）“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過清，不可久居，乃記之而去。寫岸上景物，則采用了正面描寫的方法，“青”、“翠”寫顏色，“蒙絡(luò)搖綴”寫形貌，“參差披拂”寫動(dòng)態(tài)，寥寥數(shù)語，寫得宛如圖畫。5．文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？讓人有低沉之感？了解寫作背景，柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫這篇文章的，到了偏遠(yuǎn)的永州以后，也不能不使他心懷恐懼，這種特定的思想感情，自然要反映、滲透在他的作品之中。（2）青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)精彩語段的品讀感受大自然的美，提升對(duì)美的鑒賞能力課前準(zhǔn)備：查找相關(guān)資料朗讀課文，掃除文字障礙，借助工具書通譯全文教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入。七、小結(jié)及實(shí)踐：在這篇游記中，作者以細(xì)致地觀察，精美的語言，描寫小石潭的幽靜并將自己的生活遭遇和感情融入了景物之中?！驹O(shè)計(jì)理念】，營(yíng)造課堂品味文學(xué)美的氛圍。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。──比較古典，有歡樂，但并不歡快。(教師巡回。?請(qǐng)用譯文回答。──“全石以為底”、“卷石底以出”、“影布石上”這些句子寫了“石”。，條理十分清楚，清說說本文寫作思路?！皩?duì)比”與“烘托”的運(yùn)用。小石潭，人跡罕至，凄清幽靜。解讀失意文人應(yīng)是很有品味的事。全文不足200字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，描寫生動(dòng)、細(xì)致，充滿詩情畫意。四、教學(xué)對(duì)象分析（一）學(xué)情分析：我所任教的兩個(gè)班，人數(shù)均在55人以上，且學(xué)生語文素質(zhì)參差不齊，有一部分學(xué)生在課堂上樂于表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，而另一部分學(xué)生則習(xí)慣于在課堂上保持言語沉默，甚至思維 “休眠”，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣獲得成就感。二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”、“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求?！菊n后反思】教學(xué)中對(duì)教材有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，是一種境界。柳宗元的游記就是這樣──借景抒情、寫景寓情、游蹤清晰?！皹贰迸c“凄”的關(guān)系。、清雅的景，怎樣融匯成了一幅幽雅深邃的水彩畫。“全石以底”、“卷石底以出”說明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”。?─一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。──《小石潭記》是一幅畫，濃郁的愁、清雅的景，融匯成一幅幽雅深邃的水彩畫。一代失意的文人，其心態(tài)透過文字顯現(xiàn)出來了。(明確后繼續(xù)試讀，盡可能把感情韻味讀出來。(板書課題。【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。（圖片背景音樂）今天老師就帶你們到永州的小石潭看看，那兒曾是唐代文學(xué)家柳宗元去過的地方。、小石潭美景等。（4）俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂?！缎∈队洝方Y(jié)尾部分的感情調(diào)子的低沉，原因就在這里。第二段寫潭的游魚，文字不多，卻極其精彩。4．突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)?！皝倘弧薄皞m爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖。坻、嶼、嵁、巖，形狀各異，寫出了潭的奇特可愛。（一）整體感知1．學(xué)生根據(jù)工具書、課下注釋，自讀課文，掃除文字障礙。②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫事物的方法。最后用我寫的一首《江城子讀有感》來結(jié)束今天的這堂課吧!江城子?讀《小石潭記》有感為民報(bào)國(guó)改革忙奸人陷,沒忠良被貶永州,多年愁斷腸縱有閑情和逸致獨(dú)與雪,釣孤傷忽見小潭喜心房水清冽,游魚暢溪折蛇行,岸邊著文章歡樂亦不可久居離別時(shí),又凄涼自由表達(dá)誦讀全詩自由品讀詩歌聽老師介紹作者和背景學(xué)生朗讀課文學(xué)生思考并討論學(xué)生思考并討論有感情朗讀有感情地齊讀課文自由背誦自由發(fā)表自己看法作業(yè)寫一篇寫景游記或散文,可以在文中附上相關(guān)圖片小石潭記教案 篇10教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解本文的作者及背景資料．積累文言資料學(xué)習(xí)寓情于景的寫法．能力目標(biāo)：加強(qiáng)誦讀能力的培養(yǎng)．充分利用工具書翻譯文言文的能力．品味形象．生動(dòng)．優(yōu)美的語言．情感目標(biāo)：理解作者悲涼凄苦的心境．學(xué)會(huì)欣賞山水景色之美，陶冶美好的情操．學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)實(shí)詞，理解課文內(nèi)容．教學(xué)難點(diǎn)：寓情于景的寫法．教法選擇：朗讀法，討論法，點(diǎn)撥法．課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)課前預(yù)習(xí)學(xué)生初讀課文，搜集作者及本文寫作背景資料．一。教師小結(jié):柳宗元參與改革失敗后被貶職,他心中抑郁、憤懣,試圖借助山水來排解自己的抑郁之情。大家一起把這句話讀一讀。其中寫山水散文游記藝術(shù)成就最高的應(yīng)該是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》