【正文】 書，而應該是研究如何教育教學才能促進學生的發(fā)展。而在其中，無一例外的就是“導學案”的問題了。也就是什么是生物，為什么教生物？也即知識本位論和價值論的問題。課堂能否高效，最終還是歸結到學生的學習上來，學習興趣才是學習的動力，而首先老師得讓學生學得懂，才能培養(yǎng)他們的興趣，目標是達到熱愛的程度，能獨立思考，并且及時約束幫助興趣轉(zhuǎn)移較快的學生；基于學生成長中有自我表現(xiàn)的欲望，課堂應利用互動來幫助學校把新知識建構至自身的知識體系中，最終將知識提升到與生活、科技、現(xiàn)實的聯(lián)系上來。經(jīng)過2個月的學習和研修，對我自身專業(yè)成長有了很大的推動作用，在學習和研修的過程中，我有了許多收獲，特總結為以下的幾個方面：一、新課程理念的認識得到升華進入新世紀，我國開始進入課程改革以來，在工作期間也學習了許多新課程的理論知識，這個“國培”研修，新課程理論學習還是我們學習的重要方面。一是難易適中的隨堂聯(lián)系，分開難度梯度，讓學生由易到難思考過程，符合學生思考方向。三是布局合理，字跡清晰，字體規(guī)范。隨時準備補充所缺知識或不同見解。學生活動：教學的成功，同時也是學生學習的成功。二是多提含金量高問題，高質(zhì)量問題將是本節(jié)課某個知識點承前啟后，是教學節(jié)奏的完美轉(zhuǎn)化。從不知到知，從少到多，從不會到會，從不能到能。通過提問問題，采取比賽的模式看誰能按照老師的要求連接好實物圖，并達到老師實驗的要求，并畫出對應的電路以及電流方向。對于整節(jié)課有著至關重要的作用，特別對新老師來說，是一項必須修煉的基本功，所謂的基礎不牢，地動山搖。先來看姚慶老師，他是這樣導入新課的：通過當前比較熱門的時事，釣魚島事件進行簡單的分析，對學生進行愛國主義教育，讓學生們理性看待國家領導處理釣魚島事件，理性的愛國。這樣的導入直接，采取比賽的模式開展實驗，充分調(diào)動學生學習的積極性，在體驗中學習，體驗成功的喜悅。三是學生的體驗，學生在學習中體會到學習的樂趣，學習后產(chǎn)生的成就感，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。讓學生積極思考，老師有充分時間組織語言，提高教學的有效性。良好的學生活動是上課成功的關鍵。虛心聽取他人的意見，當好聽眾。書法是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，優(yōu)秀的書法表現(xiàn)為課堂增色不少。二是題目設計結合實際，體現(xiàn)由物理走向社會的新課標思路，提高學生興趣。學習期間，有幸聆聽了國內(nèi)多名中學生物教學專家的講座，對新課程理念的認識得到了進一步的升華。而如何發(fā)揮學生學習的主動性，關鍵還是在老師。在知識經(jīng)濟時代，知識就是力量，作為學科我們的目標是培養(yǎng)專家，但在我們教育的實際，我們教生物的目標，就是通過對生物知識的學習，提高學生的科學素質(zhì)。當然，針對物理學科中的科學探究問題，是不應該應用所謂“導學案“的。學習的收獲很多，同時在學習中也認識到自身的不足。課程是關注我們實施教育教學中“教什么？”的問題，教學內(nèi)容大于教材內(nèi)容，我們通用的教材只不過是教學內(nèi)容的一個重要組成部分而已，不是唯一的。在物理教學中的應用，通過建構主義理論來指導教學。因此，高效課堂也需要教師了解分析自己的學生，真正做到“因材施教”。我努力成為導師李老師的“影子”，每天都和李老師交流。而在學習中，我也深深感悟到“教育的功利是20年、30年以后的事，而不是現(xiàn)在的考試”這一句話中蘊含著的沉甸甸的理念，我們在教學中為什么總感覺是那么的困難呢？也許我們只關注著現(xiàn)在學生考試的成績，而沒有把我們的學生當作一個活生生的人，也沒有看到學生20年、30年以后的發(fā)展。研修期間，積極參加各種研修活動、完成相應的學習任務，作了近6萬字的筆記，先后撰寫研修總結6篇，并上繳成果性研修論文1篇，榮獲云南師范大學物理與信息技術學院置換脫產(chǎn)研修班“優(yōu)秀學員”稱號。根據(jù)陜西師范大學王較過教授的講座，教學目標確立是教學的首要，而目標表述則應該有A、B、C、D四方面，A即學習者，B是行為指向，C行為條件，D表現(xiàn)程度，在我們教學設計中應該回答：我要“教什么？”，我“怎樣教？”，我要讓學生“做到什么？”的問題?，F(xiàn)在的學生接觸面廣，諸如社會、各種媒體等，如果老師一再講他們會的就的炫耀之嫌了，而學生的生活和社會經(jīng)驗中已經(jīng)知道的，如摩擦生熱的許多現(xiàn)象，也就沒有再次演示的必要了，以上兩方面過多的講述，學生會如此嚼蠟，沒有趣味，也就沒有動力了。所以，我們只有關心知識的來龍去脈，相互聯(lián)系，才能讓學生擁有在復雜情景下思維的靈活性；摒棄過多的機械訓練，才能恢復學生的創(chuàng)造性思維，關心新知識帶來的新情景；減少對講授依賴，才能慢慢培養(yǎng)學生的自主學習。但作為一種培養(yǎng)學生自主學習能力的手段，導學案也應該有它的優(yōu)勢。學習的收獲很多，同時在學習中也認識到自身的不足。再看楊舒這位年輕的教師采用的實驗導入法，直接板書本節(jié)要上的內(nèi)容，并說明這節(jié)課我們完成哪些任務。二是學生的變化，每節(jié)課后學生的實實在在的新收獲。在課堂上給表現(xiàn)良好的學生給予表揚；表現(xiàn)稍差的學生給予鼓勵，積極引導旁邊學生或回答學生歸納完整的結論，提高其表達能力，一起分享成功的快樂。一是積極按照老師要求，對總結所學的知識進行處理，運用現(xiàn)有的知識對老師提出的問題進行分析、討論、總結。它是本節(jié)知識再現(xiàn)，體現(xiàn)老師過硬的專業(yè)素養(yǎng)，讓學生跟著老師思維走。一是難易適中的隨堂聯(lián)系，分開難度梯度，讓學生由易到難思考過程，符合學生思考方向。三是課后練習引發(fā)學生思考，為下一節(jié)的知識做好鋪墊。PPT板書： 一是跟著教學進度適時出現(xiàn)板書，及時體現(xiàn)教師思維及知識總結。二是積極和同桌及周圍的同學進行討論，選取做好的結果向老師及同學表述。作為初中老師，不光了解初中的物理及相關學科的知識。三是學生的體驗，學生在學習中體會到學習的樂趣，學習后產(chǎn)生的成就感，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。這樣的導入直接，充分調(diào)動學生學習的積極性，在體驗中學習，體驗成功的喜悅。2011年12月30日第五篇：“國培計劃”脫產(chǎn)置換研修初中物理心得體會20121015“國培計劃”初中物理脫產(chǎn)置換集中學習研修培訓心得體會正安縣市坪民族中學田野轉(zhuǎn)眼間，三個星期的培訓已經(jīng)過去了，在這幾個周里我聽到專家和大學教授的理論講座，同時還聽到貴陽市十八中的于茜和楊舒老師的兩節(jié)課，她們倆個的風格完全不一樣。