【正文】 習創(chuàng)設情景。二、教材分析本學期初一教材內(nèi)容為“生物和生物圈”、“生物和細胞”和“生物圈中的綠色植物”。(3)教師能在每一堂課上找到與學生能產(chǎn)生共鳴。讓學生在探究過程中真正體驗學習的樂趣，從而進一步激發(fā)學生學習興趣，逐步養(yǎng)成學生熱愛自然、關注生命、關注社會發(fā)展的責任感。與生物圈最密切、最直觀的關系，就是人類的生存需要從生物圈中獲取物質(zhì)和能量，使學生更加熱愛大自然。(二)學生分析:學生剛步入初中，面對繁多復雜的學科，在學習方法和應對上不免有些不適應，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。三、具體措施:備課標、備教材認真鉆研新課標和教材，明確教學要求，把握教學的重點和難點，明確本單元本節(jié)課在整冊教材中的地位，弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，全面深入理解和掌握教材內(nèi)容。備教法、備學法根據(jù)新課標，教材內(nèi)容、學生實際、突出設計重點、突破難點，解決關鍵的最優(yōu)教學方法和學生學習的方法。安排了一系列的觀察實驗和探究活動，有意識地幫助學生創(chuàng)設學習的問題情景，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們“人與自然和諧發(fā)展”的意識，真正讓學生了解生物圈是地球上所有生物共同的家園，進而領悟生物圈對于人類來說是多么重要的。鼓勵學生自己觀察、思考、提問。更加強調(diào)學生的主動學習，增加實踐環(huán)節(jié)，使每一個學生通過學習生物，能夠?qū)ι飳W知識有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W習方向有更多的思考。(5)初步獲得生物圈中人類的起源與發(fā)展的基本知識。打破課堂內(nèi)外的約束，有計劃地安排必要的調(diào)查、訪問、參觀等需要較長時間才能完成的活動，保證活動的落實，充分利用多種教學資源，引導學生分工合作、交流。五、學生情況分析：生物知識、現(xiàn)象與人類密切相聯(lián)，學生對生物現(xiàn)象產(chǎn)生疑問多，但學生在小學階段對生物學的學習，對生物學的基礎知識掌握較好，已具備一定的實驗能力，大部分對本科的學習興趣濃厚。所以，要提高學生學習興趣，指導學習方法。四、教學要求：重點提高學生的應試能力，實際動手能力，分析能力。組織好生物課外興趣小組活動，能夠?qū)τ刑厥馀d趣的學生進行個別指導。（二）學生情況生物知識、現(xiàn)象與人類密切相聯(lián)，學生對生物現(xiàn)象產(chǎn)生疑問多，但八年級學生通過一學年對生物學的學習，對生物學的基礎知識掌握較好，已具備一定的實驗能力，大部分對本科的學習興趣濃厚。第二單元 生物體的結(jié)構(gòu)層次第一章 細胞是生命活動的基本單位（第47周）。總復習（第21周）。（5）初步獲得生物圈中人類的起源與發(fā)展的基本知識。（2）培養(yǎng)學生收集、利用課內(nèi)外的圖文資料設計實驗的能力。總之，通過本學期教育教學，全面完成教學目標，使學生在理解、掌握有關知識的同時，培養(yǎng)相應的能力，以應用有關知識解決生活中的實際問題。但仍有個別同學探究能力尚需提高。四、教材分析教材結(jié)合新課程改革的要求及特點，構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系，設計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學生的動手能力，培養(yǎng)學生的協(xié)作探究的科研精神。培養(yǎng)學生以生物學的角度發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并能對之加以解答或?qū)さ么鸢浮樘骄啃詫W習創(chuàng)設情景。，課前認真預習，課上積極參與課堂活動，課后認真復習。刪除了部分死記硬背的內(nèi)容，以靈活應用的知識點為主。同時，注意學生的動手及協(xié)作探究能力的培養(yǎng)，從學生的現(xiàn)有知識及生活經(jīng)驗出發(fā)開展教學，培養(yǎng)學生以生物學的角度發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并能對之加以解答或?qū)さ么鸢?。在時代性上，增加與科技社會相結(jié)合的知識，注重反映生物科學的新進展，大大拓展了學生的知識面，使學生更加體會到生物與生活的關系。（2）、學生初步具有生物學操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣。備學生（1）深入了解學生思想實際和知識、能力水平，充分估計學生接受新知識可能遇到的問題。要注意對學生綜合能力的培養(yǎng)。二、工作目標在新課標下，我們生物要實現(xiàn)的是：（1）學生獲得生物學的基本事實、概念、原理和規(guī)律等基礎知識，了解并關注這些知識在生產(chǎn)實踐和社會發(fā)展中的應用。四、教學進度及課時安排按照學校課時安排，根據(jù)實際教學情況作如下計劃。（5）初步獲得生物圈中人類的起源與發(fā)展的基本知識。（2）培養(yǎng)學生收集、利用課內(nèi)外的圖文資料設計實驗的能力?？傊?，通過本學期教育教學，全面完成教學目標，使學生在理解、掌握有關知識的同時，培養(yǎng)相應的能力，以應用有關知識解決生活中的實際問題。從總體上看，大多數(shù)學生學習態(tài)度端正，積極性高，能主動自覺地學習； 但普遍學生基礎差，并有個別極差的學生。五、教學安排第一單元生物和生物圈第一章認識生物2課時第二章生物圈是所有生物的家7課時第二單元生物和細胞第一章觀察細胞的結(jié)構(gòu)4課時第二章細胞的生活3課時第三章細胞怎樣構(gòu)成生物體3課時第四章沒有細胞的微小生物——病毒1課時第三單元生物圈中的綠色植物第一章生物圈中有哪些綠色植物4課時第二章被子植物的一生4課時第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)3課時第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者2課時第五章綠色植物是生物圈中的碳——氧平衡2課時第六章愛護植被，綠化祖國2課時第四篇：七年級上冊生物教學計劃七年級上冊生物教學計劃七年級上冊生物教學計劃1一、指導思想：在認真學習和深入貫徹《生物課程標準》為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學優(yōu)勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經(jīng)驗。學生總體學習狀態(tài)不是很好，習慣也較差，所以在課堂上就稍作調(diào)整，更加注重孩子行為習慣的培養(yǎng)，學習興趣的培養(yǎng)，關注他們的學習和生活，特別是課堂學習的態(tài)度，學習的興趣，來他們的學習，從而提高學習成績。(4)、初步形成生物學基本觀點和科學態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。精心設計。例如，提供相關的圖文信息資料、數(shù)據(jù)。6認真學習高效課堂理論，提高課堂教學效率，讓學生學會、會學、樂學。關注每一位學生，培養(yǎng)學生的個性和特長。（2）根據(jù)學生的認識規(guī)律和心理特點，精心設計教學程序和教學方法。感受生活的甜美和幸福，知道祖國的春天來之不易?！蹲R字一》的八個四字詞語寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象，構(gòu)成了一幅春景圖，引人進入春天的美好境界。教學時，可以引導學生邊讀邊想像，將課文語言轉(zhuǎn)化為畫面，使春天里柳樹、小草、桃樹、油菜及花開花落的變化變成一幅幅圖畫存儲在學生頭腦中。理解本單元的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生建立起熱愛春天和大自然的情感?！犊措娨暋贰ⅰ杜趾鹾醯男∈帧?、《棉鞋里的陽光》、《月亮的心愿》也都反映了生活中一家人相親相愛的幸福生活，而學習這些課文時，我們除了讓學生聯(lián)系自己的生活說一說以外還可以讓學生嘗試把課文的內(nèi)容也用簡練的三字經(jīng)來概括，感受語言的精煉。第一單元生物和生物圈包括第一章認識生物和第二章生物圈是所有生物的家等單元的教學活動，應使學生在以下幾方面得到發(fā)展。認識生物圈中的基本類型；了解被子植物的一生；從綠色植物參與生物圈的水循環(huán)，制造有機物、為各種生物構(gòu)建身體和進行生命活動提供物質(zhì)和能量，維持生物圈中碳氧平衡等方面理解綠色植物在生物圈中的重要作用。不斷豐富知識，努力提高業(yè)務水平，以拓寬學生的知識面。教材特點：（1）體現(xiàn)學生主動探究獲取知識。三、教材內(nèi)容分析教材內(nèi)容：本冊書選編內(nèi)容為3個單元，第1單元“走進生命世界”，由1章內(nèi)容；第2單元“我們生活的生物圈”,由2章內(nèi)容組成；第3單元“生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)的能量”，由4章內(nèi)容組成。在整個章節(jié)的學習過程中，貫穿著觀察、調(diào)查、測量、模擬等科學探究的活動。四、新課授課方式：以教師啟發(fā)引導，學生主動參與探究、分析、合作、自主學習、討論等學習方式；附加教師講授、講解、學生上網(wǎng)查找等方法，適實采用多媒體和實驗教學相結(jié)合。如地球的引力、新型火車、新型橋梁，以激發(fā)學生探索科學的興趣。三、教學重點、難點識字認字仍然是本單元學習的重點。學生能將生物知識運用到日常生活當中。探究符合新課標的課堂教學模式，并注意及時收集和整理相關的資料和模式。鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。二、學生知識狀況分析學生剛步入初中，面對繁多復雜的39。(2)根據(jù)學生的認識規(guī)律和心理特點，精心設計教學程序和教學方法。要注意對學生綜合能力的培養(yǎng)。教材內(nèi)容教材結(jié)合新課程改革的要求及特點，構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系，設計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學生的動手能力，培養(yǎng)學生的協(xié)作探究的科研精神。改進教法，用好“先學后教，當堂達標”課堂教學模，構(gòu)建高效課堂。二、學情分析通過上期的生物教學，學生對生物學科的學習興趣有較大的改善，具備一定的學習技能，對基礎知識掌握較牢，其中有一批學習較優(yōu)秀的學生，需要加強指導和培訓，可望取得突出的成績。( 4）逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。課前教師要自己先做一次，熟悉實驗操作，課上認真指導學生操作。（4）、上好探究活動課和課外活動課，讓學生掌握科學探究的方法，同時更好地激發(fā)學生學習積極性。（6）獲得有關人體結(jié)構(gòu)功能、生理以及衛(wèi)生保健的知識，促進青春期生理和心理的健康發(fā)展。三、教學內(nèi)容及教材分析根據(jù)新的課改要求與生物課程標準的要求和學生實際，本期的教學內(nèi)容：主要是學習“第四單元、生物圈中的人”從第8章、人體的營養(yǎng)”到“第14章人在生物圈中的義務”共七章的教學內(nèi)容和實驗。嚴格要求獨立完成作業(yè)，嚴禁抄作業(yè)現(xiàn)象。教學目標學生獲得生物學的基本事實、概念、原理和規(guī)律等基礎知識，了解并關注這些知識在生產(chǎn)實踐和社會發(fā)展中的應用。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。備作業(yè)要精選習題，以消化、鞏固當堂所學知識為基礎，培養(yǎng)學生能力、開發(fā)學生智力。所以，要提高學生學習興趣，指導學習方法。培養(yǎng)學生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。學習和應用現(xiàn)代教學手段和技術并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質(zhì)量。刪除了部分死記硬背的`內(nèi)容，以靈活應用的知識點為主?？偨Y(jié)識字教學以來的識字方法，獲得對漢字的整體認知，也是本單元學習的一個重要內(nèi)容。二、教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文。盡可能的利用多媒體技術和上網(wǎng)查找資料的方法，增加學生的興趣和擴大學生的知識面，同時獲取生物科學發(fā)展的信息。研究生物與環(huán)境之間相互作用、相互影響、相互制約的復雜關系，把生物與環(huán)境的關系統(tǒng)一到多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)中，統(tǒng)一到地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈中。教學內(nèi)容分析：本冊書由三個單元組成，共分七章，這七章主要有兩個部分的學習內(nèi)容。（3）教學內(nèi)容具有一定的開放性，（如課本中涉及許多進一步探究）。參加教學研究活動積極參加教研組的各項活動，提高授課水平。過程與方法：嘗試觀察、調(diào)查以及資料分析的基本方法，提驗科學探究中控制變量和設計對照實驗以及測量和處理數(shù)據(jù)的方法，初步養(yǎng)成探究的思維習慣。了解生態(tài)系統(tǒng)的組成及其類型，理解生物圈是生物共同的家園。還可以讓學生練練筆，嘗試寫一些我愛我家的小故事，小詩等。講春天搜集描寫春天的詞語及句子或是古詩和兒歌描繪美好的春天四、教學建議：本單元的內(nèi)容淺顯易懂，目標明確。這兩課的教學重在讓學生知道春天是萬物復蘇的季節(jié)，了解在這個時節(jié)人們的活動。然后開展捉迷藏游戲，讓學生找一找圖片中藏著識字一中的哪些詞語，你是從哪里看出來的說說理由。讓孩子借助拼音瀏覽本組課文，初步感知本組教材內(nèi)容，并提示學生圍繞幸福生活的專題，主動發(fā)現(xiàn)、收集有關材料。備教法、備學法根據(jù)新課標，教材內(nèi)容、學生實際、突出設計重點、突破難點，解決關鍵的教學方法和學生學習的方法。引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐漸培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，提出問題、分析和解決問題的能力，以及交流和表達能力。安排了一系列的觀察實驗和探究活動，有意識地幫助學生創(chuàng)設學習的問題情景，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們“人與自然和諧發(fā)展”的意識，真正讓學生了解生物圈是地球上所有生物共同的家園，進而領悟生物圈對于人類來說是多么重要的。從學生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中擔出探究性的問題。繼續(xù)深入學習有關的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎上力爭使自已的課堂教學有所創(chuàng)新和提高。實施教學時，靈活、應變，既讓基礎差的學生能掌握基本知識，又要讓學習層次較高的協(xié)商有發(fā)展提升的空間。三、教材分析教材結(jié)合新課程改革的要求及特點，構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系，設計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學生的動手能力，培養(yǎng)學生的協(xié)作探究的科研精神。以促進學生轉(zhuǎn)變學習方式——變被動接受式學習為主動探究式學習為突破口。備學生1）深入了解學生思想實際和知識、能力水平，充分估計學生接受新知識可能遇到的問題。二、教學目標任務和要求（1）、學生獲得生物學的基本事實、概念、原理和規(guī)律等基礎知識，了解并關注這些知識在生產(chǎn)實踐和社會發(fā)展中的應用。打破課堂內(nèi)外的約束，有計劃地安排必要的調(diào)查、訪問、參觀等需要較長時間才能完成的活動，保證活動的落實，充分利用多種教學資源，引導學生分工合作、交流。（7）知道生物科學技術在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應用及可能產(chǎn)生的影響。所以，大部分學生學習積極性不高，厭學情緒比較普遍，應付學習，整體學習成績比較差；但也有能較快適應新學習環(huán)境，掌握了適合自己的學習方法，勁頭十足的學生。（3）學生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護的意識，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。（3）教師能在每一堂課上找到與學生能產(chǎn)生共鳴的備教法、備學法根據(jù)新課標，教材內(nèi)容、學生實際、突出設計重點、突破難點，解決關鍵的最優(yōu)教學方法和學生學習的方法。（4）、初步形成生物學基本觀點和科學態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。所以，有部分學生學習興趣不高，應付學習；但也有能較快適應新學習環(huán)境，掌握了適合自己的學習方法，勁頭十足的學生。（2）、學生初步具有生物學操作的基本技能、一