【正文】 14廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目中級(jí)培訓(xùn)模塊二測評(píng)廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目中級(jí)培訓(xùn)【測驗(yàn)】 模塊二測評(píng)一、單選題在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)可能的整合方式是（）（10分）、交流下列關(guān)于學(xué)習(xí)者特征分析的說法錯(cuò)誤的是，請(qǐng)選擇一個(gè)答案（10分）、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析，最常用的方法就是測驗(yàn)，主要考慮那些對(duì)學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生重要影響，并且是可干預(yù)、可適應(yīng)的特征因素，既要考慮學(xué)習(xí)者之間穩(wěn)定的、相似的特征，也要分析學(xué)習(xí)者之間變化的、差異性的特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面（）是指根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時(shí)修正調(diào)整認(rèn)知策略。（10分）第二篇：廣東省中小學(xué)教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目中級(jí)培訓(xùn)各位學(xué)員：感謝您在百忙之中參與本期教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)，本期培訓(xùn)采用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式，培訓(xùn)時(shí)間為40天。因此，請(qǐng)學(xué)員自覺、自律，獨(dú)立完成培訓(xùn)任務(wù)，堅(jiān)持作業(yè)的原創(chuàng)性，不抄襲、不做有損師德及有損學(xué)術(shù)精神的事情。為方便登錄，學(xué)員可以在登錄后在平臺(tái)首頁最上方“修改個(gè)人信息”（無需進(jìn)入班級(jí)內(nèi)），自定一個(gè)登錄名。防詐騙提醒有個(gè)別地市的學(xué)員收到詐騙短信，聲稱能幫助學(xué)員完成本培訓(xùn)。（10分），用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義，讓學(xué)生結(jié)合畫圖來理解“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽，結(jié)合課文中的含義講給學(xué)生聽“五彩繽紛”的理解，對(duì)不正確的再逐個(gè)給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽下列對(duì)信息素養(yǎng)的描述,其中正確的一項(xiàng)是（）。（10分）信息技術(shù)必須與學(xué)科課程整合才能實(shí)質(zhì)性地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)。將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)，這是依據(jù)（）分類標(biāo)準(zhǔn)。，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。以下方法中最便捷有效的方法是（C）。(10分)。B、研究性學(xué)習(xí)是以科學(xué)研究為主的課題研究活動(dòng)。D、Wpsoffice。A、教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指教學(xué)前的教案，教案寫好了，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作就完成了。B、按Ctrl+z彈出“查找”對(duì)話框，在查找內(nèi)容中輸入“朱自情”。C、Flash。模塊一測評(píng)。（D）不是信息技術(shù)與歷史課程的整合方法。B、學(xué)生—計(jì)算機(jī)—學(xué)生。D、一切與信息有關(guān)的理論和實(shí)踐。廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)認(rèn)證所包括的成績?yōu)椋ˋ）和（B）兩部分。B、計(jì)算機(jī)能夠上網(wǎng)，且能以較快的速度訪問本培訓(xùn)課程網(wǎng)站。信息技術(shù)必須與學(xué)科課程整合才能實(shí)質(zhì)性地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)。B、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)媒體選擇、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、教學(xué)策略設(shè)計(jì)。在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要，那么學(xué)習(xí)需要指的是（A）。A、認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能。D、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定學(xué)習(xí)內(nèi)容；選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)資源和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境。E、探究學(xué)習(xí)。三、是非題。一、單選題。(10分)。B、題頭圖和導(dǎo)航文字圖。D、Premiere。信息化教學(xué)資源應(yīng)包括下列（ABCD）。A、豐富的信息資源，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面?！八娂此谩蓖ㄓ谜n件制作工具、平臺(tái)的使用對(duì)教師的要求比較高。C、BBS。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室錯(cuò)誤的看法是（D）。A、提高教學(xué)效果。C、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要“以評(píng)促學(xué)”。D、實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)。E、調(diào)查問卷。模塊五測評(píng)。(10分)。D、以上三種全包括。B、診斷性評(píng)價(jià)。C、布魯姆。D、交互式教學(xué)。（否）(10分)。（是）(10分)。F、語言輔導(dǎo)教學(xué)。E、奧蘇貝爾。D、形成性評(píng)價(jià)。A、教育信息化的核心在于技術(shù)的應(yīng)用。B、2個(gè)。關(guān)于課堂教學(xué)中使用教學(xué)媒體，說法正確的一項(xiàng)是（D）(10分)。班級(jí)授課的教學(xué)組織形式不利于學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。在楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案中使用了（BCD）評(píng)價(jià)工具。二、多選題。C、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。A、網(wǎng)絡(luò)教室有利于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。開展分組學(xué)習(xí)時(shí)，通常的分組策略是（B）。模塊四測評(píng)。C、圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。A、文獻(xiàn)資料。(10分)。D、框架和導(dǎo)航文字圖。B、導(dǎo)航頁。(10分)。（是）(10分)。案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》中，學(xué)校制定的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的課題研究予以獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的辦法有（AB）。新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)分類是指（ABF）。C、知識(shí)和技能；過程和方法；情感、態(tài)度和價(jià)值觀。A、學(xué)生在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距。D、學(xué)習(xí)媒體選擇、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。在信息技術(shù)與課程結(jié)合中，學(xué)生需要掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技能，如利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流的技能，學(xué)會(huì)利用資源學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)調(diào)交流，合作討論式的學(xué)習(xí)。D、安裝了音、視頻播放器（如WindowsMediaPlayer等）。A、單元作品集成績。(10分)。D、計(jì)算機(jī)—學(xué)生—計(jì)算機(jī)。A、創(chuàng)設(shè)歷史情境B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。在課堂上應(yīng)用多媒體的過程中，以下做法正確的是（B）。E、DreamWeaver。D、點(diǎn)擊“格式”→“查找”→在“查找內(nèi)容”對(duì)話框中輸入“朱自情”。C、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的尚不為人知的教學(xué)規(guī)律。A、教學(xué)實(shí)施應(yīng)根據(jù)課堂的反饋情況不斷變化教學(xué)目標(biāo)，達(dá)