【正文】 使3歲，4歲，5歲的兒童都能入園。作為向終身學(xué)習(xí)體系的過渡開始階段的幼兒教育，需要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)正確的態(tài)度和健全的人格。（5）私立幼兒園占幼兒園70%，因而造成幼兒園家長負(fù)擔(dān)過重（6）國立幼兒園和公立幼兒園，保育所教師的工資較高，造成私立幼兒園無合格的教師。（3）特殊活動：要引導(dǎo)兒童了解藝術(shù)，可選擇不同民族或地方作家，詩人，音樂家，畫家的作品，不同民族或地方民間創(chuàng)作和民間工藝精品，通過建筑活動，美工活動，音樂活動，戲劇活動等獨特形式，來對兒童進(jìn)行藝術(shù)熏陶。3．簡述前蘇聯(lián)學(xué)前教育機構(gòu)的特點。《幼兒園教育大綱》強調(diào)幼兒園教育和小學(xué)教育的一貫性，突出幼小銜接，幼兒園教育課程內(nèi)容設(shè)計和小學(xué)的分科教學(xué)十分接近，幼兒園教育嚴(yán)重小學(xué)化。（3）政府參與學(xué)前教育，制定法案，保證學(xué)前教育的持續(xù)發(fā)展。4．《國防教育法》美國1958年頒布的一項教育法令。第二次世界大戰(zhàn)后歷任御茶水女子大學(xué)教授、名譽教授。畢業(yè)于東京帝國大學(xué)哲學(xué)系。著有《幼稚園雜草》、《幼稚園保育法真諦》、《兒童的贊歌》等。（2）隨著社會和科技的發(fā)展，學(xué)前教育的性質(zhì)和職能發(fā)生很大變化。答：從1955年（昭和30年）到1989（平和元年），為日本幼兒教育的穩(wěn)定發(fā)展時期。1972年開始實行第二次幼兒園教育振興計劃（又稱十年計劃）。4．簡述俄羅斯學(xué)前教育的途徑。（2）幼兒園與保育所之間很難保持聯(lián)系和統(tǒng)一課程，因為前者有教育部門管轄，后者有健康福利部門。需要教育適應(yīng)新情況，解決這些新問題。（4）在日常生活中培養(yǎng)幼兒對語言工具的興趣與關(guān)心，樂于聽說和積極態(tài)度以及對語言的感受力。（2）幫助每個兒童發(fā)展自信心。（2）感知覺練習(xí)。蒙臺梭利教具大體可分為四類：生活訓(xùn)練教具、感官教具、學(xué)術(shù)性教具和文化藝術(shù)性教具。對約翰來說，一塊圓柱形積木是不能充當(dāng)方向盤的，因為不符合他給方向盤留的空間位置。2．先行教育：美國為了幫助克服貧困對成人和兒童生活的消極影響，打破貧困圈而創(chuàng)辦的一種學(xué)前教育類型。公立的多是非盈利性質(zhì)的，在大學(xué)、軍隊、教堂里附設(shè)。4．簡述日本戰(zhàn)后改革時期的幼兒教育。（2）制定《保育大綱》在教育內(nèi)容上，將原來的五項教育內(nèi)容擴大為十二項。第二，確定了蘇聯(lián)學(xué)前教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容。2．論述世界各國學(xué)前教育師資培訓(xùn)的特點，談?wù)勂鋵ξ覈鴰熧Y培訓(xùn)的啟示。主要著作有《幼稚園雜草》《幼兒園保育法真諦》等。答：（1）．學(xué)前教育的發(fā)展與美國各個時期經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代生產(chǎn)的發(fā)展密切聯(lián)系?！队變簣@教育大綱》強調(diào)幼兒園教育和小學(xué)教育的一貫性，突出幼小銜接，幼兒園教育課程內(nèi)容設(shè)計和小學(xué)的分科教學(xué)十分接近，幼兒園教育嚴(yán)重小學(xué)化。3．簡述前蘇聯(lián)學(xué)前教育機構(gòu)的特點。（3）特殊活動：要引導(dǎo)兒童了解藝術(shù)，可選擇不同民族或地方作家，詩人，音樂家，畫家的作品，不同民族或地方民間創(chuàng)作和民間工藝精品，通過建筑活動，美工活動，音樂活動，戲劇活動等獨特形式，來對兒童進(jìn)行藝術(shù)熏陶。（5）私立幼兒園占幼兒園70%，因而造成幼兒園家長負(fù)擔(dān)過重（6）國立幼兒園和公立幼兒園，保育所教師的工資較高，造成私立幼兒園無合格的教師。作為向終身學(xué)習(xí)體系的過渡開始階段的幼兒教育，需要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)正確的態(tài)度和健全的人格。“幼兒園教育振興計劃”1991年，日本有制定了第三個《幼兒教育振興計劃》；以使3歲，4歲，5歲的兒童都能入園。（5）發(fā)展兒童的主動性和堅持性。3．蒙臺梭利學(xué)校的教育方法蒙臺梭利學(xué)校使用的教育方法是蒙臺梭利教育法，蒙臺梭利教育法是以有準(zhǔn)備的環(huán)境、教師和教具三個要素組成。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 23．第3題19世紀(jì)中葉，弗利托娜的幼兒學(xué)校中進(jìn)行了讀寫算等方面的教育內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 31．第17題在圣彼得堡創(chuàng)辦的學(xué)前教育刊物《幼兒園》是俄國學(xué)前教育發(fā)展史上的大事。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 39．第27題不分年級教育在世界發(fā)達(dá)國家已經(jīng)成為現(xiàn)行教育改革的一種潮流。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 47．第43題就學(xué)前教育課程內(nèi)容來看，總體上，很多國家的課程內(nèi)容都具有多樣化和現(xiàn)代化特點。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 55．第59題俄羅斯教育科學(xué)院學(xué)前教育研究所是俄羅斯學(xué)前教育研究的權(quán)威機構(gòu)。62．第36題簡述英國幼兒教育課程目標(biāo)。其中，師范型也叫定向型，指的是幼兒教育師資在專門的師范學(xué)院中培養(yǎng)，具體而言就是幼兒園的教師在中等幼兒師范學(xué)校中培養(yǎng)，幼兒師范學(xué)校的師資在高等師范院校幼兒教育專業(yè)培養(yǎng)；非師范型也叫非定向型，指的是學(xué)前教育師資并非在專門的師范院校培養(yǎng)，而是先在普通院校取得普通學(xué)歷證書，然后在正式從事幼兒教育工作之前接受專門的幼兒教育培訓(xùn)，并取得從業(yè)合格證書的培養(yǎng)方式；混合型的培訓(xùn)方式指的是幼兒教師的培養(yǎng)由師范型和非師范型兩種學(xué)校共同承擔(dān)。標(biāo)準(zhǔn)答案：128．第8題游戲小組是英國學(xué)前教育中的特有現(xiàn)象。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 36．第22題當(dāng)代西方發(fā)達(dá)國家學(xué)前教育機構(gòu)的主要形式是幼兒園和保育學(xué)校。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 44．第36題各國政府通過干預(yù)教育目的、內(nèi)容、形式、管理、師資、督導(dǎo)和評價等各個領(lǐng)域來推動學(xué)前教育發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)答案：152．第51題被譽為歐洲教育改革典范的課程模式是蒙臺梭利課程模式。標(biāo)準(zhǔn)答案：061．第14題：世界學(xué)前教育發(fā)展的主要趨勢是：對全人教育理想的追求；倡導(dǎo)多元文化教育；嘗試不分年級的教育； 家庭、學(xué)校和社區(qū)的三位一體；學(xué)前教育研究呈現(xiàn)新趨勢；學(xué)前教育研究的民主化趨勢以及重視學(xué)前教育國際交流與合作。64．第62題簡述俄羅斯學(xué)前教育大綱的主要內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)答案：125．第10題1872年日本政府頒布的《學(xué)制令》標(biāo)志著日本近代學(xué)制的誕生。標(biāo)準(zhǔn)答案：133．第19題佩里學(xué)前教育研究計劃是20世紀(jì)50年代美國智力開發(fā)運動中具有代表性的學(xué)前教育研究計劃。標(biāo)準(zhǔn)答案：041．第35題國家學(xué)前教育制度決定了學(xué)前教育的性質(zhì)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 49．第43題瑞吉歐課程模式深受歐美進(jìn)步主義教育思想的影響。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 57．第55題公立的、正規(guī)的和教育質(zhì)量較高的學(xué)前教育機構(gòu)比較多使用“幼兒園”這個名稱。大綱應(yīng)體現(xiàn)兒童單獨活動和共同活動的最優(yōu)組合。一般來說，家長參與的內(nèi)容主要包括三個方面：（1）參與幼兒園的決策和管理，參加幼兒園的教學(xué)活動，支持幼兒園的其他工作；（2）家園聯(lián)系，幫助家長及時了解兒童在幼兒園的情況以及幼兒園的活動動態(tài)；（3）家長教育，幫助家長了解兒童發(fā)展的一般知識，并對家長進(jìn)行家教活動的具體指導(dǎo)。63．第34題簡述福祿培爾幼兒園對19世紀(jì)英國學(xué)前教育發(fā)展的影響。標(biāo)準(zhǔn)答案：159．第57題法國的母育學(xué)校規(guī)模一般比較小，有許多單班學(xué)校。標(biāo)準(zhǔn)答案：151．第49題英國的保育學(xué)校和附設(shè)在初等學(xué)校的保育班大多數(shù)是公立的，免費的。標(biāo)準(zhǔn)答案：143．第37題1840年開始，英國政府通過對幼兒教育實行國庫補助政策將幼兒教育逐步納入國家教育制度的軌道。準(zhǔn)答案：1 35．第21題在實行非定向型師范教育制度的國家，一般都實行較為嚴(yán)格的幼兒教師資格證書制度。標(biāo)準(zhǔn)答案：127．第12題很多學(xué)者認(rèn)為，比較教育的前學(xué)科發(fā)展階段可以追溯到古代，如古代旅行家對所訪問民族的教育現(xiàn)象的關(guān)注、介紹和比較。大綱應(yīng)體現(xiàn)兒童單獨活動和共同活動的最優(yōu)組合。標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）注重兒童自我意識的培養(yǎng)，通過游戲充分發(fā)揮兒童的天性；（2）課程設(shè)計重在幼兒的生活體驗；（3）保育員是兒童的伙伴，鼓勵兒童自主活動和學(xué)習(xí)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 54．第53題幼兒園課程開發(fā)研究和幼兒教師的專業(yè)化成長研究的緊密結(jié)合已經(jīng)成為西方幼兒教育研究的一個重要特點。標(biāo)準(zhǔn)答案：146．第38題英國的日間托兒所主要招收由社會救濟部門送來的或母親外出工作而無人照管的25歲兒童，一般屬于社會服務(wù)性質(zhì)。標(biāo)準(zhǔn)答案：138．第24題凱果瑪具體領(lǐng)導(dǎo)了19世紀(jì)80年代的法國學(xué)前教育機構(gòu)改革，促使政府將日間看護(hù)中心改造為母育學(xué)校，并將其納入國民教育體系。標(biāo)準(zhǔn)答案：130．第16題英國的保育學(xué)校和附設(shè)在初等學(xué)校的保育班大多數(shù)是公立的，免費的。標(biāo)準(zhǔn)答案：122．第2題1924年德國政府制定的《青少年福利法》基本確定了現(xiàn)代德國學(xué)前教育的基調(diào)。為實現(xiàn)上述目標(biāo)，英國學(xué)前教育課程的目標(biāo)就設(shè)定為：為全體兒童提供能夠發(fā)揮其最大潛能的環(huán)境，培育兒童的語言能力、獨立性及社會技能，發(fā)展兒童聆聽、觀察、討論、實驗的能力，為全體兒童提供廣泛的、平衡的、連貫的和相關(guān)的課程，促進(jìn)每個兒童的發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 57．第61題日本學(xué)前教育機構(gòu)在初創(chuàng)階段就出現(xiàn)了幼保二元制格局的端倪。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 49．第45題將學(xué)前師資和小學(xué)師資統(tǒng)稱為初級教師，統(tǒng)一由省立師范學(xué)院來培養(yǎng)是法國幼小銜接的有效措施之一。標(biāo)準(zhǔn)答案：141．第29題十月革命后，蘇維埃政府明確地將學(xué)前教育納入到了國民教育體系。標(biāo)準(zhǔn)答案：133．第19題蘇聯(lián)的學(xué)前教育教學(xué)注重對兒童進(jìn)行知識教學(xué)，忽視了兒童個性特征和創(chuàng)造性。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 25．第5題在蒙臺梭利課程模式中，教師扮演的角色是觀察者和輔導(dǎo)者。所謂有準(zhǔn)備的環(huán)境，就是一個適合兒童需要的真實環(huán)境，是一個能引發(fā)符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的活動的環(huán)境，一個充滿自由、愛、營養(yǎng)、快樂和便利的環(huán)境。2．蒙臺梭利學(xué)校的教育內(nèi)容（1）日常生活練習(xí)。以順利實施新建和改建幼兒園的工作。1990年的《幼兒園教育大綱》提出了幼兒園教育的目標(biāo)為：（1）培養(yǎng)幼兒健全，安全，幸福生活所必需的生活習(xí)慣，態(tài)度，為培養(yǎng)健全的身心打下基礎(chǔ)。三、論述題（每小題20分，共40分）1．試述當(dāng)代日本幼兒園教育改革的背景、主要內(nèi)容，結(jié)合我國幼兒園教育改革的實際，談?wù)剬ξ覈變簣@教育改革的啟示。（5）自由活動：兒童及有年齡特點，也有個別差異應(yīng)把集體活動和小組活動，個人活動有機的結(jié)合起來，通過讓兒童選擇自己所喜歡的活動，使每個兒童能夠真正從中受益。（2）幼兒園的編制與各成員的職責(zé)有統(tǒng)一的規(guī)定。這6個領(lǐng)域是：健康，社會自然，語言，音樂，繪畫制作。（2）．隨著社會和科技的發(fā)展，學(xué)前教育的性質(zhì)和職能發(fā)生很大變化。3．烏索娃俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)學(xué)院通訊院士，蘇聯(lián)公認(rèn)的學(xué)前教育理論家。（2）不斷提高學(xué)前教育師資的質(zhì)量。第四，確立幼兒園教學(xué)過程的組織形式——必修作業(yè)。5．世界各國學(xué)前教育機構(gòu)的基本特點是什么？答：（1）學(xué)前教育機構(gòu)具有活動性的特點：這是以兒童的基本年齡特征為依據(jù)的。在這個時期里，日本幼兒教育同整個日本教育一樣，擺脫了法西斯國家主義的控制，實現(xiàn)了教育民主化。