教學(xué)設(shè)計賈明杰(完整版)
【正文】 引導(dǎo)學(xué)生回答。 教學(xué)重點： “ Are there ? in this zoo?”及應(yīng)答“ Yes, there are ? .” big、 small、 animal、 elephant、 monkey and panda。 技術(shù)準(zhǔn)備： 鴻合交互式電子白板 教學(xué)目標(biāo) (內(nèi)容框架 ) ： (1) 能初步理解課文、并能正確的朗讀。鴻合 交互式 電子白板備授課系統(tǒng)在教學(xué)中應(yīng)用廣泛，越來越多地為課堂提供服務(wù)，也成為教師在教學(xué)中不可多得的工具與手段。 1 北京市中小學(xué)“京教杯”青年教師教學(xué)設(shè)計大賽 教學(xué)設(shè)計參與人員 姓名 單位 聯(lián)系方式 設(shè)計者 賈明杰 平谷區(qū)第八小學(xué) 13716249267 實施者 賈明杰 平谷區(qū)第八小學(xué) 13716249267 指導(dǎo)者 劉亞霜 平谷區(qū)教育研修中心 13681152435 其他參與者 以下內(nèi)容、形式均只供參考，參評者可自行設(shè)計。而在英語課堂中合理的使用電子白板不僅增加了與學(xué)生之間的互動，使課堂變得活躍起來，更能借助白板的交互功能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，降低英語學(xué)習(xí)難度。 (2)能夠在一定的情景中用“ Are there ? in this zoo?”詢問 動物園有什么動物，并做出肯定的回答；能用 there are表述動物數(shù)量。 3 教學(xué)難點： 運(yùn)用“ Are there ? in this zoo?”“ Yes, there are ? .”詢問動物園中 動物的數(shù)量。 T:Who’he? S:He’s Maomao. T:Who’s she? S:She’s Lingling. T:Where are they? S:Zoo. （設(shè) 計意圖：通過觀察主題圖，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步理解課文。 （設(shè)計意圖：學(xué)生通過給動物圖片分類，進(jìn)一步理解 big animals 和 small animals。 （設(shè)計意圖：在 角色扮演，模仿語音語調(diào)的過程中，學(xué)生能夠練習(xí)正確的朗讀并理解課文。借助電子白板多媒體手段輔助英語教學(xué)，不僅使教學(xué)內(nèi)容化靜為動，化難為易，而3min 7 且刺激學(xué)生的各種感官 。 學(xué)生認(rèn)真聽 對話 1中 Maomao喜歡什么動物并引出單詞“ big”。 學(xué)生 上前操作電子白板，邊拖動給動物分類邊仿照教師說 ：“ ? are big/small animals.” 其他學(xué)生重復(fù) 。 在角色扮演，模仿語音語都被吸引，提高課堂教學(xué)效果。 運(yùn)用所學(xué)功能句型進(jìn)行對話，培 養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。教師對于授課時間把握合理，基本完成了預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。同時多媒體課件能夠?qū)⒅R更加直觀、更加形象，這就照顧到學(xué)困生的認(rèn)知水平，避免學(xué) 困生因為教師的長篇大論或者抽象的知識體系而對課堂失去興趣，他們能夠通過看精美的課件產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望從而自主地參與到學(xué)習(xí)中去。 本節(jié)課的不足之處： 、語調(diào)有待提高，尾音發(fā)音比較重。 本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點 (300500字?jǐn)?shù) ) 10 小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心、上進(jìn)心、求知欲、好表現(xiàn)自己，但自我約束能力差的特點，我主要采取了愉快教學(xué)、多感官刺激法和多媒體整合三種教學(xué)方法。 學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計 評價方式 口頭評價、持續(xù)激勵性評價 評價量規(guī) 本節(jié)課前，教師已將評價標(biāo)準(zhǔn)告知學(xué)生：全班按列分為六個小組。 利用電子白板圖片移動功能，讓學(xué)生通過移動動物圖片，將動物分成big animals 和smalla 9 調(diào)的過程中，學(xué)生能夠練習(xí)正確的朗讀并理解課文。 S:They see monkeys and elephants. S： There are four. S：
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