【正文】 確理解和運用語言。（用時：10分鐘）：圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。（1）自由讀，聽教師范讀，學生齊讀。（2）引導學生默讀思考：小青蛙把荷葉當成了什么。學前準備 制作字詞卡片、多媒體課件。，跟著書寫。（預設：小水珠會對荷葉說：“謝謝您，荷葉媽媽，躺在您的懷里好舒服??！”）（4）帶動作、加表情練習朗讀第2自然段。（1）小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛?！昂伞笔牵ǎ┙Y構，部首是（），可以組詞：（）、（）。）。學習重點 學習生字詞，初步了解課文內(nèi)容。師：同學們讀得都非常的好，下面啊，咱們一起來讀讀這節(jié)課的生字，和他們打打招呼。生：自己讀這部分師：誰來為大家讀讀，我看誰讀的那只小青蛙是最開心的。生：讀這部分。所以我們說這片綠綠的荷葉對于小蜻蜓來說，就像是它的停機坪。好，起來給大家讀讀。讀詞。（貼搖籃兩字）誰知道什么是搖籃？ 生：搖籃就是搖著小嬰兒睡覺的。請同學們打開語文書第13課，聽好老師的要求，首先請同學們自己讀讀課文，讀的時候注意，讀準字音，并找一找荷葉的朋友都有誰呢，讀完之后，請同學們把書放下，坐好。3．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。六、整體感悟師：荷是我們這節(jié)課的一個生字，老師寫的時候，你注意睜大眼睛，觀察下這個字是怎么組成的？好，誰來說說“荷”這個字，你是怎么記住的？生：讀“荷葉”，給荷組詞?？磿梢裕粗懊娴钠聊贿€行。生：做眨眼睛的動作。生：讀小蜻蜓和小青蛙的部分。還有問題嗎？ 生：我不明白為什么荷葉是小蜻蜓的停機坪？生：小蜻蜓展開翅膀，飛到荷葉上降落。我有我專門的停機坪，同學們，誰來神氣地讀讀這段內(nèi)容 生：讀這段師：讀得不錯，挺神氣的，我比它還神氣，誰能來讀讀？綠色的小蜻蜓喜歡上了??師：大家都來讀讀，自己讀讀。生；笑嘻嘻師：下面大家一起來讀讀，注意什么樣的表情？（生齊讀）誰能笑嘻嘻地讀下句子呢？（一生讀）你讀得特別好，紅色的小魚喜歡上了他。（教師）課時安排 2課時 教學過程 第一課時學習目標 “搖、珠”等12個生字，會寫7個生字。指導學生邊欣賞邊思考：荷葉是什么樣的？ 。荷葉是小水珠的（），是小蜻蜓的（），是小青蛙的（），是小魚兒的（）。（1）學生在教師指導下邊做眨眼睛的動作邊朗讀課文。（用時：10分鐘），引導學生觀察：這幾個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？ 。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（1）指導學生用多種形式朗讀第3自然段。（1）個人讀，齊讀，表演讀。（2）帶著問題默讀課文，交流匯報。荷葉是（）的（）。小魚兒很喜歡荷葉，還有誰也喜歡這些荷葉？ 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒也喜歡荷葉。（生自由說）師：大家都喜歡荷葉，你最想變成其中的誰，去和荷葉親密接觸，請找到那一段，反復讀一讀，想象你真的變成了它。目前栽培品種的粉紅色苞片尖端帶有綠色斑點，是其特色也是他的缺點。葉柄圓柱形，密生倒刺。荷花是圣潔的代表，更是佛教神圣凈潔的象征。傳統(tǒng)的蓮子粥、蓮房脯、蓮子粉、藕片夾肉、荷葉蒸肉、荷葉粥等等舉不勝舉。2．能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言?！慷?、初讀課文，認識生字。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。4．學生評議。教師引導：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？（課件出示課文第2～5自然段內(nèi)容。）（7）指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。5．你們要對荷葉說些什么呢？做些什么？（自由說?！驹O計理念】《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！窘虒W準備】生字卡片、課件、頭飾。３、（出現(xiàn)１２個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。８、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？ 指名匯報說說。２、（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？（學生反饋）３、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。２、齊讀全文。４、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。五、課后延伸回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。一邊讀，一邊做做動作５、四個小伙伴我們都認識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學上臺表演。⑵ 來，咱們一起再來體會體會。全班齊讀。１０、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。自由讀讀也可以同桌互讀?！辈乱徊?，這是什么？（荷葉）２、今天，我們就來學習一篇關于荷葉的課文。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。讓學生從現(xiàn)實中、從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的設想?！菊Z文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。（1）自由讀2～5自然段，看看你知道了什么？（2）學生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。）5．齊讀課文?！窘處熓菍W習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參予過程，充分調(diào)動學生想學的愿望，發(fā)揮其學習的主動性。2．檢查學生認識生字的情況。1．播放課件：猜謎語：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。荷花不愧為中國的傳統(tǒng)名花。荷花是友誼的象征和使者?；ㄆ?月－9月，每日晨開暮閉。小花為唇狀花冠，具3 片外花瓣，及3 片內(nèi)花瓣；其中一枚內(nèi)花瓣為紫色唇瓣，而且唇瓣中央漏斗狀的部位為黃色。球莖上有二排對生的芽，但春季種植后一球莖通常僅萌一個第一代芽；新芽萌芽后，葉片展開35片時，開始抽出花序，隨后花序發(fā)育，花梗抽長并開花。生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉。板書設計教學反思 本課教學時